农药在作物上使用注意事项课件.ppt

农药在作物上使用注意事项,21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。,农药在作物上使用注意事项农药在作物上使用注意事项21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。内容什么是药害产生药害的原因和分析,药害的症状表现如何解救?:什么是药害?使用农药过程中,除了农药药效不理想之外,最怕的就是产生药害了那么常见的农药在使用过程中由于操作不当会对作物产生什么样的药害呢?产生药害的原因都有哪些?农药药害主要分为急性药害,慢性药害二部分。急性药害一般指在作物施药后短时间内(3-4天)甚至有的几个小时后,出现症状通常叶片很快出现斑点、褪绿、发黄、落叶、卷叶等果实变褐且出现药斑或落花落果;根系发育不良或形成黑根、鸡爪根等。慢性药害是指施药后较长时间(10天后)才表现出症状,通常为黄化、植株矮化、小果、劣果、落叶等。,贯彻落实中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见和学校体育工作条例，我市现已在全市范围内实行初中毕业生升学体育考试工作。自试行初三升学体育考试以来，体育作为一门基础学科，得到学校领导、教师、学生及家长的广泛关注和重视。但是，在实行过程中也暴露出一些新的问题，下面就常见问题分别作简要阐述，并提出相应解决策略。 问题一：学校普遍存在“体育应试”现象 分析：现在将体育考试成绩纳入中考成绩中，很多学校由于担心学生体育考试成绩不理想会影响学校的升学率，所以，现在学校大面积存在“体育应试”现象。学生升到初三年级后，体育教学内容基本是由竞技性田径项目组成，体育课成了名副其实的田径训练课，体育教师也变身为田径教练员。 对策：身体素质的提高，单靠短时间的突击练习很难达到预期效果，而是需要一个长期逐步积累的过程。建议各学校要让学生从初一、初二年级就要重视体育课和体育锻炼，积极参与到“阳光60分”和学生体质健康标准达标中去，通过多种渠道全面发展身体素质。 问题二：学生练习内容和形式过于单调和枯燥 分析：为了使初三升学体育考试能够取得好成绩，一些体育教师在日常教学中，只对考试项目进行重复训练，让学生练习的项目无非就是短跑、引体向上、仰卧起坐等，练习的内容和形式过于单调和枯燥。这样造成的后果就是，体育课让学生感到毫无兴趣可言，甚至是厌倦和恐惧，给学生身心健康带来极大的负面影响。 对策：教师要充分发挥自己的创造性思维，通过丰富多彩的体育活动和健身手段，使学生身心素质得到全面提高。正确引导学生对“阳光60分”的科学利用，同时认真钻研教材和教法，努力上好每节体育课，从学生的角度考虑问题，使课的内容既要让学生感兴趣，又能使学生的身体素质得到全面提高。例如，为提高学生的弹跳力，教师可采取多种练习内容和组织形式进行教学，如跳绳游戏、蛙跳接力游戏、跳高、跳远、球类运动等等。这样比起单纯、机械地练习蛙跳、单腿跳效果要好得多，学生也容易接受。 问题三：学生在考试项目的动作技能上存在一些问题 分析：很多教师在让学生进行体育锻炼时，往往只注重运动量，而很少在技术动作上给予指导和帮助，造成很多学生在动作技能上存在一些问题。例如，立定跳远起跳动作、落地动作都不正确，上下肢不能协调配合；短跑起跑姿势不规范，终点冲刺错误地向前跳一大步；台阶试验双脚不能协调配合，经常出现中断性失误等等。虽然功夫没少下，成绩却没多大提高，造成“事倍功半”的结果，当然考试成绩也肯定不会理想。 对策：任何考试项目都有其基本、独特的技术动作，教师必须不断地钻研教材、教法，努力提高自己的业务水平，把每一个技术动作都研究清楚，争取最大限度地给学生以正确指导，使学生得到科学锻炼；让学生相互帮助、相互观察、相互指导，共同提高身体素质和动作技能。 问题四：因场地器材原因导致某些考试项目不能正常练习 分析：由于各地、各校条件差异很大，特别是许多边远地区、农村地区无力投入足够的经费建设体育场地和购买体育器材，许多学校甚至连一副像样的单杠都没有。这样，造成一些考试项目不能正常练习，学生身体素质和运动技能不能得到有效提高。 对策：各校要学会利用现有条件，因地制宜，创造出一些简易的器材。