思维(心理学讲义)课件.ppt

第七章 思维,吕秀才：慢着，杀我可以，但得说明白了，我到底是死在谁的手里？ 姬无命：废话，我呀。吕秀才：我是谁？姬无命：我怎么知道你是谁？吕秀才：问题来了。姬无命：你什么意思？吕秀才：这得从人和宇宙的关系开始讲起了。在你的身上长久以来，一直就有一个问题在缠绕着你。 姬无命：什么问题呀？吕秀才：我是谁？姬无命：这个我已经知道了。 吕秀才：不，你不知道，你知道吗？你是谁？姬无命？不！这只是个名字，一个代号，你可以叫姬无命，我也可以叫姬无命，他们都可以，把这个代号拿掉之后呢，你又是谁？ 姬无命：我不知道，我也不用知道。,哲学问题思考,吕秀才：好，好，那你再回答我另一个问题，我是谁？ 姬无命：这个问题已经问过了。 吕秀才：不，刚才问的是本我，现在问的是自我。 姬无命：这有什么区别吗？ 吕秀才：举个例子，当我用我这个代号来进行对话的同时，你的代号也是我，这意味着什么呢？这是否意味着，你就是我，而我就是你。 姬无命：这，这，这个问题没什么意义嘛？ 吕秀才：那就问几个有意义的。我生从何来，死往何处，我为何要出现在这个世界上，我的出现对这个世界来说意味着什么，是世界选择了我，还是我选择了世界。 姬无命：够了。吕秀才：（爬上桌子）我和宇宙有必然的联系吗？宇宙是否有尽头，时间是否有长短，过去的时间在哪里消失了，未来的时间又在何处停止，我在这一刻提出的问题，还是你刚才听到的问题吗？姬无命：我杀了你！（抓狂中） 吕秀才：是谁杀了我！我又杀了谁！（咆哮中） 姬无命：是我杀了我！（神经错乱中） 吕秀才：回答正确，动手吧！ 姬无命：（崩溃中，自杀掉了。）,日常生活中的问题思考,一只蚂蚁在地下通道里爬行，对面又来了一只。由于通道非常狭窄，只能单只通过。幸好，通道一侧有个凹处，刚好能容得下一只蚂蚁，可不巧的是，里面有一个小沙粒，把它移出来又把通道堵住了，还是无法通行。两只蚂蚁应该怎么做才能都顺利通过呢？,问号处该填什么图形?,第一节 思维的概述第二节 表象与想象第三节 概念与推理第四节 问题解决第五节 创造性思维,本章内容：,第一节 思维的概述,一、思维的概念及特征人脑对客观事物的间接的、概括的反映。思维能反映一类事物的本质和事物之间的规律性联系。思维总是通过某种媒介来反映客观事物的。因此间接反映的结果有可能正确，有可能错误。由于思维的概括性和间接性，人们可以认识那些没有直接作用于人的事物，也可以预见事物的发展变化过程。,引言：何谓思维？思维的意义和价值？,二、思维的分类,1.动作思维、形象思维、逻辑思维2.辐合思维与发散思维3.常规思维和创造思维,（一）依据凭借物的不同动作思维、形象思维、抽象思维,动作思维是以具体动作为工具解决直观而具体问题的思维。,例如，儿童用小棒刺激抓到的小虫，看看它有何反应，或是将小虫的身体支解开来，看看它的内部构造。动作思维是技术能力的重要成份。修理工人就是通过动作思维来检修机器。,形象思维是以头脑中的具体形象来解决问题的思维活动。,例如，在装修房屋时，会在头脑中将各种家具、装饰物的形象进行安排，形成各种方案，再选择最佳的方案。形象思维是进行艺术创作和科学发明所必备的条件。发明家的新产品外观设计、画家对构图和色彩的构想都是形象思维。,逻辑思维是当人们面对理论性质的任务，并要运用概念、理论知识来解决问题。 例如，学生学习各种概念、原理、公式、法则都要通过逻辑思维来进行。,因AB且BC则AC,儿童的动作思维和形象思维先发展，抽象的逻辑思维出现较晚。在正常成人身上，上述三种思维是互相联系、互相渗透的。成人中哪一种思维占优势不表明思维发展水平上的差异。,（二）依据思维活动的方向和思维成果的特点辐合思维与发散思维,辐合思维是人们利用已有知识经验，向一个方向思考，得出唯一结论的思维。 辐合思维是一种有条理的思维活动。例如，由AB，BC，CD，得出唯一结论：AD。 发散思维是指人们沿着不同方向思考，得出大量不同的结论的思维。 例如，当我们听说一个社会突发事件，就会推测导致这个事件发生的各种可能性。 发散思维和辐合思维是紧密联系的。,（三）根据思维活动结果的新颖性 常规思维和创造思维,对已有知识经验没有进行明显的改组，也没有创造出新的思维成果的思维叫做常规思维。 例如，学生利用已学过的定理、公式解决教师讲过的例题相同类型的题目，就是常规思维。 对已有知识经验进行明显的改组，同时创造出新的思维成果的思维叫做创造思维。 例如，小说家创造小说、工程师研制出一种新仪器，都是创造思维。