常见中医护理技术课件.ppt

常见中医护理技术,常见中医护理技术常见中医护理技术常见中原疖理技术学习目标1.熟悉各护理技术操作方法2.掌握各护理技术注意事项3通过学习将护理技术灵活运用到临床,一、目前农村体育教师心理状态与表现 笔者在平时教学中，对来自32个乡镇农村中学的850名学生和32个农村中学204个体育教师进行了调查。从调查发现农村中教师的教学心理状态在很大程度上影响着学生主动学习体育的积极。 850名学生调查的结果是： 1.对教师的上课的态度：平时每节课能接受到教师主动指导后进行体育活动的有51名；准备活动后自己活动的有799名；2.老师对体育课的态度：反映教师在体育课上态度不热情的有726名；反映教师很少讲授体育与健康知识的有720名；你们教师性格(心情)是什么样的问题中有723名学生作了回答，有127人说不知道；3.学生对从事体育的态度：自己基本能自觉上体育课的210名；基本理解体育的含义的27人，自己将来准备从事体育工作的5名；4.学生对体育地位的直观感觉：反映体育不受人尊重的679人；反映体育没有发展前途的845人；5.学校体育教学条件：回答器材场地不充足的有792人；回答教师不多的有481人。 204名教师调查结果是： 1.教师在一个单位工作年限：连续工作不到5年的是131人；连续工作5到10年的13人；连续工作10到15年11人；连续工作15年以上的49人。 2.对现有工作岗位的态度：愿意在农村工作的是2人；愿意在镇工作的是53人；愿意进城工作的是149人。 3.对学校待遇的态度：反映待遇不好的有162人；反映一般有42人；很好的是0人；反映学校基本不重视的有175人。 从调查和走访中看出，农村中学体育教师心理问题集中表现的是(当然不是集中在一个具体教师身上，是体育教师们各种心理状态的汇总)： A：农村中学教师心理问题 第一种现象：年龄老年化，知识不随发展而更新。 一部分普通中学的体育教师，由于职业原因和年龄原因两者的结合，一般出现这些心理现象学校的体育教师，年龄都趋于“老年化”。所以没有新的体育教育思想的不断输入，同时这一部分的“老教师”往往又不愿意或没有精力去接受新的教育理论和思想，体育知识不能得到不断的发展，于是教育手段缺乏，所用的教育教学方法不能激发学生学习体育的兴趣。 第二种现象：年龄偏低化，职业思想观念不牢固。 1.有的中学地处农村，流动性大。分配这一类学校的老师，几年下来，刚干出一定的名堂就会争相出去或上城，还有少数同志嫌条件一般悄悄溜走。基本每三至五年就换一茬人。 2.平均年龄偏低，职业思想不巩固，并缺乏教书育人的经验。教书育人的职业思想是在工作中不断磨砺不断体味教师的价值中巩固起来的，有的普通中学的教师平均年龄一般在28-30，有一批同志，教学的方法有待提高，职业思想还有待确立。 B：农村教师心理问题的表现 1.认知方面：感觉过敏(说什么事，都认为针对他)；记忆衰退、思维迟钝(长期凭经验教学，不看书，不读报所致)；自大妄想、注意分散(长期工作负担不重导致) 2.情感方面：易激怒、情感淡薄、情绪错乱(长期的自以为才高八斗，无法施展，付出的劳动有时又没有收获和相应的回报所致) 二、教师对体育的态度与调动学生主动学习性的关系 我们平时在体育教学中研究学生的主动性学习的心理状态比较多，很少研究教师的教学心理状态对学生主动性学习的影响，有时研究只是顺带性的比较多，现在根据新课改的要求，体育教学中“主体性教学”，冲破了传统教学模式的羁绊，强调“以教师为主导，以学生为主体”。要求教师通过自己的主导作用充分发挥学生的主动性、积极性和创造性，使他们在参与教学的过程中做到乐学、会学、善学，从而保证教师的教和学生的学都达到最佳的发挥和发展。所以教师的一言一行，一举手，一投足，教师的精神面貌，心理状态、工作作风，乃至教师的着装，无一不直接影响着学生，教师要心态良好、精神饱满地对待每一节体育课，要满腔热情地对待每一个学生，对课的关心和对学生的爱心融合在一起就形成了一种炽热的情感和无私的奉献。