例如，学校没有单杠，可以在相邻的两棵树上绑上横杆代替；学校没有海绵垫子，可以用稻草包代替。另外，各校还可以根据本校实际情况，创造性地发挥现有场地和器材的多功能作用。例如，体操软垫，既可以练习仰卧起坐、技巧动作，又能当作标志物和障碍物。又如，学生利用沙空既可以练习跳远，又可以练习跳高等等。因此，只要教学方法得当，学生照样能在体育设施简陋的情况下学习和参与体育活动，使身体素质和运动技能得到有效提高。 问题五：学生因临场考试经验不足导致考试成绩不理想 分析：由于绝大多数学生未参加过正规体育比赛，临场考试经验不足，造成考试成绩不理想。常见问题主要有以下几种： 1.准备活动做得过早或过晚，或做得不够充分。例如，一些考生对于自己各项目考试时间不能正确判断，造成准备活动做得过早、过晚或做得不够充分，致使比赛时身体机能没有达到最佳状态。 2.不会在各项目上合理分配体力。例如，由于考生须在半天时间内考完规定的四项必考项目，一些考生把体力大都放到前面的考试项目，对于后面的考试项目却没有足够体力去应试。 3.心理过于紧张或精力不够集中。例如，短跑起跑，由于过度紧张而抢跑，或者由于精力不够集中而起跑过晚。 对策：学校可在正规考试前，针对考试项目和考试形式，组织学生进行一至两次的模拟考试。其作用在于：第一，让学生体验比赛气氛，使其对组织形式、考试环节等方面逐渐了解和适应。第二，教师会发现学生在哪些方面还存在一些问题，然后采取针对性地练习，使学生体育成绩得到进一步提高。 农村学前教育状况如何，不仅关系到农村基础教育的发展，更关系到农村经济社会的协调发展。2008年，省教育厅颁发了关于促进农村学前教育发展的指导意见，强调农村学前教育是基础教育的基石，学前教育质量的优劣关系到教育强省战略的实施。随着农村产业结构调整，劳动力转移等多种经济形态的出现，农村旧有的生产经营模式在改变，老百姓的思想观念也在改变。这在一定程度上影响了农村儿童的教育状况。当前农村学前儿童的教育状况呈现以下几个特点。家庭指导落后，学前教育意识相对较差。以茈湖口镇为例，地处资水尾闾，南洞庭之滨的茈湖口镇是一个典型的农业镇。全镇辖13村，1个社区，人口4.1万余人，其中06岁学龄前儿童2800余人。农村家庭中，很多夫妻仅仅接受了九年义务教育，有的还达不到这个程度，不少家庭没有让孩子接受学前教育的意识。通过入户走访统计，认为孩子不必接受学前教育，只要能数数，背几首唐诗，等上小学后再正规学习也不晚的农村家庭占30%，认为孩子在条件允许的情况下应该接受学前教育的占20%，认为孩子必须接受正规学前教育的只占10%。这几个数字反映了当前农村学前教育观念的滞后，也反映出有关部门对农村儿童学前教育重要性的宣传做得还不到位。师资力量薄弱，学前教育普及率相对较低。当前农村儿童的学龄前教育场所大部分是民办小型幼儿班，师资力量薄弱，从业者中，幼教专业毕业生极少，大多是初高中毕业生，甚至还有三四十岁的农村家庭妇女。教学设备和教学场地十分简陋：一个农家小院、几台老式电视机、十几张小桌、几个塑料玩具，这就是农村孩子们对童年时光的“美好”回忆，而卫生、安全设备就更无法达到应有的标准。这样的师资教育资源对正在成长发育、迫切渴求感知外界事物的孩子来说是远远不够的。社会关注缺失，学前教育提升速度相对较慢。农村儿童的学前教育还没有受到应有的重视和关注，从而无法在农村中营造学前教育的良好氛围，导致学前教育十年如一日，进展缓慢。制度建设松散，学前教育理论研究相对滞后。在我国，学龄前儿童主要指06岁未达到上学年龄的儿童，这些儿童应该在什么时候进入学前教育，接受怎样的学前教育，学前教育应分几个阶段，在当前都没有相应的制度规范，也缺乏一定的指导参考，对于生活条件较为艰苦的农村而言，难免使家长产生接受不接受学前教育都行的想法。通过对掌握材料的仔细分析，我们发现，当前农村儿童学前教育令人堪忧的主要原因是多方面、多因素的，除了前面所说的老百姓学前教育意识不强以外，还有两个重要原因。一是学前教育费用相对较高。在农村，一个孩子每个月的学前教育费用在240元左右（含40元包车费），有一部分农村家庭不愿将孩子送入正规的学前教育机构，认为这是一笔可以节省的费用，不想花冤枉钱。二是农村外出务工人员较多，对特殊儿童管理不善。