部编版记金华的双龙洞ppt精美课件.pptx

第一课时,第二课时,同学们，你们喜欢旅游吗？今天，就让我们和作者一起游览一下美丽而又奇特的双龙洞吧。,17 记金华的双龙洞,作者：叶圣陶,（1）课题中的“记”是什么意思？,“记”即记录之意，记的是游览的经过。本文是一篇游记。,（2）你对金华的双龙洞有哪些了解？,第一课时,金华的双龙洞简介,双龙洞位于浙江省金华市，现为国家森林公园，是国家级风景名胜区。双龙洞成为自然风景名胜的历史已有1600多年。它海拔520米，由外洞、内洞及耳洞组成。外洞宽敞，面积达1200平方米。常年洞温为15摄氏度左右，冬暖夏凉，炎夏至此，有“上山汗如雨，入洞一身凉”之感。,走近叶圣陶,叶圣陶（1894-1988），原名叶绍钧，江苏苏州人。著名作家、教育家，中国童话创作的拓荒者，文化教育界的巨匠。1919年开始发表小说、新诗、散文、文学评论和话剧剧本。 代表作有童话集稻草人，长篇小说倪焕之,散文集脚步集等。本文节选自小记十篇中的游了三个洞。,杜鹃 气势 聚集 拥挤 心情 浙江脚跟 移动 昏暗 挤压 额角 一簇登陆 宽广 石钟乳 石笋 观赏 臀部漆黑 蜿 蜒,字词学习,tn,zh,c,wn yn,q,浙,罗,杜,娟,窄,郁,源,移,额,陆,乳,笋,端,臀,肩,我会写,近义词,昏暗 似乎 明艳 宽广,反义词,明艳 聚集 漆黑 蜿蜒,宽敞,仿佛,明丽,暗淡,昏黑,分散,明亮,笔直,整体感知,思考：作者是按照怎样的顺序游览双龙洞的呢？,路上,洞口,外洞,孔隙,内洞,出洞,作者按照( )描述,1,23,4,5,67,8,( ),( ),( ),( ),游览顺序,学习第一部分（第1自然段）,4月14日，我在浙江金华，游北山的双龙洞。,这句话交代了什么？,时间,人物,地点,事件,学习第二部分（第2-3自然段）,（1）叶圣陶爷爷在去双龙洞的路上看见了什么景色？,（2）“明艳”是什么意思？为什么作者会感到“眼前一片明艳”？,第二课时,拟人，表达了作者对映山红的喜爱之情。,山上开满了映山红，无论花朵还是叶子，都比盆栽的杜鹃显得有精神。,路 上,油桐也正开花，这儿一丛，那儿一簇，很不少。,粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳。,“眼前一片明艳”总体概括了金华山区生机盎然的春色。之所以感觉“明艳”，是因为有“粉红色的山”，有“各色的映山红”，还有“或浓或淡的新绿”，真是令人赏心悦目！,选词填空。 明艳 鲜艳 明丽（1）小女孩身着（ ）的少数民族服饰从我身旁经过。（2）我的家乡山川（ ），物产丰富，百姓和乐。（3）（ ）的五星红旗缓缓升起来了。,学以致用,明艳,鲜艳,明丽,山上开满了映山红，无论花朵还是叶子，都比盆栽的杜鹃显得有精神。油桐也正开花，这儿一丛，那儿一簇，很不少。山上沙土呈粉红色，在别处似乎没有见过。粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳。,这一部分写出了作者入山看到的景色，要用亲切、明快的语调读出作者踏上旅途的兴奋、愉快之情。,一路迎着溪流。随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。,两对反义词突出了溪流的样子和声音的变化，都是随着山势的变化而产生的，运用排比句式，具体描写溪流蜿蜒曲折的特点。,迎,一个“迎”字，点明作者是逆溪流而上。,用“时而时而时而时而”造句。,天上的云千变万化，时而像活泼可爱的小鸟，时而像悠闲自在的绵羊，时而像调皮的马儿，时而像温顺的小猪。,学习第三部分（第4自然段）,在洞口抬头望，山相当高，突兀森郁，很有气势。洞口像桥洞似的，很宽。,从仰望的角度写出山的高度和气势，表现出洞口的特点宽。运用比喻的修辞手法，形象地说明洞口是呈巨大的拱形。,洞 口,走进去，仿佛到了个大会堂，周围是石壁，头上是高高的石顶，在那里聚集一千或是八百人开个会，一定不觉得拥挤。