创造思维是高级的思维过程，它是辐合思维和发散思维的有机结合。,三、思维的认知加工方式分析与综合,1分析与综合 分析是在思想上把整体分解为部分，把复杂事物分解为简单的要素，分别加以考虑。 例如，把神经系统区分为中枢神经和周围神经，将中枢神经分为脑和脊髓，将脑分为大脑、小脑、脑干、间脑；神经系统的各个部分又分别担负不同的功能。通过这种分析，人们就很清楚地了解了神经系统的结构。 事物可以从多个角度进行分析，分析是否恰当，在很大程度上取决于人们选择的分析标准是否符合客观实际。,综合是将事物的结构要素或个别的属性、特征联合成一个整体。 通过综合可以认识事物的各结构要素或各个属性之间的关系，以把握事物的整体结构和规律。,操作题,由16根火柴组成的5个正方形（图A），请移动其中3根火柴，使之成为4个正方形。,答案,2比较和分类,比较就是将各种事物的心理表征进行对比，以确定它们之间的相异或相同的关系。 不同的比较标准，横向比较和纵向比较； 能看出“异中之同，同中之异”是思维能力高水平发展的一个重要标志。“求同存异”,你能看出有多少不同之处？,比较的作用,比较是一种重要的认知活动方式。比较的作用不仅表现在决策活动中，而且广泛地表现在各种认识活动中。只有通过比较，人们才能发现事物之间的相同点或不同点，将事物归于不同类别，并最终把握事物的本质和规律。,分类,分类是一种通过比较，依据事物的一般特性，把事物分门别类的思维操作手段。分类的实质，是为了认识事物之间的种与属（或属以上等级）的关系和联系。比较是分类的基础。通过比较了解事物的异同。根据共同点可以把事物归并为较大的类，根据差异点可以把事物划分为较小的类。,3抽象与概括,抽象与概括是更高级的分析与综合活动。 抽象就是将事物的本质属性抽取出来，舍弃事物的非本质属性。 例如，人们对各种钟、表的抽象就是，将“能计时”这个本质属性抽取出来，而舍弃大小、形状等非本质的属性。 概括是在抽象的基础上进行的，是将抽取出来的本质属性综合起来，并推广到同类事物中去。 例如，我们把“由三条线段组成的封闭图形”叫做三角形，意思是无论一个图形的大小、形状、位置如何，只要它具有“由三条线段组成”和“封闭图形”这两个特征，就是三角形。,第二节 表象和想象,一、表象的概述,(一)表象的概念 表象是在头脑中出现的已感知过的事物的形象。,表象与感觉后像,后像是作用于人的感觉的刺激停止后，头脑中所保留的相关事物的映像；它是由刺激直接影响后的后效所引起的，时间短暂，在人的生活实践中不起重要作用。表象则是事物不在面前时，通过间接方式出现的头脑中的事物映像，时间较长久，在人的认识活动中具有重要作用。,（二）表象的特征,1.形象性 表象的形象性与知觉的形象性的区别： （1）知觉的形象较具体、鲜明、生动，而表象则比较暗淡、模糊； （2）知觉的形象较稳定，表象则不稳定，易变幻； （3）知觉的形象完整，表象则不完整。,在某些条件下，表象也可以呈现知觉的细节，它的基本特征是直觉性。例如，在儿童中可发生一种“遗觉象”（eideticimage）现象。向儿童呈现一张内容复杂的画片，几十秒钟后把画片移开，使其目光投向一灰色屏幕上，他就会”看见“同样一张清晰的图画。这些儿童根据当时产生的映像可准确地描述图片中的细节，同时他们也清楚地觉得画片并不在眼前。,2.概括性,表象的概括性不等于思维的概括性：（1）表象用形象进行概括（2）表象中混杂着本质与非本质属性，思维揭露的都是本质属性,反映同一事物或同一类事物在不同条件下多次经常感知过的一般特点。,3、可操作性,对表象的操作与对真实物体的操作一样受着物理运动规律的限制。心理旋转实验,80平面旋转,80深度旋转,镜像关系,（三）、表象的作用,（一）是人们积累感性经验的一种形式（二）是介于知觉与思维的中介环节（三）是思维想象活动的前提和基础,二、想象的概述,(一)想象的概念 想象是人脑对已有的表象进行加工改造而形成新形象的心理过程。,想象与客观现实：,首先，从想象的内容看，通过想象构成的新形象的“原料”是在现实中取得的。其次，引起想象的原因都存在于现实中。再次，如果没有足够的感性材料，就不能完美地进行想象，甚至不能想象。,想象的特点：,想象属于人的高级认识活动，它具有间接性与概括性的基本特征。就想象而言，它不是直接反映客观世界，而且可以跨域时空界限，因而具有间接性。我们在头脑中改造和重组的新形象舍弃了个别特点而具有该事物的共同特征，并且想象也能认识事物的本质和规律，因而具有概括性。