部编版二年级下册语文第八单元教材汇报ppt课件.ppt
第八单元解读,部编版二年级语文下册,倪晓兰,1,-,一 教材简析,2,-,23 祖先的摇篮,24 当世界年纪还小的时候,25 羿射九日,课 文,3,-,既有追想祖先在原始森林中生活场景的诗歌，也有编织出世界之初简单自由、童话般生活的故事，还有想象神奇的中国古代神话。课文语言富有童趣，想象丰富，能激起学生的阅读兴趣。,二 总体特点,4,-,本单元认识的生字有33个，会写的生字有27个。,通过品读课文，激发学生对祖先创造文明的赞美和向往，对大自然的崇敬以及对神话故事的兴趣。,正确、流利、有感情的朗读课文，学会默读课文。,01,，,02,03,二教学目标,5,-,三 教学重难点,6,-,三 教学重难点,本册第二单元已安排“读句子，想象画面”的训练，培养学生根据词句内容联系生活实际或生活体验想象画面的能力。而本单元“根据课文内容展开想象”是“读句子，想画面”训练的发展和提升，引导学生通过想象深入理解课文内容。本单元3篇课文充满了神奇的想象和奇幻色彩，为培养学生的想象能力提供了条件。,7,-,祖先的摇篮课后第2题,想象,当世界年纪还小的时候课后第2题,羿射九日课后第3题,8,-,三 教学重难点,教学中要充分利用文本中蕴含的想象因素，拓宽学生思维空间，鼓励学生敢于想象，敢于大胆地表达自己的想法，培养学生的创造性想象能力。,9,-,1、。,四 教法和写法,10,-,五 课时安排,23祖先的摇篮 2课时24当世界年纪还小的时候 2课时25羿射九日 2课时 口语交际 1课时语文园地八 2课时,11,-,六 教学设计,23 祖先的摇篮,12,-,是一首诗歌，他以诗歌的形式，天真的语气，向同学们介绍了祖先的自由快乐的生活，引发了人们对于大自然生活的向往，号召人们更加关爱大自然。,13,-,教学目标,14,-,教学重难点,15,-,教 学 过 程第一课时,（一）创设情境 激情导入,16,-,同学们，大家知道什么是摇篮吗？ 摇篮是干什么用的？那大家知道中华民族“祖先的摇篮”在哪吗？请看图片。,17,-,我们的祖先就生活在这美丽的地方，今天就让我们一起走进原始森林，感受一下祖先生活的环境吧。,18,-,23 祖先的摇篮,19,-,教 学 过 程,（二）借助拼音 练读课文,20,-,借助拼音，轻声自由练读课文。1.读准字音，读通句子，用学过的方法理解词语。2.思考：课文主要讲了什么？3.在不懂的地方做上记号。,21,-,读词语,摇篮 树荫 回忆 摘野果 掏鹊蛋 逗松鼠 采蔷薇 捉蜻蜓 逮蝈蝈苍苍茫茫,22,-,祖 掏 逗蔷 薇 逮 忆,z,du,看谁读得又对又好!,qing,wi,di,to,y,0,23,-,祖,掏,蔷,逗,薇,逮,忆,摘野果,24,-,读句子1.那原始森林是我们祖z先的摇篮。2.我们的祖先可曾在这些大树上摘野果，掏to鹊蛋？3.孩子们也在这里逗du小松鼠，采蔷qing薇wi吗？逮di绿蝈gu蝈吗？4.那回忆y多么美好，又那么遥远,25,-,教 学 过 程,（三）识记字形 指导书写,26,-,掏鹊蛋,di,to,逮绿蝈蝈,比较识字,0,出示生字田字格课件：祖 啊 浓 望 摘 掏 蛋 忆 讨论如何识记字形呢？,27,-,蔓藤爬篱笆，初夏开小花。,蔷薇,qing wi,0,28,-,祖,租,组,找不同。,0,29,-,忆,y,0,30,-,我是小小书法家！,0,31,-,“乙”只有一笔。,不要多一点。,不要少一横。,不要多一点。,0,32,-,教 学 过 程,（四）当堂检测 巩固学习,33,-,教 学 过 程第二课时,（一）资料展示 引入新课,34,-,课前布置学生找原始森林的图片，文字资料，学生展示自己收集的资料，让学生充分了解感受原始木森林的美丽神秘。今天就让我们继续走进原始森林，捕捉祖先原始的生活。,35,-,教 学 过 程第二课时,（二）理解感悟 品读课文,36,-,齐读课文第一小节，说说“祖先的摇篮”指的是什么？它有什么特点？,37,-,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,爷爷说:那原始森林是我们祖先的摇篮。