,“周围”“头上”说明是按照方位顺序来介绍外洞的。通过列数字的说明方法，具体形象地说明了外洞的宽敞、空旷，让人如同身在洞中。,外 洞,孔 隙,学习第四部分（第5自然段）,（1）对船大小的描写；（2）对进洞方式的描写；（3）对自己感受的描写。,孔隙的特点是“窄、矮、险”，从哪几方面可以看出来？,虽说是孔隙，可也容得下一只小船进出。怎样小的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。,虽说是孔隙，可也容得下一只小船进出。怎样小的小船呢？,设问,设问，具体说明了小船之小。“刚合适”“再没法容第三个人”以船的小来突出表现孔隙的小。,船两头都系着绳子，管理处的工人先进内洞，在里边拉绳子，船就进去，在外洞的工人拉另一头的绳子，船就出来。,写小船是靠工人来回拉进出溶洞的。这种特殊的出入方式，一方面说明了孔隙的狭小，一方面也激发了作者的好奇心。,作者经过孔隙时的感受是怎样的？我们可以体会到什么？,自以为从后脑到肩背，到臀部，到脚跟，没有一处不贴着船底了，感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来。我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。,“稍微”“一点儿”告诉我们只有一动不动地平躺在小船上，才能通过孔隙，作者用自己的亲身经历证实了孔隙的窄小。运用“要是准”的假设句式，表达了作者当时受“挤压”的感觉。,自以为从后脑到肩背，到臀部，到脚跟，没有一处不贴着船底了，感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来。我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。,要是,准,孔隙一段的写作特点,通过描写船小及作者的感受写出孔隙的特点。,（借其他事物描写本事物）,内 洞,学习第五部分（第67自然段）,内洞一团漆黑，什么都看不见。工人提着汽油灯，也只能照见小小的一块地方 在洞里走了一转，觉得内洞比外洞大得多，大概有十来进房子那么大。,写出了内洞的哪些特点？,黑、大,内洞的景象是怎样的？给你的感受是什么？,先看到的是蜿蜒在洞顶的双龙，一条黄龙，一条青龙。我顺着他的指点看，有点儿像。其他那些石钟乳和石笋,这些石钟乳和石笋，形状变化多端，再加上颜色各异，即使不比作什么，也很值得观赏。,奇,即使 也,强调内洞的石钟乳和石笋本身就形态万千，色彩各异，值得欣赏。,我排队等候，又仰卧在小船里，出了洞。,出 洞,又,作者只用了了一个“又”字就说明了自己出洞和进洞的方式是相同的。详略得当，也避免了内容上的重复啰嗦。,学习第六部分（第8自然段）,本文有两条线索，你知道是什么吗？,一是游览的顺序，即：路上洞口外洞孔隙内洞出洞。,二是泉水流经的路线。一直紧跟着作者的脚步，起着指引路线的作用。这与作者游览的顺序正好相反。,板书设计,金华,作者按照游览顺序描述,入山,罗店,洞口（宽）,外洞（大）,（窄矮险）孔隙,内洞（黑奇大）,5公里,17 记金华的双龙洞,课文中心,作者按照游览的顺序，先写了去双龙洞途中的风光，接着写双龙洞洞口和外洞，再写怎样通过孔隙进入并观赏了内洞，最后写出洞。,作者通过记叙所见所闻，表达了自己热爱祖国秀丽山河的思想感情，也激发了我们对大自然的热爱之情。,黄果树瀑布 明代地理学家徐霞客称赞天下第一瀑黄果树瀑布是“阔而大”，实不虚夸。它在贵州省镇宁布依族自治县西南十五公里的白水河上，由于河床断落，形成九级瀑布。黄果树瀑布是其中最大的一级，宽约三十米（水量大时可达四十米左右），从六十多米的悬崖之上飞跌而下。 如果我们站在瀑布对面谷地的“观瀑台”上，抬头（仰 昂）望，那瀑布就好像九天下落的银河射入深潭，又好似千万匹抖动鬃头的雄狮冲出山冈。崖下,拓展阅读,“犀牛潭”激起团团水雾,宛如簇簇云霞升腾，为瀑布披上一批批柔曼的轻纱。