,（二）、想象的作用,1、预见作用；2、参与创造活动；3、补充知识经验；4、代替作用；5、调节生理活动（生物反馈）,（三）想象的方法,1.粘合 就是把不同事物的某些方面和特征在头脑中结合在一起形成新形象的过程。,2.夸张 对客观事物的形象中的某一部分进行改变，突出其特点，从而产生新形象。,3.人格化 对客观事物赋予人的形象和特征从而产生新的形象。,4.典型化 根据一类事物的共同本质特征来创造新形象。,（四）、想象的种类,根据想象的目的性和自觉性，将想象分为：1、无意想象 又称不随意想象，是指没有预定的目的，在某种刺激的作用下不由自主地进行的想象。,2、有意想象,也叫随意想象，是根据一定的目的、自觉努力地进行想象。按有意想象的新颖性、独立性和创造性程度的不同，分为再造想象、创造想象和幻想。,再造想象是根据语言的描述或图样、模型、符号的示意，在头脑中形成与之相适应的新形象的过程。 形成再造想象的条件：1.正确理解与掌握语词及实物标志的意义 不理解语言也就无法想象出由语言所表达的各种对象的形象。2.旧有表象的数量与性质 表象是再造想象的基本材料。,3、再造想象、创造想象与幻想,创造想象,创造想象深化指根据创造目的，不依据现成的描述，在头脑中独立地创造新形象的过程。特点：独立性、首创性、新颖性,创造想象与再造想象的关系,发展创造想象的条件,1.社会实践的要求和个人创造的需要 社会上不断地向人们提出创造新事物的要求，当这种要求反映到人脑中与人的信念、世界观相结合时，人便产生了创造新事物和解决新问题的动机，在此推动下进行创造性活动。2.表象的积累和储备 创造想象是对旧表象的加工改造，表象是创造想象的原材料。,3.原型启发 创造想象在最初开始是，总是要受到一种类似事物的启发，并在这一基础上想象出新的形象来，这就是原型启发。4.积极的思维活动 创造想象是严格的构思过程，它受到思维活动的控制、调节和支配。5.灵感 灵感是指创造活动接近突破时出现的心理状态。,创造想象的意义,1.创造想象在科学的发明和发现上，起着重大作用。2.创造想象在文学艺术的创作上同样具有重大意义。3.创造想象在实践活动中起着重要的作用。,幻想,幻想是与个人生活愿望相联系并指向未来的想象，它所创造的是人所期望的未来的事物形象。幻想的特征：1.幻想体现了个人的愿望，是向往的形象2.幻想是创造性活动的准备阶段,幻想与创造想象的关系,幻想的种类,积极的幻想（理想）：符合事物的发展规律，并具有一定的社会价值和实现的可能性。消极的幻想（空想）：它完全脱离现实生活的发展规律，并且毫无实现的可能，它是以意愿代替实际行动的消极空想。,第三节 概念与推理,一、概念的含义和种类,（一）概念的含义人脑对客观事物的本质特征的认识。（本质特征与非本质特征）eg.例如，“鸟”这个概念，它的本质特征是有羽毛，无齿有喙的动物，这些特征使鸟类与其他动物区分开来，而毛色、大小、生活地区等则是非本质的特征。内涵：概念的质，概念所反映的事物的本质特征；外延：概念的量，及范围。（内涵与外延的关系）eg.例如，“脊椎动物”这个概念的内涵是有生命和有脊椎的动物，它的外延包括一切有脊椎的动物，如鸟、鱼、蛇、兔、狼、虎等。,（二）、概念的种类,1、具体概念和抽象概念（概念包含属性的抽象与概括程度）具体概念：按事物的指认属性形成的概念；抽象概念：按事物的本质属性形成的概念。eg.例如，给幼儿呈现香蕉、苹果、球、口琴等物品，要求他们进行分类。如果他们将苹果、球归为一类；香蕉和口琴归为一类，这说明他们是根据事物的形状进行分类的，由此形成的概念是具体概念。如果他们将香蕉与苹果归为一类，口琴与球归为一类，说明他们是根据事物的内在特征进行分类的，由此形成的概念是抽象概念。,2、合取、析取和关系概念（反映事物属性的数量及其相互关系）,合取概念：概念中的每个特征必须同时具备；析取概念：概念中的各个特征可能有两种组合方式，使用时可以两者选一，也可以同时兼具。关系概念：根据事物的相互关系形成的概念。,二、概念的结构理论,（一）层次网络模型 概念是以结点的形式存储在概念网络中，每个概念都有一定的特征，这些特征实际上也是概念。各类属概念按逻辑的上下级关系组织在一起，概念间通过连线表示它们的类属关系。在网络中，层次越高的概念，其抽象概括水平越高。,该模型在计算机知识的表示中得到了运用。康拉德让被试就金丝雀、鸟和动物等进行描述，然后计算他们举出各种属性的频率，结果发现，属性的使用频率对反应时的影响很大，概念储存并没有层次上的距离。