近年来，劳务输出逐渐成为农村富余劳动力改变传统生产模式、实现致富的重要途径，导致农村“留守儿童、流出儿童、流散儿童”越来越多，这部分孩子一般都由祖父母照顾，或者和父母共同生活在异地而很难进入当地的正规学前教育机构。所以大部分特殊儿童都处在了学前教育的边缘，这样无论是在思想道德教育还是在品质性格塑造上，对他们都是不利的。儿童学前教育是农村孩子接受正规教育的第一步，是孩子体验集体生活、树立人生品格的开端，是九年义务教育体系的基础，至关重要。改变当前农村儿童学前教育现状不可能是一朝一夕的事情，只有密切关注，不断探索才是可行之道。一是加强宣传，形成良好氛围。加大农村儿童学前教育宣传是当前首要工作，只要每个农村家庭都能够充分认识到学前教育的重要性，那么这项事业将会大有可为，同时加大宣传也必将在全社会形成良好的舆论氛围，帮助更多的父母明确积极送读的目的和意义。二是部门联动，关注学前教育发展。加强幼儿园与家庭、村委的合作，充分利用幼儿园和村民自治组织的资源优势，面向家长开展多种形式的早期教育宣传、指导等服务，争取家长的理解、支持和主动参与，帮助家长转变教育观念，提高教育能力，促进幼儿家庭教育质量的不断提高。政府（教育、妇联、共青团）相关职能部门应该从各自的角度出发，发挥职能作用，体现服务特色，充分协调，密切联系，在农村儿童学前教育工作中找到切合实际的突破口，推动学前教育的发展进程。三是拨付专项资金，建立贫困救助机制。当前还没有一套行之有效的农村儿童学前教育机制，只有建立健全了包括教育制度、教育措施和针对贫困家庭的救助机制，才能让学前教育规范化、合理化、人性化。要通过拨付专项资金，专款专用，确保学前教育机制的健康运行。要通过救助方式帮助农村贫困家庭实现学龄前儿童就学、入托，普及三年学前教育的政策能否落实，农村孩子入园普及率能否提高，一个关键措施是要给予贫困家庭适当帮扶和补助，只有这样，才能实现让所有孩子都能走进幼儿园大门的目标。四是开展专业培训，提高从业人员素质。针对农村学前教育师资力量薄弱的问题，可以通过开设幼儿师范教育课堂，聘请专业人员开展专业技能培训的方法予以解决，也可以采取专业人员下乡指导的办法。目前农村幼师初高中学历者居多，年龄普遍偏大，40岁以上占40%以上，这些人员中大部分只是接受过短暂的专业培训，虽然取得了资格证书，但专业素养、技能与专业幼儿教师有较大差距，不利于幼教事业发展。所以我们应吸纳中师及中师以上学历毕业生到农村幼儿园工作，加强职业中专、幼师函授的毕业生职后培训。上级主管部门也应优先考虑幼儿教师的配备。五是实施幼儿教师的最低工资保障制度。目前农村幼儿园教师工资待遇普遍较低。要想保障学前教育的质量，就要给有才能有素质的教师以必要保障，在公办教师不充足的情况下，幼儿园要发展，必须从社会上招聘品学兼优的教师，可廉价的劳动报酬，并不能吸引年轻有为的青年才俊加入到学前教育行列。除了实施最低工资保障制度，幼儿园也要开动脑筋，开源节流，提高老师福利待遇。六是加强审批审核，整合学前教育资源。从目前情况看，农村儿童学前教育班（园）条件、规模达标的不多（2012年3月20日茈湖口镇联合检查，发现5所民办幼儿园4所不合格），建议政府有关部门今后对营利性幼教机构的审批中，明确标准（湖南省简易幼儿园基本条件湘教发【2009】2号），对不符合标准的一概不予批准。加大对现有幼教机构的整合管理，适当撤销、合并一些规模较小、条件较差的幼儿园。同时继续加强安全、卫生、教学设备的监督检查，力争让每一家幼儿园都成为家长满意的幼儿之家。七是大力推进乡镇中心幼儿园建设。农村乡镇人民政府要按照有关规定，承担举办中心幼儿园的责任，筹措经费，改善办园条件。中心幼儿园建设应当符合有关规范要求，确保安全、适用，达到基本办园标准，要因地制宜，突出特色。各级教育行政部门要动员和组织幼教研究人员和示范幼儿园，通过送教下乡、对口支援等多种形式，支持农村学前教育工作，要把乡镇中心幼儿园建设成当地农村学前教育的示范基地，充分发挥其示范和辐射作用。八是创设良好的工作氛围，营造尊师重教的环境。良好的工作氛围使教师身心愉悦，减轻工作压力，同时激发爱园敬业的热情。因此我们呼吁主管部门和社会给予农村幼儿园教师多一点关爱，关注他们的生存状态，倾听他们的心声，解决他们的困难。九是加强对农村学前教育工作的督导评估。要建立对学前教育工作的督导评估制度，逐步形成运用督导评估手段推动农村学前教育发展的有效机制。