真有意思，这是多大的摇篮啊！那浓绿的树荫一望无边，遮住了蓝天。,祖先在“摇篮”中度过了一段漫长的岁月。,说明原始森林很大。,38,-,我想我们的祖先，可曾在这些大树上摘野果，掏(to)鹊蛋？可曾在那片草地上和野兔赛跑，看蘑菇打伞？,那时候，孩子们也在这里逗(du)小松鼠，采野蔷(qin)薇(wi)吗？也在这里捉红蜻蜓，逮(di)绿蝈(u)蝈吗？,诗中写祖先在这里干什么？,39,-,摘野果,40,-,掏鹊蛋,41,-,和野兔赛跑,42,-,看蘑菇打伞,43,-,逗小松鼠,44,-,采野蔷薇,45,-,捉红蜻蜓,46,-,逮绿蝈蝈,47,-,想象一下，你如果像祖先一样在苍苍茫茫的原始森林里摘野果、掏鹊蛋、逗小松鼠、采野蔷薇、捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈，会有怎样的感觉？ 配乐朗读,48,-,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,风儿吹动树叶“沙沙，沙沙！”那回忆(y)多么美好，又那么遥远,啊！苍苍茫茫的原始森林，我们祖先的摇篮！,学习诗歌最后一节，你读懂了什么？,49,-,说说：“祖先的摇篮”怎样才能地久天长，永远不被污染？,我们不应该滥砍滥伐，不要随便狩猎。森林附近不能开一些工厂，排放废气、废水。,50,-,教 学 过 程第二课时,（三）总结提升 拓展延伸,51,-,1让我们也展开想象我们的祖先在他们的摇篮中会干些什么？画一画吧！ （钻木取火、集体狩猎、打造石器、建房搭窝）2如果我们站在原始森林我们祖先的摇篮面前，你会有哪些问题？ 你们什么时候开始学会生火做饭的？你们什么时候开始学会搭建房屋的？,52,-,教 学 过 程第二课时,（四）随堂练习,53,-,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,一、多音字组词。,逮捕,逮住,曾经,曾祖父,54,-,二、课内阅读。,那时候，孩子们也在这里_小松鼠，_野蔷薇吗？,逗,采,捉,逮,也在这里_红蜻蜓，_绿蝈蝈吗？,在横线处填上恰当的动词。,这些动词体现了孩子们怎样的性格特点？,体现了孩子们天真、活泼、调皮、淘气的特点。,55,-,三、保护森林宣传标语。,让呼吸在绿色中流畅，让土地在根系间凝聚！ 保护地球上有限的森林资源是保护我们赖以生存的自然环境。 星火燎原能毁千棵树木，众人防火可护万顷森林。,56,-,六 教学设计,24 当世界年纪还小的时候,57,-,以童话的形式下，向人们介绍了世界刚开始时候的样子，拟人的手法让大自然中的一切都看上去乐趣横生，简单的生活方式也让人心生向往。,58,-,教学目标,59,-,教学重难点,60,-,教学建议,61,-,教学建议,62,-,教学建议,63,-,这世界还相当有秩序,选一个开头，接着往下讲,这世界还相当有秩序.每天，太阳都会东升西落，上山下山，发光发热。月亮每天按照自己的想法，变化莫测，有时出现，有时不出现，有时圆，有时缺；水每天都按照自己的方式，往低处流，往低处流，往低处流,64,-,很久很久以前，当世界还小的时候,选一个开头，接着往下讲,很久很久以前，当世界年纪还小的时候，动物们每天按照自己的生活习惯，快乐地生活着，植物按照自己的本性自由地生长着，人类无忧无虑地生活着。,65,-,六 教学设计,25 羿射九日,66,-,改编自中国的古老传说，向同学们展示了中国人如何理解世界的起源。本篇课文在塑造羿这个英雄人物的同时，也让同学们惊叹于我们祖先伟大的想象力。,67,-,教学目标,68,-,教学重难点,69,-,教学流程,第一课时第一 通过师生谈话，导入新课。第二 针对课题质疑。第三 初读课文，认读生字词，理解不懂的词语 整体感知课文，说一说课文讲了怎样的一件事？第四 解决针对课题提出的简单问题。第五 学习生字，记忆字形。,70,-,教学流程,第二课时第一 回忆课文内容，讲讲这个故事。第二 研读课文，抓住语言文字，结合想象来 解决这两个问题。第三 拓展延伸，激发阅读爱好。,71,-,感谢聆听,72,-,