,（二）特征表理论,概念的结构由概念的定义特征和整合这些特征的规则构成。定义特征是定义一个概念所必须具备的特征。特异性特征是对概念具有描述功能的特征。概念的规则包括合取、析取、肯定、否定和条件等。,（三）原型模型,概念是由原型加上与原型特征有相似性的成员来组成的。原型：指范畴中最能代表该范畴的典型成员。范畴成员代表性的程度：属于同一概念的同类个体可容许的变异性，亦即其它实例偏离原型的容许距离。Eg.家具；蔬菜；机动车；武器,三、概念形成的实验研究,（一）人工概念形成的实验研究（布鲁纳）,概念形成指个体掌握概念本质属性的过程。,81张图片，每张图片4个维度：图形；图数；颜色；边数。属性的不同组合可以形成许多概念。,（二）人工概念形成的途径,1、假设检验说概念的形成过程是不断提出假设、验证假设的过程。2、样例学习说 自然概念的形成以样例学习为主，记忆中有代表性的一个或者几个样例就是概念的存在形式。,（三）概念形成的策略,1、保守型策略 把第一个肯定实例所包含的全部属性都看作是未知概念的有关属性，以后只改变其中一个属性。如果改变这一属性后的实例为肯定实例，那么这一属性就是未知概念的无关属性，反之亦然。2、冒险策略 把第一个肯定实例所包含的全部属性都看作是未知概念的有关属性，但同时改变一个以上的属性。,四、推理,推理：从具体事物或现象中归纳出一般规律，或者根据一般原理推出新结论的思维活动。大脑的右半球在推理中起重要作用。,古希腊的“半费之讼”,（一）演绎推理,从一般知识的前提到特殊知识的结论的推理。三种形式：1、线性系列：由一定关系的句子所组成的推理。eg.爱因斯坦的谜题,2、主题推理,一个主题所建立的一定关系的推论。“如果”,”那么“、”则“.,3、三段论推理,由两个假定真实的前提，和一个可能符合，也可能不符合这两个前提的结论所组成。（三段论只能由三个概念组成）eg 前提1：所有A是B 前提2：所有B是C 结 论：所有A是C,“你说甲生疮。甲是中国人，你就是说中国人生疮了。既然中国人生疮，你是中国人，就是你也生疮了。你既然也生疮，你就和甲一样。而你只说甲生疮，则竟无自知之明，你的话还有什么价值?倘你没有生疮，是说诳也。卖国贼是说诳的，所以你是卖国贼。我骂卖国贼，所以我是爱国者。爱国者的话是最有价值的，所以我的话是不错的，我的话既然不错，你就是卖国贼无疑了!” 鲁迅论辩的魂灵,三段论推理失误,（二）归纳推理,从特殊知识的前提到一般知识的结论的推理。根据前提所考察对象范围的不同,把归纳推理分为完全归纳推理和不完全归纳推理.完全归纳推理考察了某类事物的全部对象,不完全归纳推理则仅仅考察了某类事物的部分对象.eg.守株待兔,二、影响推理的因素,（一）推理材料的性质 一般来说，推理的材料具体，推理就比较容易；对于抽象材料，推理比较困难。,证实倾向:人们倾向于证实某种假设或规则，而很少去证伪他们。,如果一个人在喝啤酒，他必定已超过19岁。,（二）前提气氛效应,前提的气氛会促使人按照这个气氛来接受或推出不正确的结论。这种现象称为前提气氛效应。 例如，在一个实验，用下列一类习题： 如果所有的X都是Y，如果所有的Z都是Y，则所有的X都是Z。让未受过形式逻辑训练的被试对题中的结论表示赞同或不赞同。结果有58的被试表示赞同。稍微改变习题的性质：所有的X都是Y；所有的X都是Z；所以，_Y_Z。让被试填出题中的结论，结果78的被试得出的结论是“所有的Y都是Z”。前提中所使用的逻辑术语（如“有些”、“所有”、“没有”、“不”）产生了一种前提气氛，促使被试容易接受包含有同一术语的结论。,（三）赌徒谬误,研究发现，不少被试会出现类似赌徒的惯常想法，即“赢多了就要输，输多了就要赢”。这种赌徒谬误（gamblers fallacy）是人们在作概率推断时的一种常见现象。举例来说，如果以一元硬币为赌具，随便一丢，正面向上的概率是50。假如连丢三次的结果全是正面向上，无论这三次下注的结果是输是赢，在对第四次可能结果推理时，赌徒们多不再下正面的赌注。显然，这种只凭经验的概率推理方式是错误的，因为事实上第四次出现正面的概率仍然是50。,（四）题外知识、愿望或情感的介入,题外知识的介入，往往会使人偏离逻辑规则产生不正确的推理。此外，不能冷静地估量事实的结果，从数量过少的事例或不典型的情境中仓促下结论等，都可能导致推理的错误。eg.