跌入深潭的瀑柱,好似蛟龙进水,就地一滚,又很快地仰头起飞，带着劈天裂地的喊声,向南疾（驰 驶）而去。 如果我们站在对岸的“观察亭”中极目远眺，就会看到白水河像一条银线，曲折蜿蜒。它自远而近，至悬崖便急转而下，化作一片飞帘。但见崖壁瀑布高悬，飞花扬絮；崖下瀑布波涛翻涌，水珠轻扬，浪花四溅，飞洒空中，弥漫在崖下。,盛夏之际，阳光普照，一弯彩虹罩住瀑布。这时，黄果树瀑布是那样凝重，倒像是从崖上“犀牛瀑”中涌出的一座洁白的玉柱，把一座凯旋门高高地拱托在蓝天之上。这空中绚丽夺目的彩虹和眼前奔流激荡的瀑水，与碧绿的群山交相辉映,是那样和谐地交织在一起，组成一幅壮美的画卷。,给下列加下划线的字选择正确的读音，画“”。 高悬（ xun xin ） 拱托（gng hng ） 绚丽（ xun xin） 交织（ zh zh） 用“”画去文中括号里不合适的字。,3.根据文章内容填空。（1）黄果树瀑布的特点是：_。（2）作者在第二自然段主要描写了三个景物，分别是_、_和_，是按照_的顺序写的。 4.说说本文表达了作者怎样的思想感情。,阔而大,瀑布,从上往下,水雾,瀑柱,表达了作者对祖国壮丽河山的喜爱和赞美之情。,感谢观赏！,这是一篇略读课文。课文介绍了一栋实验性综合电脑住宅的有关情况。它位于日本东京市中心，建筑面积370多平方米，内部安装有100多台电脑，设计师是东京大学教授坂村健。全文是按照空间转换的顺序来介绍的。第1自然段先总体说明了住宅的装置和使用情况，“住宅里安装了一百多台电脑，一切都由电脑指挥”。第2至7自然段从住宅的周边设施（风向标）、进入住宅的程序，以及会客室的布置、厨房装备、卧室“休息系统”的使用、浴室的装置等几方面具体说明了电脑住宅中智能系统的使用和功能。这一部分是详写，也是文章的重点部分。最后一个自然段概括说明电脑住宅中电脑设置隐蔽、各负其责、相互合作的特点。课文表现了电脑的神奇和它给人们带来的快捷、方便、安全和舒适，使我们体会到迅猛发展的科学技术给人们带来的便利，唤起学生对美好未来的憧憬和对科学技术的探索与追求。课文条理清楚，讲述具体，语言亲切，浅显易懂。选编这篇课文的目的，一是增长学生的见识，培养他们热爱科学的情感；二是引导学生阅读说明性文字，体会按一定顺序说明事物的方法。引言浓浓的童话情让我们经历了一段段美好时光，重新拾起它，你会觉得它是那么美好。这节课让我们在写童话的、讲童话、演童话的过程中，再一次尽情体验童话给我们的快乐吧！走进“大看台”过渡：上节课老师让大家八仙过海、各显神通，编童话、写童话、讲童话、演童话，走进今天的“大看台”，同学们一定按捺不住心中的喜悦，想一试身手。心动不如行动，让我们开始吧！,重点理解“囫囵吞枣”“张冠李戴”。师：我之所以会“张冠李戴”，将一个人做的事情安在另一个人身上，是因为我生：“囫囵吞枣”。如果是其他的长辈见“我”这样读书会怎样说？而伯父却生：摸着胡子（带着感情读）师：你能听懂伯父的话吗？从中可以感受到什么？（实际上是在幽默而婉转的批评“我”读书太马虎）因此，听了这句话，“我”比挨打挨骂还难受。指名再读这件事，仔细体会鲁迅先生关心子女，善于启发教育孩子，连批评孩子时都替孩子想得多。师：伯父不仅仅是宛转地批评了我，而且还送给了我两本书表和小约翰，伯父这么一个大文学家，居然还仍抽出时间翻译儿童读物给孩子们看，这不也表明他为孩子们想得多吗？（二）学习“救助车夫”这件事。（出示投影片）（指名读“爸爸跑到伯父家里剩下的药和绷带也给了他”）师：请大家看看图，用自己的语言说说图上的内容。师：谁能说说你课外收集到的关于鲁迅先生的资料。鲁迅先生是什么身份？想想资料上的内容，再看看图中的鲁迅先生，你有什么感受？师：是啊，鲁迅先生就是这样为别人想得多啊！伯父在救护资助车夫以后并没有轻松，反而变得那么严肃，他在想些什么呢？（鲁迅可能想到千千万万受苦受难的劳动人民，救助一个车夫不能解决问题，只有推翻旧社会才能解救劳动人民）,