部编人教版小学语文四年级下册第17课记金华的双龙洞课件.ppt

同学们，你们有谁去过溶洞吗？你能讲一讲你的溶洞探险经历吗？,今天，我们要学习的双龙洞就是溶洞，让我们跟随叶圣陶先生去感受一下它的神奇吧。,17 记金华的双龙洞,第一课时,第二课时,叶圣陶(1894-1988)，名绍钧，江苏苏州人。我国现代著名作家。中国现代童话创作的拓荒者，文化教育界的巨匠。 主要作品：散文集脚步集，长篇小说倪焕之，童话集稻草人等。,第一课时,溶洞，是地下水沿着可溶岩层层面节理或裂缝进行溶蚀，坍陷扩大而成的洞穴。洞体大小不一，形态多样。洞内有钟乳石、石笋、石柱，并常有地下河通过，洞内温度变化小，冬暖夏凉。,一簇,浙,臀部,蜿 蜒,zh,c,tn,wn yn,江,朗读课文 扫清障碍,漆黑,q,在洞里走了一转，觉得内洞比外洞大得多。,这里的山路转弯很多，开车行驶要注意减速。,多音字,转,zhun,zhun,臀,移,额,陆,乳,笋,端,源,zh,lu,d,jun,zhi,y,jin,tn,y,l,r,sn,dun,yun,浙,罗,杜,鹃,窄,郁,肩,左右 结构,上下 结构,半包围 结构,浙,杜,罗,肩,陆,乳,移,笋,鹃,窄,臀,郁,端,额,源,识字方法,加一加：,比一比：,图片识字：,蜿蜒,客+页=额,户+月=肩,杠杜,逝浙,婉蜿,笋,sn,重难点字书写指导,这一笔要出头,竹笋,端,dun,这一笔要出头,巧记：左侧是个“立”， 右侧“山”下压“而”。,都含有“月”，注意大小高低位置不同,鹃,jun,郁,y,肩,jin,臀,tn,蜒,臀,浙,额,漆,蜿,识字游戏,突兀森郁:形容山势险峻，树木繁茂。用在文中，突出了洞口的气势。,这片群山山势巍峨，突兀森郁，气势壮观。,蜿蜒: 原指蛇类爬行的样子。文中用来形容洞顶的双龙弯弯曲曲的姿态。,远远望去，长城像一条卧龙盘在蜿蜒的山岗。,变化多端:形容变化极多。文中是说石钟乳和石笋样子多。,天空中的云变化多端,时而像一匹奔腾的骏马,时而又像一只威武的狮子。,整体感知,读一读课文的第一自然段，填写表格。,4月14日,浙江金华,叶圣陶,游北山的双龙洞,朗读课文。理清作者游双龙洞的顺序，再把下面的路线图补充完整。（课后第1题）,路上（ ）（ ） （ ）（ ） 出洞,提示：找一找作者游览时的观察点。,洞口 外洞 孔隙 内洞,理清了作者的游览顺序后，下节课我们一起来看看作者游览时作者是怎样表达自己的感受的。,一、用“”画出加点字的正确读音。,浙江（zh zh） 漆黑（q x） 蜿蜒（ wn wn ）石笋（sn yn ） 走了一转（ zhun zhun ）,课堂演练,.,.,.,.,.,二、选词填空。,欣赏 观赏 1.我走在秋游的路上，一边唱歌，一边（ ）沿路的风景。 2.有机会我也要到金华双龙洞去（ ）那些形态各异的石钟乳。,欣赏,观赏,三、游览顺序排一排。,字词听写,（ ）路上（ ）孔隙（ ）洞口（ ）内洞（ ）出洞（ ）外洞,142563,上节课我们已经初读了课文，知道了作者按游览的顺序介绍了双龙洞，下面让我们再一次走进课文，去领略美丽的双龙洞风景吧！,第二课时,互动课堂,默读课文，按照作者游双龙洞的顺序，写一写各个游览地点的特点吧！,出金华城大约五公里到罗店，过了罗店就渐渐入山。公路盘曲而上。山上开满了映山红，无论花朵还是叶子，都比盆栽的杜鹃显得有精神。油桐也正开花，这儿一丛，那儿一簇，很不少。山上沙土呈粉红色，在别处似乎没有见过。粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳。,路上,春色盎然,山上开满了映山红，无论花朵还是叶子，都比盆栽的杜鹃显得有精神。,映山红,拟人,油桐,油桐也正开花，这儿一丛，那儿一簇，很不少。,粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳。,一路迎着溪流。随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。入山大约五公里就来到双龙洞口，那溪流就是从洞里出来的。,宽 窄缓 急,句中有两对反义词，你能找出来吗？,拟人,排比,路上,溪流形美声美,溪水为什么会变换调子？,由于溪流宽窄不一，才形成流水速度的缓急不同，听到的流水声也就各不相同，犹如在“时时变换调子”。这句话烘托了作者当时的游兴有多浓，对涓涓细流发出如此的赞叹！,读出小溪的欢快、喜悦之情，以及作者愉快的心情。,随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。,小鱼在水中时而吹泡泡,时而玩游戏,时而跳出水面,时而睡觉，快乐极了。,仿写,列数字：人数多，外洞很宽敞。,在洞口抬头望，山相当高，突兀森郁，很有气势。洞口像桥洞似的，很宽。走进去，仿佛到了个大会堂，周围是石壁，头上是高高的石顶，在那里聚集一千或是八百人开个会，一定不觉得拥挤。泉水靠着洞口的右边往外流。这是外洞。,洞口,很宽,外洞,宽敞,宽敞的外洞,虽说是孔隙，可也容得下一只小船进出。怎样小的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。,通过写船的小写出孔隙的狭小。