不合理信念,第四节 问题解决,图里的三种图形由里到外排成漩涡状,一、问题与问题解决,（一）问题 从认知心理学家的观点看，问题就是给定的信息和目标之间有某些障碍需要克服的情景。 所有的问题都包含三个基本成分：给定 即问题的起始状态，是已知的关于问题条件的描述；目标 即问题要求的答案或目标状态，是关于构成结论的描述；障碍 即问题的正确解决方法不是直接的，必须间接地通过一定的思维活动才能找到答案，达到目标状态。,河内塔问题,在一块木板上有1、2、3三个立柱，在1柱上串放着三个圆盘，小的在上面，大的在下面（当前状态）。让被试将1柱上的三个圆盘移到3柱（目标状态）。条件是：每次只能移动任何一个柱子上面的一个圆盘，但大的圆盘不能放在小的圆盘上，移动的次数越少越好。要将当前状态转变为目标状态，中间必须经过一系列操作步骤，也称为中间状态。这就是一个典型的问题，而问题解决就是从当前状态经过一步一步的中间状态，最后达到目标状态。,和尚难题：,（二）问题解决,问题解决是由一定情景引起的，按照一定目标，应用各种认知活动、技能等，经过一系列的思维操作，使问题得以解决的过程。,解决和尚难题：,（一）问题解决的脑机制,额叶：综合加工分析信息，解决复杂问题；左侧颞叶：言语听觉记忆，保存问题的条件；顶-枕叶：综合信息的能力,1、算法式： 人在解决问题的时候也可能用随机尝试的方法，经过多次尝试最后找到答案。,（二）问题解决策略,2、启发法,由以往解决问题的经验形成的一些经验规则。 手段-目的分析：问题解决者不断地将当前状态和目标状态进行比较，然后采取措施尽可能地缩小这两个状态之间的差异。当问题可分成若干个各自具有目标的更小问题。 纽厄尔和西蒙所设计的通用问题解决者（General Problem Solver，简称GPS）就是运用手段目的分析编程的。这个程序首先要评估一个问题的当前状态和目标状态，确定当前状态与目标状态之间的差别，差别一旦弄清楚，就可评判能用来减少这种差异的操作；然后选择一种操作把它应用于当前状态（如把一个圆盘从一个柱移动到另一个柱）；接着把最新的状态再同目标状态作比较，再鉴别差异、选择操作，依此类推。通过这种重复加工，直到目标状态实现为止，把三个圆盘从1柱移到3柱。,解决河内塔问题,在一块木板上有1、2、3三个立柱，在1柱上串放着三个圆盘，小的在上面，大的在下面（当前状态）。让被试将1柱上的三个圆盘移到3柱（目标状态）。条件是：每次只能移动任何一个柱子上面的一个圆盘，但大的圆盘不能放在小的圆盘上，移动的次数越少越好。,顺向工作：也称顺向推理，是指从问题的已知条件出发，通过逐步扩展已有的信息直到问题解决的一种策略。,已知：D=5 任务要求：（1）把字母换成数字；（2）字母换成数字后，下面一行数字答案必须等于第一行和第二行之和。,逆向工作： 逆向推理，是指从问题的目标状态出发，按照子目标组成的逻辑顺序逐级向当前状态递归的问题解决策略。其主要特点是将问题解决的目标分解成若干子目标，直至使子目标按逆推途径与给定的条件建立直接联系或等同起来，即目标子目标子目标现有条件。,从目标出发，进行反推时问题解决者可能会问：如何才能证明AD与BC相等？如果我能证明ACD与BDC全等，那么就能证明AD等于BC。下一步的推理就是：如果我能证明两边和一个夹角相等，那么就能证明ADC和BDC全等。这样，从一个子目标出发反推到另一个子目标，以达到问题的解决。,敢于“反其道而思之”，让思维向对立面的方向发展，从问题的相反面深入地进行探索。对于某些问题，尤其是一些特殊问题，从结论往回推，倒过来思考，从求解回到已知条件，反过去想或许会使问题简单化。 例如“司马光砸缸。”有人落水，常规的思维模式是“救人离水”，而司马光面对紧急险情，运用了逆向思维，果断地用石头把缸砸破，“让水离人”，救了小伙伴性命。,爬山法：指经过评价当前的问题状态后,限于条件,不是去缩小,而是去增加这一状态与目标状态的差异,经过迂回前进,最终达到解决问题的总目标。就如同爬山一样,为了到达山顶,有时不得不先上矮山顶,然后再下来.，这样翻越一个个的小山头,直到最终达到山顶。可以说,爬山法是一种以退为进的方法,往往具有退一步进两步的作用,后退乃是为了更有效地前进。,两点之间曲线最短,人们都知道，在平面上，两点之间，直线最短。可在现实生活中，更多的时候是，两点之间，“曲线”最短，而“直线”却最长。,十九世纪，德国有个叫亨利谢里曼的商人。年幼时就迷恋荷马史诗 ，决心投身考古研究。但考古耗资巨大，还需要衣食无忧的心态，而他的家境贫寒，在理想与现实之间没有直线可走，他决定走曲线。