第十二章护理伦理修养教育与评价PPT课件.ppt
护理伦理学,第十二章 护理伦理教育、修养与评价,护理1班 何遥 徐月玲 葛杏 李苏 陈伊燃 向琼瑶,学习目标,识记：能正确说出护理伦理教育，护理伦理修养护理伦理评价的概念及其内容和特点。理解:能用自己的语言产出护理伦理教育的过程，护理伦理修养和护理伦理评价的方法。运用：理论结合实际的叙述，在护理实践过程中如何更好地遵循和应用护理伦理教育，修养与评价的原则。,一、护理伦理教育概述二、护理伦理教育的过程三、护理伦理教育的原则与方法,引入 -医学伦理教育与提升医德,在医学教育十分重视医学伦理课程的美国，调查显示：有80%的实习医师曾有“不道德“的医疗行为，62%坦诚承认，进入医学院后道德更低落，医学伦理教育似乎未必真能提升医德。台湾对665名三、四年级医学生的调查显示：八成的医学生在医院实习时，在考试成绩和上级权威压力下，曾有过“不道德”的医疗行为；61%看过其他医疗人员做出违反他们道德观的事；98%曾目睹医疗人员以不雅的称呼和不尊敬的方式，讨论自己的病人；四年级的学生从事违反自己道德的行为是三年级2倍。,一、护理伦理教育概述（一）护理伦理教育的含义 护理伦理教育是护士进行社会职业道德教育的重要环节。 护理伦理教育是指按照社会主义职业道德，有医学教育机构，医疗卫生机构根据护理学职业道德的原则和规范对护理学相关专业的学生和在职护士实施的有目的的有计划的有组织的系统教育，培养其高尚的道德品质，提高职业道德素质。,护理伦理教育的特点,1.实践性2.层次性3.长期性,二护理伦理教育的原则 1、理论联系实际原则 2、因人施教原则 3、自主性原则,三、护理伦理教育的过程1、加强护理道德认识是教育的首要环节。2、培养护理道德情感是教育的重要环节。3、坚定护理道德意志是教育的关键环节。4、养成护理道德行为和习惯是教育的最终目的，也是衡量护士伦理水平的依据所在。,四、护理伦理教育的方法与意义（一）护理伦理教育的方法 1、理论教育与实践教学相结合 2、榜样教育与舆论力量相结合 3、个别教育与氛围营造相结合,身教胜于言教,在临床见习和实习阶段结合护理实践进行教育,可以检验护理道德理论的价值。临床带教教师，在教学工作中面对病人向学生展示护理道德在护理工作中的体现，对学生起到好的示范作用。正人先正已，为了教好学生，促进临床教师自身道德修养的提高。,（二）护理伦理教育的意义,1.有利于护士高品质的完善2.有利于良好的护理作风的实现3.有利于促进卫生事业改革和护理科学的发展,一、护理伦理修养概念二、护理伦理修养的原则三、护理伦理修养的途径和方法四.护理伦理学修养的境界,（一）护理伦理修养的概念 护理伦理修养是指护士在护理实践过程中，自觉地运用符合时代发展要求的护理伦理理论，原则和规范等进行自我教育、自我改造和自我锻炼的过程，以提高和完善护理伦理品质。,一、护理伦理教育概述（二）护理伦理教育与护理伦理修养的关系,高尚的道德品质,护理伦理修养,护理伦理教育,内修,外教,二护理伦理修养的原则 1、学以致用原则 2、持之以恒原则 3、经受考验原则,案 例,一术后当天的病人，术后回到病室的时间是下午4点，静脉输液3000ml。夜班护士为了减少“麻烦”，护士将剩余的2500ml液体，用串连的方法连接在一起。在剩余的2500ml液体中，有的加入抗生素，有的加入升压药，有的加入止血药。,护理伦理修养的途径和方法,慎独,第一节 护理伦理修养,1,二、护理伦理修养的境界（一）护理伦理修养境界的含义 护理伦理修养境界是指护士在伦理修养过程中所形成的道德觉悟程度、道德品质状况和精神情操水平。,案 例,一个护士为病人输液，一次没有成功。一种解释的方式是：对不起，真是对不起。一种解释的方式是：你的血管太细、太滑、太硬 。一种解释的方式是：你别乱动。还有一种是不解释，继续。,四.护理伦理修养的境界 1、自私自利的伦理修养境界 2、先私后公的伦理修养境界 3、先公后私的伦理修养境界 4、大公无私的伦理修养境界,一、护理伦理评价概述二、护理伦理评价的原则三、护理伦理评价的方式与标准,一、护理伦理评价概述（一）护理伦理评价的概念 护理伦理评价是指在护理实践活动中，人们依据护理伦理的原则和规范，对护理行为或护理医疗单位的行为及各种医德现象进行的伦理价值判断。,一、护理伦理评价概述（二）护理伦理评价的内容1、社会评价 护士之外的组织或个人对护士的护理实践行为的评价 2、自我评价 护士对自身的职业行为所进行的善恶评价，以此来判断哪些行为是恶的、不道德的，以达到弃恶扬善的目的。这种评价依赖于护士自身的职业操守与职业良知。,二、护理伦理评价的原则（一）动机与效果动机行为的开始效果造成的客观后果，标志着一个行为过程的结束, 良好的动机，不良的效果 不良的动机，良好的效果 1、动机与效果应该是辩证统一的 即相互对立，又相互联系，相互转化 2、动机指向效果并制约效果，而效果由动机转化而来，反映着动机。 所以，首先：以效果对动机做出正确评价 其次：动机效果结合，对善恶性质做判断 最后：行为总体做善恶判断,Thank You !,
