儿童文学整体设计课件.ppt

学员心语,“ 我们都是没有童年的孩子。 我们出生在那样一个年代，我们的父母小小年纪就都离开了课堂，年幼的我们在贫瘠的土地上出生，经受着时代的洗礼，没有睡前故事，没有玩具也没有洋娃娃。我小的时候是个自闭的孩子，不敢见陌生人，在家人面前也沉默寡言。我无法和大院里其他的小孩相处，瘦弱的我常常被他们欺负。本该是最无忧无虑的童年，在我的记忆里却是单调沉闷的。直到有一天，童话走进我的生活，成为我唯一的朋友。,学员心语,那时，幼儿园的老师会给我一些童话书看。只有童话里的世界才永远那么美丽单纯，森林里住着可爱的小娇人，大海里有痴情的小人鱼，我喜欢的公主们最终会和她们的王子在城里过上幸福的生活 我常常幻想自己就是那个孤独的灰姑娘，期待着某一天有一个女巫来给我一双水晶鞋。在童话的世界里我是真的快乐,学员心语,看着一个个曼妙的儿童故事，才明白童话不只是孩子们的特权 再一次捧读童话故事，你会更理解情感和理智，理想与现实，真实与虚幻的意义。,学员心语,童话里的一切是那么的简洁而又纯粹，所有的事物都回复了它们的本来面目。复杂的世界不再迷乱我的眼睛，孩童般的话语却震动着我们早已遗忘了记忆在童话的世界里，再次拾回了我们失落的童心。 天空的梦想是家，童话是我们的家。,一、课程定位：性质、作用,幼儿园教育指导纲要（试行）指出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。” 儿童文学是学前教育专业的专业课。 瞄准“儿童文学作品鉴赏、创编、讲演职业能力”的培养，通过儿童文学基本理论的学习，提高学前教育专业学生的儿童文学基本素养，使学生具有儿童文学作品鉴赏的能力、改编、创作的能力、组织儿童文学教学活动的能力，为从事学前教育工作、开展幼儿园教育活动助力，成为适应现代学前教育需要的合格教师。 学分：2分 前期课程：学前卫生学、学前心理学、学前教育学等。,瞄准职业能力 教学做一体化理论教学与实践教学结合 真实教学环境学习与模拟情境练习结合校内教学与校外实训结合第一课堂学习与第二课堂实践结合课内学习与课外拓展相结合，充分利用好课程网站资源,二、课程理念,三、课程目标：“素质、能力、应用”三位一体,知识目标：贯彻幼儿园教育指导纲要（试行）的精神，培养学前教育专业学生的儿童文学素养，陶冶学生的情操，激发学生的想象力和创造力，有厚实儿童文学理论功底和研究精神，有广阔儿童文学视野，成为适应现代学前教育需要的合格教师。,三、课程目标：“知识、能力、应用”三位一体,能力目标：通过课堂、幼儿园一体化教学过程，提高儿童文学作品鉴赏的能力，创编、讲演的能力，组织儿童文学教学活动的能力，为从事学前教育工作、开展幼儿园教育活动助力。,三、课程目标：“知识、能力、应用”三位一体,应用目标：在提高学生儿童文学综合能力基础上，重点进行幼儿童话、儿歌、幼儿故事、幼儿图画文学4个项目化能力训练，汇总4个项目化作品出版学前教育专业学生儿童文学作品精选。,三、课程目标：“素质、能力、应用”三位一体,四、教学内容,根据教学目标，优化教学内容，实施项目教学。 五个教学项目： 儿童文学素养学习 幼儿童话 儿歌 幼儿故事 幼儿图画文学 每个教学项目都有具体的流程，内化知识，形成能力。,学习流程图,教学活动组织形式,教学活动组织形式,项目一，儿童文学素养学习,一、项目目标 1理解儿童文学的基本含义、范围、艺术特征。 2懂得儿童文学对幼儿、幼儿教师的重要性。 3掌握儿童文学的学习目标与学习方法。 4了解儿童文学作品的鉴赏、创编要求。 二、项目学习 1. 儿童文学的基本概念 、范围 、艺术特征 2. 儿童文学与儿童 3. 儿童文学的创作实践 4儿童文学的鉴赏,项目二，幼儿童话,一、项目目标 1了解幼儿童话的特点与分类、表现手法 2会欣赏、表演并能自己创作童话。 3学会运用幼儿童话设计与组织幼儿教育活动。 二、能力要求 1会欣赏、表演并能自己创作童话。 2学会运用幼儿童话设计与组织幼儿教育活动。 三、项目学习 1.童话的特征 2.童话的类型和表现手法 3.童话的改编、创作、评价、表演,项目三，儿歌,一、项目目标 1了解儿歌的特征 、类型和表现手法 2会欣赏儿歌并进行初步的儿歌创作 3. 