只有这样，师生之间才能架起情感的桥梁。有威信的老师是通过长期的表率作用而形成的。 当然，调查中可能有的学生反映的与实际教学中教师态度的表现有一定差距，教师的反映也可能只是带有一定情绪，但调查中也不难看出教师对体育的心理态度表现出的没有稳定性、调控性、协同性、主体性、激发性和意识性。从教学效果来看，教师有了这种心理状态，就不能很好地处理一般的教学心理状态和特殊的教学心理状态的关系，这样，势必在很大程度上影响着学生对体育的主动性的学习态度。 三、教师心理状态的调整，用自身的态度充分调动学生学习体育的主动性 调整教师心理状态，并不只要求教师自我去调节，也不是从理论上空洞说教中调节，应该是社会、集体和个人调节的有机结合，是一个综合调节过程。 总之，要教育好学生，我们广大地农村教师在平时的工作中一定要保持良好的心理状态，还我们所教育的学生一个阳光心态，当然我也希望社会、学校在各个方面给与认可和支持，让我们农村中学的体育教师贡献出他们应该贡献的力量。 在一切的创造发明活动中，创新意识是基础，而创新能力是核心。广博的科学知识、敏锐的观察能力、创造性的想象能力、创新思维能力以及创新的实践能力是形成创新能力的基础。在化学实验教学中强化对学生创新能力的培养，主要依靠教师多思考、多动脑，不断创新实验教学方式，积极为学生动手做实验创设条件。 1.创设条件提高实验开出率 义务教育课程标准实验教科书中学生的实验类活动共有32处。这些活动大多数要在实验室通过实验探究来完成，实验室成了学生学习的主要场所。我们应争取实验室管理员的支持和配合，千方百计开放实验室，给学生进行各种实验创造条件。不少乡镇中学都存在实验设置简陋、缺乏的现象，难以按新课标的要求开足实验。但只要教师思想重视，敢于创新，因陋就简，就地取材，许多化学实验还是能够正常进行的。如利用废弃的有螺旋盖的透明饮料瓶，让学生练习“排水集气法”。在加大力度做好常规演示实验的同时，我们可把演示实验改为师生共同完成，也可以以教室为实验室，把一些易燃、易爆、有毒的实验，作为课堂教学实验。如“浓硫酸的稀释的分组实验”，大多数学生对浓硫酸的腐蚀性感到胆怯，在实验室不敢操作，或是不做，从而失去了实验的真正作用。把这部分内容提到课堂上来，多准备些实验仪器，鼓励学生登台和教师一起完成实验。这样既培养学生的自信心，又切实提高学生的化学实验技能，为学生创新能力的形成奠定良好的基础。 2.改验证性实验为探索性实验 目前初中化学教学中的演示实验、学生实验大多注重实验功能的验证性。我们应该挖掘教材中已有实验内容的新意境、新方法，将一些验证性实验改为探究实验。例如，在学习氢气时，课本只交代“实验室常用锌和稀硫酸反应来制取氢气”，然后用实验进行验证，学生并不知其所以然。我将实验作了如下改进：给学生介绍几种活泼金属如镁片、锌片、铁片和两种酸(稀硫酸和盐酸)，并介绍两种实验装置，让学生分组实验，探讨、选择出药品的最佳组合，并通过实验找出装置的不足之处。问题呈现后，激发了学生们的创造欲望，各组同学积极配合，经过实验、讨论，再实验再讨论，选择出了最佳的药品组合和装置，成功地完成了探索性实验。在此实验中学生不是被动地接受知识而是主动地选择和获得新知识，激发了学生探索化学问题的兴趣，培养了他们的探索、创新能力。 3.适时地增补对比性实验 对比实验能够帮助学生学好化学知识，培养实验能力。对比不仅可以求同，更重要的是求异过程，求异思维的形式有利于学生创新能力的培养。 例如：在讲解硫酸根离子和氯离子的鉴别时，课本只强调Baso4、AgcI是白色沉淀，不溶于稀HNo3，但实际上Baco3，、Ag2CO2也都是白色沉淀，它们能溶于稀HNO3。为了使学生掌握硫酸根离子和氯离子之间的区别，我增加了BaSO4、BaCO3以及AgCl、Ag2CO,滴加稀HNO3的实验。