保健食品配方及配方依据和产品标签及说明书及其申报课件.ppt

保健食品配方及配方依据和产品标签及说明书及其申报要求,11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。伯克,保健食品配方及配方依据和产品标签及说明书及其申报要求保健食品配方及配方依据和产品标签及说明书及其申报要求11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。伯克保健食品关于选择配方及依据和产品的标签与说明书申报的要求广州蓝韵医药研究有限公司专注于中药新药临床前研究,保健食品研究,项目申报注册主要内容产品配方及配方依据保健食品标签与说明书保健食品命名原则,笔者因参加电子白板在中学语文阅读教学中的应用与实践课题研究，调查和了解了农村中学生的阅读现状，做了一些思考，现与大家分享。 一、 教学要求 当前的教学改革和教学创新形势下，应高度重视语文阅读教学。“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间的多重对话，是思想碰撞和心灵交流的动态过程。”这一新理念要求语文教学要重视学生在阅读过程中的主体地位，要重视学生的独特感受和体验，教师绝不能漠视学生在阅读中的主体地位。因此，在目前的中学语文教学中，很有必要对中学生的阅读现状进行分析，并采取有效措施提高学习效率。 二、 教学现状 1. 农村中学由于受条件限制，往往先天不足课外书源少，适合他们读的好书更是少之又少，学校仅有的一些书，还是以前七拼八凑的旧书，当宝贝一样很难借出来。 2. 和其他影响教学的因素一样，留守儿童很难得到有效引导和监管，没有养成良好的读书习惯，电视和网络是影响他们生活的最大因素。经调查，喜欢语文课的学生仅占60%，不喜欢的有70%认为语文课枯燥无味。 3. 大多数农村语文教师观念陈旧，教学方法难以在近期改观，语文阅读课停留在老师教，学生听，学生的阅读很少。因而造成学生的文化积淀太浅，缺乏语文功底，语文素养不高。 4. 忽视活动，轻视生活。面对考试成绩，教师较看重读和写，轻视听和说，学生搜集、整理、加工的过程被忽视，主动思考的机会被剥夺，语文能力得不到应用和提高。 三、 几点建议 1、 作为教学的组织者和引导者，教师应该主动扩大自己的读书范围，多读书，改变陈旧的教学观念，形成自己的文化内涵，指导学生读书，安排一定的阅读任务，培养他们的阅读习惯。 2、 推进高效课堂，扩大课堂的信息量，激发学生的阅读兴趣。我校系农村学校，在语文阅读教学中，教师及时调整思路和教学方法，在语文阅读教学中引入电子白板，丰富了课堂教学手段，改变了学生被动学习的局面，架起了沟通传统教学与现代多媒体教学的桥梁，学生主动地参与到精彩课堂的构建中，在古诗词鉴赏教学时，形象化的体味对学生来说尤为重要。教师可以恰当运用电子白板，通过音频、视频及图片的有机组合，全方位地、动态地展示寥寥数语营造的意境，帮助学生尽快进入意境，异化情感体验。学生在美轮美奂的诗画催化下，主动地参与意象与意境的重构，化抽象思维过程为形象思维过程，激发学习兴趣，增强理解力。品评咏雪之千古名句“千树万树梨花开”的壮美意境，可将雪压冬林的景象和一团一团、花团锦簇的梨花盛开图一比照，学生就能深刻地理解诗人将春景比冬景的独到妙处了。再如，通过电子白板的标注、勾画、聚光灯等功能，完整地呈现思考过程，展示最终学习成果。交互式电子白板可以突破文字的枯燥无味，将文字、图片、声音、视频整合在一起，让学生面对的不再是不会说话的文字，在意趣盎然的、多种感官参与的情感体验活动中，推动学生的认知活动，激发学生的认同感。语文理解要达到“其义自见”的目的，靠死记硬背显然是不行的；必须让学生主动、乐意参与到语文课堂教学过程中，通过语文实践活动感悟情感。交互式电子白板的拖放组合功能，可以轻松实现图片、文字的自由拖拽、放大及组合，强调学生的学习实作，使学生在拖放中经历学习过程，在学习过程中展示思维创造的过程，在创造中潜移默化地增长学习能力。 当然，交互式电子白板仅仅是语文阅读教学改革的一种形式，提高学生阅读能力也可以引入其他形式。 总之，新课改背景下，基于信息技术环境，谁占有的 资源越多，管理越好，研究越深入，利用越充分，谁的主动权就越大。通过电子白板的应用，可以充分体现学生的主体地位，让学生感受到阅读的趣味性，增强学生主动阅读的内生驱动力，养成良好的阅读习惯。 