共同备课的理念课件.ppt
,切入平台,目的及取向,行政安排配套,共同备课的元素,人选,理念调适课程配合不同的教学情境,规模,共同备课的理念,1,谢谢观赏,2019-7-19,目的及取向,学生学习方面,教师发展方面,校本课程发展方面,学校发展方面,共同备课的理念,2,谢谢观赏,2019-7-19,理念调适课程配合不同的教学情境,人选,发展课程领导人才,人选的心理质素、主动性及积极性,3,谢谢观赏,2019-7-19,理念调适课程配合不同的教学情境,规模,个别学习领域,学习领域中某些重点,全校各级不同学习领域,4,谢谢观赏,2019-7-19,理念调适课程配合不同的教学情境,切入平台,个别课堂,个别章节,单元,个别学习领域课程,整体学校课程,5,谢谢观赏,2019-7-19,人,文件资料,地点,时间,理念调适课程配合不同的教学情境,行政安排配套,共同备课时段安排,备课的场地,文件纪录的要求,教师工作量的调节,其他,6,谢谢观赏,2019-7-19,反思先前设计对学与教的成效,理念调适课程配合不同的教学情境,共同备课会的元素,其他,订定内容、教、学与评估的策略,集体构思新课程的学习目标,设计相关学习材料及活动,7,谢谢观赏,2019-7-19,促进有效共同备课会的因素,学校的因素 学校政策及目标 行政架构 团队文化,人的因素 校长的角色 课程统筹主任及 其他统筹人的角色 老师的角色,8,谢谢观赏,2019-7-19,促进有效共同备课会的因素,行政安排配套,与共同备课有关的教/学/评估策略,9,谢谢观赏,2019-7-19,共同备课会的元素,10,谢谢观赏,2019-7-19,预备,计划,实施,反思,11,谢谢观赏,2019-7-19,决定备课的规模整年课程一个学期课程单元个别课程,预备,预备,计划,实施,反思,12,谢谢观赏,2019-7-19,参考中央课程建议 确立目标及教学内容探索教师的知识及技能基础考虑课程的因素考虑资源的配套,预备,计划,实施,反思,13,谢谢观赏,2019-7-19,建议预期学习成果分析现有教学资源, 例如教科书, 其他学习材料选择教学材料,计划,预备,计划,实施,反思,14,谢谢观赏,2019-7-19,重组章节或单元确立教学重点及流程选择学习活动以配合预期成果订定为学习而评估策略,预备,计划,实施,反思,15,谢谢观赏,2019-7-19,实施,告知或与学生分享对学习的期望 (预期成果)课堂观察及对学习作出实时反馈容许实时修订计划的弹性引进同侪观课,预备,计划,实施,反思,16,谢谢观赏,2019-7-19,反思,搜集学生学习的实証由描述学生反应到诠释这些反应或表现对课程及学习的含义结合理论与实践计划新的备课活动,预备,计划,实施,反思,17,谢谢观赏,2019-7-19,核心备课问题:共同备课元素,1.学生的表现能否达到备课会的预期目标？2.为什么会有这样的表现？,分析学生作品及反思,3.这些发现会否在新的学习单元作出适当的跟进？,反馈学与教,18,谢谢观赏,2019-7-19,核心备课问题,4.备课会有否订出学习成果和学习内容的焦点？5.有否审视及分析不同教学材料的适切性？6.学与教策略与预期学习成果能否配合？,7.评估方式与学生的学习经验是否配合？,学习重点及工作纸,进展性评估,19,谢谢观赏,2019-7-19,核心备课问题:课程组织,1.我们会否参照中央课程来订定校本课程的重点？2.我们有否就学校的需要分析教科书的适用性？3.我们有否就校本课程的要求而在教学材料方面作出增删？4.我们在教学进度表或教学大纲预留空间以便在有需要时作出弹性的调节？,20,谢谢观赏,2019-7-19,核心备课问题：评估,1.测考卷或评估活动的内容是否配合平时所教所学？2.有否透过测考工具聚焦地去评估自己的教学？3.测考卷或评估活动有没有清楚的评估重点？4.除了给予分数之外，评估有否反映学生的多元表现？5.评估后，有否分析及找出学生的强项或学习困难的地方？6.有否利用评估所得的发现改善将来的教学？,21,谢谢观赏,2019-7-19,预备,计划,实施,反思,22,谢谢观赏,2019-7-19,备课会重心的阶段性发展,开展,发展,成熟,起动,成熟,23,谢谢观赏,2019-7-19,开展,发展,成熟,起动,成熟,开展,教学进度 教学内容及教学活动 以课次为单位 课次之间没有明显连系 简单的分工,24,谢谢观赏,2019-7-19,开展,发展,成熟,起动,成熟,发展,开始对教学作反思 建立互信及协作基础共同理念架构及共通语 言开始出现 学习内容之间联系较强 较能掌握何时及如何教授某些内容 开始注意备课的程序,25,谢谢观赏,2019-7-19,开展,发展,成熟,起动,成熟,成熟,重点由教转移至学 利用观课或其他途径找寻学习 证据 作出有目的及有系统的反思 引进不同的新思维、策略、方法及活动来促进学习,26,谢谢观赏,2019-7-19,共同备课会,课程发展的拥有感,明白校本需要,领导经验和知识的培养,课程发展的责任,专科知识的增长,教学策略的掌握,共同备课教师专业发展的途径之一,教师专业化,反思,改进,经验,知识,经验,知识,27,谢谢观赏,2019-7-19,教师专业发展的其他途径,共同备课会,课程发展的拥有感,明白校本需要,领导经验和知识的培养,课程发展的责任,专科知识的增长,教学策略的掌握,教师专业发展需要,教师专业发展需要,教师专业发展日,专题讲座,进修,学习社群,友校交流,工作坊,反思,改进,经验,经验,知识,知识,28,谢谢观赏,2019-7-19,