总体看来，当前农村学前儿童的教育情况不容乐观，各项配套措施、制度还不够完善，在当前及今后一个相当长的时期内，在农村儿童的学前教育问题上要下大力气、用真功夫、施有效手段，迅速改善这种状况，使乡下的孩子和城里的孩子一样享受科学幼教的童年。,内容什么是药害产生药害的原因和分析,药害的症状表现如何解救?,:什么是药害?使用农药过程中,除了农药药效不理想之外,最怕的就是产生药害了那么常见的农药在使用过程中由于操作不当会对作物产生什么样的药害呢?产生药害的原因都有哪些?农药药害主要分为急性药害,慢性药害二部分。急性药害一般指在作物施药后短时间内(3-4天)甚至有的几个小时后,出现症状通常叶片很快出现斑点、褪绿、发黄、落叶、卷叶等果实变褐且出现药斑或落花落果;根系发育不良或形成黑根、鸡爪根等。慢性药害是指施药后较长时间(10天后)才表现出症状,通常为黄化、植株矮化、小果、劣果、落叶等。,二:产生药害的原因和分析农药药剂选择问题,比如三唑类使用在蔬菜、瓜类苗期,含有铜离子(无机铜)在蔬菜和果树新梢、花期、幼果期,都容易产生药害作物生长敏感时期使用药剂问题,作物敏感时期:苗期、新梢期花期、幼果期,均容易产生药害风险农药随便加大剂量或多种药剂混配问题,农药使用随意加大剂量或多种农药混配而增大药量,都极易产生药害风险,特别是酸性和碱性农药混配后发生反应后,更易产生药害。一般农药都是弱酸性,强碱性农药有无机铜少数几个,氢氧化铜、硫酸铜还有石硫合剂四:温度、湿度问题,低温、高温、高湿情况下使用农药都很容易产生药害,短时间内温差过大,药害风险很大,高温时,植物吸收药剂及蒸腾较快,使药剂很快在叶尖、叶缘集中过多而产生药害,湿度大时施药容易造成药剂分布不匀,药剂集中在水滴处,造成药量过大产生药害。低温时,植物生长缓慢,对农药降解活性低,对农药耐药性相对下降五:喷药容器未清洗干浄,从而产生药害。容器内残留其他农药未清洗干净,造成再次施药产生药害,特别是有除草剂,杀虫剂对作物易产生药害的注意事项、有机磷类杀虫剂。、敌敌畏核果类(里面有核,外面是果肉,如桃、李、樱桃)及猕猴桃极易产生药害,造成大量落叶、落果,不要使用。玉米极易药害,豆类、瓜类幼苗期非常敏感,造成烧苗,不要使用。水稻抽穗前使用碰到高温天气,造成叶片发黄、发白,慎用备注:敌敌畏具有触杀、胃毒和熏蒸作用,对害虫击倒强、药效迅速但持效期短,味道臭,具有挥发性,温度越髙挥发越快。难防害虫烟粉虱、蓟马混配敌敌畏1000倍,效果非常明显。800倍灌根防地老虎、黄曲条跳虫甲,效果较好。蔬菜安全间隔期5天,茶叶6天,敌敌畏药害症状,2、毒死蜱瓜类(特别西瓜)、莴苣苗期使用,100%药害。瓜蔓1米长后也要慎用,碰到髙温就会烧叶和药斑点,烟草任何时期都非常敏感。中草药叶青任何时期都敏感,造成全部落叶。对葡萄敏感,慎用丶备注:毒死蜱具有触杀、胃毒和一定的熏蒸作用,无内吸、有渗透性不可与强碱和强酸混配,与菊酯类混配有增效作用。用于防治蚧壳虫、毛毛虫、螟虫、稻飞虱,配制1000-1500倍。菜青虫、小菜蛾配上毒死蜱有增效作用。水稻、甘蔗、叶菜类安全间隔7天,玉米10天,大豆14天。(2016年12月31日禁止在蔬菜上使用),毒死蜱药害症状失绿白色斑点卷叶,褪绿斑点,3、三唑磷甘蔗、玉米、茭白易产生药害,不宜使用。唑磷具有触杀和胃毒作用,无内吸有一定渗入植物组织作用。有一定的杀线虫效果。主要用于防治水稻上螟虫,蔬菜上蚜虫加上三唑磷有增效作用,三唑磷药害症状先失绿,然后紫褐色,最后灰白色,4、马拉硫磷番茄苗期、瓜类、豆类、樱桃、葡萄、梨树都比较敏感慎用浓度。丶除草剂2甲4氯使用和马拉硫磷使用间隔时间短(10天内)极易产生药害。对蜜蜂剧毒,养蜂区禁用。备注:具有触杀、胃毒作用,无内吸传导作用,对高等动物毒性小,对螨类、钻蛀性害虫和地下害虫防效差。作物安全间隔3-5天。,51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。陆游52、生命不等于是呼吸，生命是活动。卢梭53、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。易卜生54、唯书籍不朽。乔特55、为中华之崛起而读书。周恩来,谢谢！,