很早他就开始挣钱谋生，且自修了多门外语。多年以后，他终于积攒了一大笔钱，放弃了有利可图的商业，开始在特洛伊挖掘。不出几年，他就发掘出了9座古城，而且挖到了两座爱琴海古城迈锡尼和梯尼斯，成为发现爱琴海文明的第一人，其发现在世界文明史中有重要的意义。 人有时候应该像水一样前进，如果前面是座山，就绕过去；如果前面是平原，就漫过去；如果前面是张网，就渗过去；如果前面是道闸门，就停下来，等待时机。,五、影响问题解决的心理因素,问题情境定势功能固着知觉的特点酝酿效应知识经验情绪与动机,1、问题情境,问题情景是指问题解决者所要解决的问题的客观情景或刺激模式，通常称为问题条件。在问题超过了个人已有知识经验的范围或隐蔽不清的情况下，就会出现问题情景。问题情景与个人的认知结构的差异越大，问题就越难解决，相反则问题容易解决。当问题的呈现方式越符合人们的经验或知觉的习惯，人们就越易于知觉问题情境，问题的解决也就越容易。,问题一：一种突发急性传染病可导致600人死亡。医生有两种选择：若使用A药，可救活200人；若使用B药，1/3有的机会是600人全被救活，2/3的机会是600人全部死亡。医生应选择哪种药？,问题二：有600人生命垂危。医生必须作出选择：若使用A药，400人会死亡；若使用B药，1/3有的机会是600人无一人死亡，2/3的机会是600人全部死亡。医生应选择哪种药？,大多数人在问题一中选择A药，在问题二中选择B药。这很奇怪，这两个问题其实是一样的，但为什么会出现不同的选择呢？唯一的不同之处在于对问题表述的角度，问题一是讲有多少人能活，而问题二则是讲有多少人会死。然而，甚至那些意识到先后答案有矛盾的人们也很难作出一致的选择。,例如，给被试分别呈现图2-5中的A图或B图，来求正方形的面积。呈现B图比呈现A图，被试解决问题的难度要大一些。,“量水”实验,返回,B-A-2C,在陆钦斯（W.Luchins，1942）的一个实验中，要求被试用大小不同的容器量出一定量的水，用数字进行计算。 实验分两组： 实验组从第1题做到第7题，控制组只做6，7题。 结果： 1.实验组在解17题时，大多数人用B-A-2C的方法进行计算，称间接法。 2.控制组在解6，7题时，全部采用了简便的计算方式：A-C或A+C，称为直接法。这说明实验组在做6，7题时，受到了前面定势的影响。只有19%的人不受影响，而采用了直接法。,2定势,定势是指重复先前的心理操作引起的对活动的准备状态。 它的影响有积极的，也有消极的。 思维定势是个体先前的思维活动形成的心理准备状态对后继同类思维活动的决定趋势。,3、功能固着,功能固着是指一个人看到某个物体的一种贯常用途后，就很难看出它的其他新用途。 如果初次看到的物体越重要，就越难看出它的其他用途。如盒子是装东西的，笔是写字的等等。在解决问题的过程中，人们能否改变事物固有的功能以适应新的情境的需要，常常成为解决问题的关键。在功能固着的影响下，人们不易摆脱事物用途的固有观念，因而直接影响到人们灵活地解决问题。 功能固着这个概念是由德国心理学家邓克（K.Duncker）提出的。邓克在1945年的实验证实了这种影响。实验要求被试使用五种熟悉的工具解决五个新的问题。,利用给定的工具将点燃蜡烛固定在墙壁上。,实验组在解决问题前对工具的习惯用法进行了练习，增加了功能固着的倾向。控制组直接解决问题。结果控制组的成绩大大超过了实验组。,利用给定的工具将两根悬挂在天花板上的绳子接在一起。,返回,1、广场上有一匹马，马头朝东站立着，后来又向左转了270，请问，这时它的尾巴指向哪个方向？2、能否把十枚硬币放在同样的3个玻璃杯中，并使每个杯子里的硬币都为奇数？3、玻璃瓶里装着橘子水，瓶口塞着软木塞，既不准打碎瓶子，弄碎软木塞，又不准拔出软木塞，怎样才能喝到瓶里的橘子水？4、钉子上挂着一只系在绳子上的玻璃杯，你能既剪断绳子又不使杯子落地吗？（剪时，手只能碰剪刀）,5、有10只玻璃杯排成一行，左边5只装有汽水，右边5只是空杯，只能移动两只杯子，使这排杯子变成实杯与空杯相互交替排列？6、有一棵树，树下面有一头牛被一根2米长的绳子牢牢地拴住鼻子，牛的主人把草放在离树5米之外就走开了，牛很快就将草吃了个精光，牛是怎么吃到草的？绳子并没有断，也没有一点被解开的痕迹。7、一只网球，使它滚动一小段距离后完全停止，然后自动反过来朝相反方向运动，既不允许将网球反弹回来，又不允许用任何东西击打它，更不允许用任何东西把球系住，怎么办？