,孔隙,狭小,内洞一团漆黑，什么都看不见。工人提着汽油灯，也只能照见小小的一块地方，余外全是昏暗，不知道有多么宽广。,内洞,漆黑,首先到的是蜿蜒在洞顶的双龙，一条黄龙，一条青龙。我顺着他的指点看，有点儿像。,暗示了“双龙洞”名字的由来，间接点明了课文题目。,内洞,有双龙,蜿蜒的近义词：,弯曲,绵延,逶迤,崎岖,这些石钟乳和石笋，形状变化多端，再加上颜色各异，即使不比做什么，也很值得观赏。,从这些词句中，你感觉到了什么？,石钟乳和石笋是非常值得观赏的，原因是其形状变化多端，颜色又各异。,强调,意思是：退一步讲，如果不把这些石钟乳、石笋具体比做什么，也值得观赏。说明它本身已经够吸引人了。,内洞,有石钟乳和石笋,这些石钟乳和石笋，形状变化多端，再加上颜色各异，即使不比做什么，也很值得观赏。,即使学习进步很大，也不该趾高气扬，而应再接再厉。,仿写,在洞里走了一转，觉得内洞比外洞大得多，大概有十来进房子那么大，泉水靠着右边缓缓地流，声音轻轻的。,将内洞与外洞作比较，说明内洞很大。,内洞,比外洞大,我排队等候，又仰卧在小船里，出了洞。,说明了作者出洞和进洞的方式是相同的。,出洞,一起来总结：,读由外洞进内洞的部分，体会作者是怎样把孔隙的狭小和自己的感受写清楚的。（课后第2题）,虽说是孔隙，可也容得下一只小船进出。怎样小的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。,通过写船的小写出孔隙的狭小。,自问自答,孔隙,狭小,设问,设问：为了强调某部分内容，故意先提出问题，明知故问，自问自答。 好处引人注意，启发思考；有助于层次分明，结构紧凑；可以更好地描写人物的思想活动；突出某些内容，使文章起波澜，有变化。,设问,用设问的修辞手法完成句子。,1.谁是最可爱的人？（ ）。 2.什么是合作？合作就是（ ）。 3.（ ）？（ ）。,英勇的解放军战士,互相协作,春天在哪里,仿写,春天在绿色的田野里,虽说是孔隙，可也容得下一只小船进出。怎样小的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。,虽说是孔隙，可也容得下一只小船进出。怎样的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样的小船。,全班齐读，读出船的小。,两个“小”字说明小船非常小。,对比读一读,船两头都系着绳子，管理处的工人先进内洞，在里边拉绳子，船就进去，在外洞的工人拉另一头的绳子，船就出来。,小船是靠工人来回拉进出洞的，这是一种特殊的进出洞方式，不仅说明了孔隙的小，而且也激发了作者的好奇心。,孔隙,狭小,我怀着好奇的心情独个儿仰卧在小船里，自以为从后脑到肩背，到臀部，到脚跟，没有一处不贴着船底了，才说一声“行了”，船就慢慢移动。,“贴”说明仰卧的姿势没法再低了，突出了孔隙的窄小、低矮。,孔隙,狭小,我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。,可以体会到由孔隙的窄小而产生的“挤压”的感觉。,假设句式,从“稍微、一点儿”你体会到什么？,孔隙,狭小,我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。（仿写假设句式）,人应该有一点奋斗精神,要是一遇到困难就后退,那就什么事情也干不成了。,仿写,我们的旅游快要结束了，这一路我们都是沿着叶圣陶爷爷的旅游路线完成任务的。还有一位小导游，跟着它，我们也能顺利完成今天的任务，它是谁呢？,小溪流,1.一路迎着溪流入山大约五公里就来到双龙洞口，那溪流就是从洞里出来的。,2.在外洞找泉水的来路，原来从靠左边的石壁下方的孔隙流出。,3.泉水靠着右边缓缓地流，声音轻轻的。上源在深黑的石洞里。,找出有关描写溪水的句子读一读，看看作者是怎样沿着溪流完成任务的。,与前文呼应,顺着溪流来到洞口,贯穿全文,作者为什么要写小溪流呢？,一方面，与前面的内容相呼应。如果没有泉水，就不能形成溶洞。,另一方面，泉水是文中的第二条线索，一直紧跟着作者的脚步，起着指引路线的作用。,金华城,途中（一片明艳）,罗店,洞口（很宽）,外洞（宽敞）,孔隙（狭小）,内洞（漆黑、有双龙和石钟乳、比外洞大）,记金华的双龙洞,结构梳理,出洞,课文按_的先后顺序，记叙了作者去_所看到的景象，表达了作者对_，以及对_。,游览,金华的双龙洞,祖国山川的热爱,大自然的热爱,主题概括,桂林银子岩溶洞,拓展延伸,我国溶洞小览,北京石花洞,湖南梅山龙宫,湖北腾龙洞,贵州双河溶洞,作者游览的过程是（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）,路上,洞口,外洞,孔隙,内洞,出洞,一、根据课文内容填空。,课堂演练,二、判断下列说法是否正确，正确的画“”。 1.“内洞比外洞大得多，大概有十来进房子那么大”中“大概”的意思是“不十分精确”。（ ） 2.我们可以用“亮、大、奇”三个字来概括内洞的特点。（ ） 3.本文是按照时间顺序来叙述的。（ ）,三、你去过哪些有名有趣的地方，快来和同学们分享一下吧。,提示：抓住旅游地方的特点，用简明、准确的语言描述。,