通过实验使学生自己掌握了不溶于水的碳酸盐可溶于稀HNO3这个重要性质。 4.合理地拓展家庭小实验 家庭小实验本身就是一个综合所学知识和技能解决问题的过程。教师指导学生在家中利用化学仪器和药品的替代品合理开展家庭小实验，无疑会激发学生动手动脑，可以有效地培养学生的创新精神与创新能力。如利用洗净的鸡蛋壳与食醋反应、“火山”的制作、自制净水器进行污水净化实验等，这些都能激发学生钻研科学实验的积极性，发挥出他们的聪明才智。又如在讲授金属材料这一单元时，要探究铁生锈的条件，由于该反应时间周期过长的限制不便于放在课堂上当堂演示，我便鼓励学生提前在家里设计并完成该探究实验。 5.指导学生开展实验设计 设计实验创新探索过程，就是在重视训练常规思维的同时，更重视培养创新思维。使学生善于发现问题并能从新的观点、新的角度寻找新的解决问题的途径。即善于多解、求异、求新，富有灵活性、新颖性、创造性。通过引导学生根据实验目的和原理自行设计实验，独立完成有关实验，不但可以有效地培养锻炼他们的实验能力，并在实验操作过程中，使他们创造性思维得以发展，创新能力得以培养与提高。例如，在学习二氧化碳的实验室制法时，要求学生首先学习课本有关制取二氧化碳的反应原理、条件和特点。然后，结合二氧化碳的性质，自己设计一套制取二氧化碳的实验装置，可以和课本上的相似，但不能完全相同。布置任务后，给学生一段时间独立思考，再组织学生分组讨论，然后分析、比较各种设计方案的可行性和优缺点。选择最优方案，由学生自己动手操作，进行验证。最后，教师进行点评并从中找出闪光点，予以肯定，从而调动各层次学生的创造积极性，培养其创新能力。,常见中原疖理技术,学习目标1.熟悉各护理技术操作方法2.掌握各护理技术注意事项3通过学习将护理技术灵活运用到临床,目录耳穴压贴法中药封包治疗拔罐法刮痧法中药浴足熏蒸法,耳贴穴压,概述耳穴贴压采用王不留行籽、莱菔籽、磁疗贴等丸状物刺激耳廓上穴位或反应点,通过经络传导,调整脏腑气血功能,促进机体的阴阳平衡,达到防治疾病、改善症状的一种操作方法。,3、对耳轮上脚6、三角窝5、对耳轮4、对耳轮下脚耳廓的结构9、耳甲艇10、耳甲对耳屏11、耳垂一耳轮结节屏上耳轮脚屏轮切迹耳轮尾,耳穴分布规律:倒置胎儿形与头面对应的穴位一耳垂与上肢对应的穴位一耳舟与躯干下肢对应的穴位一对耳轮、对耳轮上、下脚与内脏对应的穴位耳甲其中消化系统环绕耳轮脚顺序排列,令1道常用耳穴及作用3枕逦颌舌眼垂前扁桃体,常用穴位及作用直肠部位:在耳轮角棘前上方的耳轮处主治:便秘、腹泻、脱肛、痔疮尿道部位:在直肠上方的耳轮处口上屏尖主治:尿频、尿急、尿痛、尿储留肩关节交感部位:在对耳轮下脚末端与耳轮内缘相交处事宁医疗668主治:胃肠痉挛、心绞痛、自主神经紊乱、失眠升压点,2,额”题铷塞物拍多汗,颜面潮红习完点得点2内耳,常用穴位及作用腹部位:对耳轮体前部上2/5处主治:腹痛、腹胀、腹泻、急性腰扭伤、痛经、产后宫缩痛神门部位:三角窝内,对耳轮上下脚分叉处稍上方主治:失眠、多梦、心烦、疲惫、痛症、高血压神经衰弱、戒断综合征屏尖肩关节肾上腺部位:耳屏游离缘下部尖端医疗66主治:低血压、风湿性关节炎、腮腺炎、链霉素中毒、眩晕、哮喘、休克升压点,目2,翻”铷塞物拍皮质下舌部位:对耳屏内侧面主治:痛证、神经衰弱、失眠、假性近视内目体,谢谢,46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。卡耐基47、书到用时方恨少、事非经过不知难。陆游48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。史美尔斯49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。孙洙50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。莫扎特,