,4、知觉的特点,九点连线问题,要求：连续画出相连的4条直线通过9个点，且每个点只通过一次。,答案,返回,5、酝酿效应,当反复探索一个问题的解决而毫无结果时，把问题暂时搁置一段时间，几小时、几天或几个星期，然后再回过头来解决，反而可能很快找到解决办法。在酝酿期间，个体虽在意识中终止了解决问题的思维过程，但其思维过程并没有完全终止，而仍然在潜意识中断断续续地进行着。通过酝酿，最近的记忆和已有的记忆被整合在一起，弱化了心理定势的效应，并容易激活比较遥远的思维线索，因而容易重构出新的事物，产生对问题的新看法，使问题得以顺利解决。,经济项链问题,你面前有四条小链子，每条链子有三个环。打开一个环要花2分钱，封合一个环要花3分钱。开始时所有的环都是封合的。你的任务是要把这12个环全部连接成一个大链子，但花钱不能超过15分钱。,实验中的三组被试都用半小时来解决问题，第一组，半小时中有55的人解决了问题；第二组，在半小时解决问题中间插入半小时做其他事情，结果有64的人解决了问题；第三组，在半小时中间插入4个小时做其他事情，结果有85的人解决了问题。在这个实验中，主试要求被试大声说出解决问题的过程，结果发现第二、三组被试回头来解决项链问题时并不是接着已经完成的解法去做，而是像原先那样从头做起。因此，可以认为，酝酿效应打破了解决问题不恰当思路的定势，从而促进了新思路的产生。,6、知识经验,知识在问题解决中的作用-专家与新手的区别知识数量知识组织方式,7、情绪与动机,（1）动机与问题解决 动机影响问题解决的效果。动机的强度不同，影响的大小也不同。心理实验表明，在一定的限度内，动机的强度与解决问题的效率成正比，但动机太强或太弱都会降低解决问题的效果。 动机太强使人心情过于紧张，不易发现解决问题的重要因素。动机太弱容易被无关因素引到问题之外。动机强度与解决问题的效率，随动机强度的增高而上升，中等强度是解决问题的最佳水平。超过一定的限度，提高动机水平，反而降低解决问题的效率,动机水平与解决问题效率的关系,情绪对问题解决的影响,（2）情绪与问题解决 情绪对问题解决也有一定影响。紧张、惶恐、烦躁、压抑等消极情绪会阻碍问题解决的速度，而乐观、平静、积极的情绪有助于问题的解决。 如学生考试时，由于情绪过分紧张，会使其思路阻塞，有时甚至面对容易的问题而束手无策。如果学生能以积极的情绪迎接考试，就将有利于思考，找到思路，使问题得以解决。,第五节 创造性思维,一、什么是创造性思维 二、创造性思维的过程三、创造性思维的特征四、创造性思维的测量五、创造者的个性特征与创造性思维培养,你做过的最创新的事情？,提到创新你想到的第一个词？,引言,创造性思维是人类思维的高级过程，是人类意识发展水平的标志。据教育进展国际评估组织对世界21个国家的调查，中国孩子的计算能力是世界上最强的。调查的同时显示，中国的中学生在学校用来做数学题的时间是每周307分钟，而其他国家孩子学数学的时间仅为207分钟。令人痛心的是，中国学生为了这个“计算能力世界第一”，付出的不仅仅是时间，而且牺牲了孩子的创造力。中国孩子的创造力在所有参加调查的国家中排列倒数第五。中小学生中，认为自己有好奇心和想象力的只占4.7%，而希望培养想象力和创造力的只占14.9%。,请你用三条线穿过下面四个点,一、什么是创造性思维,创造性思维具有广义和狭义之分。 广义的创造性思维，泛指在学习、认识和工作实践中富有新意的思维。 狭义的创造性思维，专指发明创造、科学研究和艺术创作中取得创造性成果的思维。 概括地说， 创造性思维是指在创造性活动中所进行的思维过程。是指以新颖独创的方法解决问题的思维过程。,何谓创造性活动？,创造性活动是指能够提供新颖的、有社会价值的产物的活动。 创造性活动表现在人们的社会生产和社会实践中人类智慧的凸现。创造性思维是多种思维的结晶。它既是具体形象思维和抽象逻辑思维的统一，又是聚合式思维和发散式思维的统一。创造性思维的标志是取得创造性思维成果。 科学研究中的新理论、新概念的提出 （圆周率的发现） 新机器、新产品的发明 （蒸汽机的发明） 文学艺术作品的创作 （红楼梦蒙娜丽沙）,例如，自然科学家提出新假设时，开始运用发散式思维提出各种各样的观点，然后运用聚合式思维归纳成假设。两者有机的交织在一起。形象思维对创造性思维来说非常重要，但形象思维还得通过抽象逻辑思维加以验证和确认。,二、创造性思维的过程,创造性思维是伴随着创造性活动过程而言的，对创造性思维过程的分析最有代表性的、最有影响力的是英国的心理学家华莱士（Wallas，1926）提出的四阶段理论。