中国是一个诗歌的国度。灿若星河的诗歌，是中国五千年文化长廊中最耀眼的艺术瑰宝。语文课程标准明确提出：通过诗歌诵读与积累，不断提高中小学学生的审美能力，在体验诗歌的美学价值的同时，陶冶自己的情操，提高自己的文化素养，并形成鉴赏诗歌的能力，从而突出了诗歌教学在语文教学中的重要性，它不仅是语文教学的重要环节，而且成了传承中华文化的重要途径之一。然而传统的诗歌教学模式中，教师处于绝对权威的地位，学生却长期位于被动接受的位置，再加上古诗中蕴含着的遥远时代气息和特有的诗歌语言与学生之间存在隔阂，这些让学生逐渐失去了学习的兴趣，学习诗歌成了学生最头痛的事。所以创新古诗教学模式，切实提高学生学习诗歌的兴趣已迫在眉睫。 一、通过语文综合实践活动，拉近学生与诗歌的距离 诗歌创作往往都是诗人在特定的历史条件和环境之下，对人或物所产生的心境的体现。诗歌中所蕴含的诗人的情感也往往会被深深地烙上时代的痕迹。这为学生学习诗歌产生了一定的障碍。要想读懂古诗就必须对这些信息进行了解和处理。要准确把握好诗歌创作时的时代气息和作者的独特心情，全面了解作者的生平事迹，做到知人知事，从而为准确鉴赏诗歌打好基础。而完成这一学习环节，语文综合实践活动为我们提供了最为有效的学习时空。如，我在教学九月九日忆山东兄弟时，为学生安排了实践活动，到学校图书室或通过网络查询等方式，搜集有关王维的生平材料以及当时与作品有关的“登高”等习俗的资料，并要求各小组将收集到的资料进行整理，在课堂上安排每个小组对自己在语文实践活动中的收获进行展示与交流。这样既培养了学生与他人的合作意识，又提高了学生进行课堂整合的能力，让学生在自主与合作中体验到了学习的乐趣，并拉近了同诗歌、作品之间的距离，从而让诗歌在学生心中不再神秘，为学习古诗奠定了良好的基础。 二、关注学法指导，降低诗歌学习难度 读懂诗句的意思是学生学习古诗最枯燥的任务。如果一味地采取教师讲学生听的生硬的传授模式，学生不但不理解诗歌内容，而且会感到古诗学习枯燥无味，久而久之便会对学习研讨失去兴趣。更让人可怕的是，教师在教学中让学生机械地背诵教师的讲稿。然而，如果我们在教学中关注学生学习方法的获得，开放封闭的课堂结构，还课堂主体于学生则会大大降低诗歌学习的难度，增强学生学习古诗的兴趣。 1.采取扩、补、留、换、调等方式解决诗歌语言为学生学习带来的障碍。诗句的今译是古诗学习的一个重要内容，在教学中教师应把握注意保护学生学习的主动性，采取扩（将单音节词扩为双音节词或多音节词）、补（在古诗用语中往往会省略一些内容，在今译中要补充）、留（一些汉字古今意义没有区别就今译时直接可以保留）、换（古今字意区别较大的字词要换为现代汉语）、调（古诗中为了保证诗歌韵味或增强表达效果，往往会对一些词语的顺序进行了特殊的安排，我们在今译时要对这些词语的顺序进行调整）等一些方法，鼓励学生自主进行学习。教师不再占领学生的主体地位，而是在学生学习的过程中给予适当的指导，并为学生总结合适的学习方法，以达到“授之于渔”的目的。 2.发挥合作小组的作用，尊重学生的个性理解，增强学生学习古诗的信心。在古诗意义的了解学习中，我们要充分发挥学生合作小组的作用，让他们在自主形成的学习小组中，进行学习与交流，教师在组织教学活动的过程中要尊重学生的个性理解，不统一句式，不统一标准，只要学生的理解有道理，教师就应该给予肯定，从而保护学生学习的兴趣，增强学生学习古诗的信心。 三、利用现代教学手段，丰富学生的审美感知 诗歌通过物象表达情感，而物象又是记忆的基础。古诗学习一个最重要的目标就是积累，为了提高古诗学习的效率，我们可以利用现代教学技术来整合课堂。一方面，教师结合所教学的古诗制作一些形象生动的课件来展现诗歌中出现的物象，让学生通过观察来感知诗歌中的优美语言，在体验诗歌的审美价值的同时，加深对诗歌语言的理解与印象，从而有效地积累古诗。另一方面，我们在教学之中可配一些音乐。人们对音乐的心灵感应是较为敏感的，在古诗教学的过程中，我们可以根据诗歌的感情基调，选取一些与之相适应的音乐，在学生诵读过程中配合教学，让音乐的旋律与学生的心弦产生共鸣，进而调动学生的情感因素来体会诗人的感情。 四、鼓励学生展开丰富想象，揣摩诗歌描绘的意境 诗歌通过意象表达作者的情感，而这些意象又是通过语言进行再现的，这为学习古诗创设了想象的机会。在教学中，教师要鼓励学生抓住这些时机进行丰富的想象，想象诗歌中所描绘的画面与意境，这不仅可以对作品内容进行有效补充，又可以让学生在想象中用自己的生活经验去体会作者的情感。