掌握儿歌在幼儿园教学活动中的设计与组织的方法 二、能力要求 1会欣赏儿歌并进行初步的儿歌创作 2掌握儿歌在幼儿园教学活动中的设计与组织的方法 三、学习内容 1.儿歌的特征 2.儿歌的类型和表现手法 3.儿歌创作、评价、表演,项目四，幼儿故事,一、项目目标1了解幼儿故事的特点与分类、表现手法。2会欣赏、表演并能自己创作幼儿故事。3. 学会运用幼儿故事设计与组织幼儿教育活动。 二、能力要求1学会欣赏并创作幼儿故事 2掌握幼儿故事在教学活动中的设计与组织的方法 三、项目学习1.幼儿故事的特征 2.幼儿故事的类型和表现手法 3.幼儿故事的改编、创作、评价、表演,项目五，幼儿图画文学,一、项目目标1.掌握幼儿图画文学的概念、历史、特征、类型、作用2.幼儿图画故事的创作要求3.学会运用幼儿图画文学设计与组织幼儿教育活动。 二、项目学习 1.阅读鉴赏 2.幼儿图画文学创编 3.学生作品展示与交流 4.幼儿图画文学在幼儿教育活动中的设计与组织,五、课程资源,1.主讲教材,五、课程资源,2.辅助教材,五、课程资源,3. 网络资源：20个优秀的儿童文学网站,.中国儿童文学网61w.中国少年文摘ccppg./cwz.中华少年文学网. eetop.童话网yn99/.小山书斋.xiaoshanwu/./index.htm.杨鹏幻想网.yphxw.纯真年代.fairydream.德语儿童文学中译研讨会.goethe.de/.sindex.htm.东方书谭儿童文学dtnets/./et.htm10儿童文学.lingkong/./ertong.asp,五、课程资源,4. 儿童文学推荐阅读书目，共121本,1儿童文学教程 方卫平 高等教育出版社 2019年版2儿童文学 于虹 人民教育出版社2019年版. 中国儿童阅读文库 浙江人民美术出版社2000年版. 寄小读者 冰心 人民文学出版社2000年版5稻草人和其他童话 叶圣陶 中国少年儿童出版社6. 皮皮鲁传 郑渊洁 学苑出版社2019年版7. 三毛流浪记 张乐平 译林出版社2000年版.详见课程网站,5.学习资源,六、实践实训,实训目标：贯彻教、学、做一体化的实践教学思想，以实训项目为载体，以培养职业能力为主线，学校幼儿园联动，提高儿童文学作品鉴赏的能力，创编、讲演的能力，组织儿童文学教学活动的能力，为学员从事学前教育工作、开展幼儿园教育活动助力。,六、实践实训,学习实践实训条件、场所： 课程网站（jygl.wfe/tskc/index.html） 教学平台网站（jgpt.wfe） 儿童文学博客（et.wx.163/） 大学生活动中心、图书馆、学前教育报刊室 学员幼儿园工作场所,七、教学课时,八、学业考核评价,不采用期末试卷形式。学业成绩考核由平时表现、创编作品、幼儿园实训活动构成。其中，出勤情况纳入学业成绩占20%，课堂平时表现、回答问题、积极发言情况占20%。创编作品30%、幼儿园实训活动30%。,九、教学团队,杨世诚老师教授、系主任，中国教育电视台专业导航“解读高职学前教育专业”特邀嘉宾.,九、教学团队,隋立国老师 教授，硕士 山东省精品课程建设先进个人（院级，2019年）； 先进个人（院级，2019、2019）； 骨干教师（院级，2019年）。,九、教学团队,张丽丽老师 副教授，硕士 1.2019年获潍坊市社科联科研成果二等奖；2019年获潍坊市社科联科研成果三等奖。 2.2019、2019年度获潍坊教育学院“先进个人”荣誉称号。 3.2019年获潍坊教育学院“和谐课堂”和教育管理系“优质课堂”荣誉称号。 4.学前卫生学获潍坊教育学院2019年优秀考试改革方案一等奖。 5.学前教育学获潍坊教育学院2019年优秀考试项目二等奖。,九、教学团队,张艳秋老师 讲师，硕士，儿童文学主讲人 第二届全国实践教学大赛获奖,Thank you,拯畏怖汾关炉烹霉躲渠早膘岸缅兰辆坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神经痛-治疗三叉神经痛-治疗,拯畏怖汾关炉烹霉躲渠早膘岸缅兰辆坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神经痛-治疗三叉神经痛-治疗,