即创造性思维过程包括：准备期、酝酿期、豁朗期和验证期四个阶段。,（一）准备期,古语“书读百遍，其义自见”；杜甫“读书破万卷，下笔如有神。”爱因斯坦相对论撰写只花了五个星期的时间，准备了七年之久。创造性思维活动需要你投入和倾注，机遇是对有准备的人而言的。 准备期是提出创造、创作发明对象的阶段。这一阶段既有逻辑思维的分析和推理，也有形象思维的联想，还有灵感思维和直觉思维的参与。创造者在创造活动之前所做的工作：收集资料整理资料形成概念贮存经验为创造活动准备 这一阶段最重要的任务是： 明确创造目的； 掌握丰富的经验； 收集广泛的信息和掌握必要的技能。,（二）酝酿期,这一阶段指准备期所收集到的资料经过深入的探索和思考，难以产生有价值的想法，然后等待有价值的想法自然酝酿成熟，产生出来。创作者须付出百倍的勇气和顽强的毅力，刻苦钻研、精心构思、大胆想象、顽强探索。 西尔维拉（1971）的项链问题实验充分说明了这一问题。三组被试皆只有30 分钟解决项链问题的时间，但后两组分别插入半个小时、4个小时结果三组被试解决问题的成功率分别为55%、64%和85%，酝酿效应打破了解决问题不恰当思路的定势，促进新思路的产生。,（三）豁朗期,豁朗期亦称灵感阶段。个体经过充分的酝酿之后，由于思维者对问题的考虑是多方面的、周密的甚至是较长时间的思维活动，问题突然得到解决。它是创造性思维最富有智慧的高潮阶段。 美国的化学家，普拉特和贝克： 我摆脱了有关这一问题的一切思绪，快步走上街头，突然，在街上的一个地方，我还能指出这个地方，一个想法仿佛从天而降，来到脑中，其清晰明确犹如有一个声音在大声喊叫。（贝弗里奇，1931科学研究的艺术）,“豁朗”的经典的例子-希腊科学家阿基米德解决测定王冠含金重量问题,据记载，国王购置了一顶设计复杂、装饰华丽的王冠，他想知道王冠是否是纯金。阿基米德接受了这项艰巨的任务，他反复思考，但一直不得其解。一天，他在洗澡时发现，他的腿所排出的水量等于排出水的体积，他立即联想到，如果把王冠浸入水中，它将会置换出同样体积的水，由此即可以确定王冠是不是纯金。阿基米德就是在灵感突然闪现的一瞬间解决了这个问题。,灵感产生的条件：,研究者必须有广阔的科学视野和丰富的知识储备艰苦的劳动和执拗的探索坚持开放式思维，不放过任何随机信息的触发使全身放松，思维处于空无状态乐观镇定的情绪把握灵感出现的良机,灵感的特点：,法国杰出的雕塑家罗丹在他写的回忆录里描述了他的不朽作品流浪的犹太人的诞生过程： 有一天，我整天都在工作，到傍晚写完一章书，猛然间发现纸上画了这么一个犹太人。我自己也不知道是怎么画成的，或者为什么要去画他。这就是说，罗丹是在无意之中，信手画下了这幅传世之作。这种无意识的信手行为是他不自觉地运用了灵感思维，在灵感思维的驱动下完成的。,笛卡儿（法）：著名的数学家、哲学家，发明的解析几何就是在睡梦中获得的。 笛卡儿曾学过建筑，受到过空间美的熏陶；当过法院里法庭的陪审员，练就了严密的逻辑思维能力，也曾目睹过炼金术的象征物蛇状的链条。自身的经历和实践对其科学研究产生深深的启发。 库凯尔（比）：著名的化学家。对碳氧化合物“苯”的分子结构研究也是在睡梦中获得的。下面一段是关于灵感出现的描述： “起始，库凯尔经过长时间思考这一问题无结果，停止了思考。面对火炉打瞌睡，梦中看到很多原子排成很多圆圈在他面前不停的跳动，其中一个圆圈象一道闪电，突然飞到他的眼前，把库凯尔从梦中惊醒，这些跳动的碳原子圆圈使他受到启发，发现了笨的分子构成。”,激发、捕捉灵感的方法：,必须进行长期的准备性工作；必须把全部的注意力集中到问题上，直至对问题达到沉迷的程度。摆脱惯性思维的束缚；充分利用原型启发；养成随身携带纸笔的习惯；保持乐观而镇定的心情,（四）验证期,一个理论的创建，一部文艺作品的完成，往往不是一下取得完满成功的，而要在理论上和实践上通过多次的论证和反复的修改。灵感所获得的观念尚须通过验证期加以检验。 在此阶段，逻辑思维和各种非逻辑思维交融在一起。可谓“苦尽甘来，光彩夺目降人间。”,三、创造性思维的特征,（一）新颖性和创见性是创造性思维的主要标志（二）以发散式思维为主，发散式思维和聚合式相结合是其基本图式 发散性思维的特征：流畅性、变通性、独特性（三）以直觉思维为主，直觉思维和分析思维相结合 卢瑟福（英）物理学家：凭借直觉预见原子核的存在，提出原子行星结构模型理论； 罗巴切夫斯基（俄）数学家