如在教学古诗江雪时，教师鼓励学生进行大胆想象，想象当时的天气情况，想象当时的社会环境，想象寒冷的江面，特别是对柳宗元当时的神态与心理的想象。并组织学生对想象的内容进行整合，同时还鼓励学生将联想到的内容用绘画的形式表现出来，在学生争先恐后的交流中，较为有效地剖析了当时社会的制度对在志之士的冷漠与迫害，并全面体验了作者不同流合污的高洁心态，完成了体会作者感情的教学任务。整个课堂学生参与面广，讨论交流的学习高潮迭起。 五、加强朗读指导，体验作者情感 古诗学习最重要的任务就是诵读。诵读的目的是让学生能恰当地理解作者寄寓文中的沉郁顿挫、奔腾激越的情感。在对学生进行诵读的教学环节中，教师要加强必要的方法指导：诵读前，要渲染气氛，激发情感，以引起共鸣；诵读时，教师要精心指导学生注意节奏、声调、停顿、强弱、长短的错综变化，要读出诗人的情绪，将诗的感情转化到深情诵读中来。在学生诵读之后，教师要对学生诵读情况进行点评与鼓励。同时教师要采取有效的措施，激发学生情感朗读的热情，开展形式多样的情感朗读活动，让整个诗歌课堂教学充满感情。如，我在教学闻官军收河南河北时，让学生听课件范读先把握好节奏，对需要重读的地方做出标记，然后安排一些诵读能力较强的学生进行朗读，在朗读后，有意对他们读得比较到位的地方进行点评，肯定了他们的做法，随后安排一些平时不愿表现自己的学生进行朗读，在他们朗读结束后，同样对他们进行鼓励，并安排他们多次诵读，以达到情感朗读的效果。为了提高同学们诵读的热情，我还安排了小组之间，男女生之间的诵读比赛。这些教学环节，不但让学生当堂完成了积累诗歌的学习任务，而且让学生在情感诵读中体会了杜甫为国而欢的爱国情怀。 总之，只要我们还课堂于学生，让学生在自主学习与合作探究中品读古诗，在想象与创新中体验情感，我们的古诗教学一定会绽放异样的光彩。 （责编 张敬亚）,保健食品关于选择配方及依据和产品的标签与说明书申报的要求广州蓝韵医药研究有限公司专注于中药新药临床前研究,保健食品研究,项目申报注册,主要内容产品配方及配方依据保健食品标签与说明书保健食品命名原则,产品配方,产品配方配方书写格式及说明原、辅料的要求常见问题及注意事项,配方书写格式及说明按功效作用的主次顺序列出全部原、辅料。按标准名称规范书写配方中原辅料名称,并注明原料的炮制规格。以提取物为原料的,原料名称应以“XXX提取物”标示;如提取物系申报单位自行提取的,则以原始的原料名标示。,配方书写格式及说明原、辅料的用量以制成1000个制剂单位的量作为配方量,并注明制剂单位的装量或重量。营养素补充剂还应标出产品中每种营养素的每日食用量,并与RN规定的相应营养素每日推荐食用量对应列表表示。,原、辅料的要求用于保健食品的原、辅料为国家食品药品监督管理局公布的可用于保健食品的、卫生部公布或者批准可以食用的、以及生产普通食品所使用的原料和辅料。包括:1、卫生部关于进一步规范保健食品原料管理的通知(卫法监发200251号)附件1和附件2中规定的物品2、食品添加剂使用卫生标准(GB2760)中规定的物品;3、营养强化剂卫生标准(GB14880)以及中国食物成分表中规定的物品。,原、辅料的要求使用动植物原料的,其原料个数应符合卫生部关于进一步规范保健食品原料管理的通知(卫发监发200251号)的规定。令使用规定范围以外物品的,需按照有关规定提供安全性评价资料及食用安全的证明材料等相关资料。,常见问题及注意事项原料名称书写不规范;原料名称与工艺不一致;辅料书写不完整;原、辅料用量书写不规范;未按与功效作用的主次顺序书写;营养素补充剂未列出每日推荐食用量,配方依据,谢谢！,21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。培根22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。韩愈23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。马克思24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。莎士比亚25、学习是劳动，是充满思想的劳动。乌申斯基,供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎(讲课2019)脊髓灰质炎(讲课2019),