部编人教版五年级语文下册第2课《祖父的园子》优秀教学ppt课件.pptx

状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,2 祖父的园子,萧红（19111942），原名张迺莹，黑龙江省呼兰人，30年代中国文坛知名的女作家，其作品文笔细腻，抒情色彩浓厚，颇具散文化倾向。,作者简介,主要作品：生死场呼兰河传马伯乐等。,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,萧红故居,用自己喜欢的方式读课文，疏通生字词。思考问题：你觉得祖父的园子是一个怎样的园子？试着用一个词语概括。 _的园子。,初读课文,蝴蝶 蚂蚱 明晃晃 啃书本樱桃 蚌壳 拔草 瞎闹 铲地割掉 毛嘟嘟 承认 倭瓜拴着 水瓢 下雨啰 逛街,字词学习,蝴蝶 蚂蚱 明晃晃 啃书本樱桃 蚌壳 拔草 瞎闹 铲地割掉 毛嘟嘟 承认 倭瓜拴着 水瓢 下雨啰 逛街,zh,hun,kn,yn,bn,d,w,luo,un,抢收蔬菜,蚱 晃 啃樱 蚌 嘟倭 啰 割逛,花园里边明晃（hun）晃的，红的花、绿的草在风中摇晃（hun）着。,多音字,晃,hun（ ）,hun（ ）,明晃晃,摇晃,运用：,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,我会写,将上面的生字按结构进行分类。,蝴,蚂,蚱,樱,拔,瞎,铲,割,承,拴,瓢,逛,嗡,锄,左右结构：,独体字：,半包围结构：,蝴 蚂 蚱 嗡 樱 拔 瞎 锄 铲 割 拴 瓢,承,逛,结构：,部首：,书写指导：,左窄右宽。“扌”窄长；“全”撇捺舒展，末横略长。,shun,拴,重难点字书写指导,左右,扌,结构：,部首：,书写指导：,左窄右宽。“扌”竖钩宜直，右部撇稍弯。,b,拔,左右,扌,找规律，说词语：,灰蒙蒙,明晃晃,绿油油,金灿灿,课文解读,祖父的园子是一个怎样的园子？课文是怎样描述的？找出相关句子，读一读，感受一下。,花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。,色彩斑斓,明晃晃,这是园子留在“我”记忆中的色彩，这色彩明亮，健康，活力四射。,喜爱,这榆树在园子的西北角上，来了风，榆树先呼叫，来了雨，榆树先冒烟。太阳一出来，榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。,梦幻,写出老榆树的高大和不容忽视。,充满活力,花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。,自由快乐，无拘无束,富有灵性,这是一个_的园子。,我会说：,生机勃勃,色彩绚丽,多姿多彩,美丽迷人,合 作 讨 论,划分课文层次，概括各部分大意。“我”在园子里做了哪些事？哪些地方可以感受到“我”的自由？为何在园子中“我”会那么自由？作者为什么能将她的童年生活写得那样有趣呢？,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,1.划分课文层次，概括各部分大意。,一（13）写园子里的昆虫和树。,二（415）,三（16、17）,四（1820）,写“我”在祖父的园子里自由快乐地嬉戏。,写园中的一切都是活的，都是自由的。,写“我”在园子里游戏累了，可以快乐地入梦。,2.“我”在园子里做了哪些事？,祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。 祖父种小白菜的时候，我就在后边，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。其实，不过是东一脚西一脚地瞎闹。 祖父铲地，我也铲地。 祖父浇菜，我也过来浇。,3.哪些地方感受到了“我”的自由？,有时不但没有盖上菜种，反而把它踢飞了。 其实哪里是铲，不过是伏在地上，用锄头乱钩一阵。我认不得哪个是苗，哪个是草，往往把谷穗当作野草割掉，把狗尾草当作谷穗留着。,一抬头，看见一个黄瓜长大了，我跑过去摘下来，吃黄瓜去了。黄瓜还没有吃完，我又看见一只大蜻蜓从旁边飞过，于是丢下黄瓜追蜻蜓了。蜻蜓飞得那么快，哪里会追得上？好在也没有存心一定要追上，跟着蜻蜓跑几步就又去做别的了。,吃黄瓜,追蜻蜓,采倭瓜花,捉蚂蚱,采一朵倭瓜花，捉一个绿蚂蚱，把蚂蚱腿用线绑上，绑了一会儿，线头上只拴着一条腿，蚂蚱不见了。,祖父浇菜，我也过来浇，但不是往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空一扬，大喊着： “下雨啰！下雨啰！”,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,4.为何在园子中“我”会那么自由？,因为祖父允许“我”随便胡闹，他的宽容和疼爱放飞了“我”的天性。,作者为什么能将她的童年生活写得那样有趣呢？,作者留心观察生活，用心感受生活，并真实地表达自己的感受。因此，我们也要做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物。,说一说： 在你的童年中出现过哪些有趣的人和物？用心感受，然后写一段话简述一下。 _ _ _,园子里的昆虫和树,祖父的园子,快乐童年放飞天性,充满活力,“我”在园子里随意玩闹,快乐,园子里的一切,自由自在,“我”快乐地睡了,板书设计,本文通过描述祖父园子里的景物以及“我”跟随祖父在园子里自由自在地玩耍的美好感受，展现了“我”快乐、自由、幸福的童年生活，表达了作者对童年生活的留恋之情。,课文小结,推荐理由：这是一部“回忆式”长篇小说。它充满了童心、诗趣和灵感。,拓展延伸,这部小说是以萧红自己的家乡与童年生活为原型而创作的，讲述了作者萧红她小时候在呼兰河时发生的事情，以朴素率直，凄婉细腻的笔调，真实而感人地再现了她的童年生活。,随堂练习,一、看拼音，写字词。,爷爷在园子里 co（ ）、chn（ ）土、栽种，我就在旁边拿着shu pio（ ）洒水。,割草,铲,水瓢,二、课内阅读。,我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这种蝴蝶小，不太好看。好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的。,蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球，停在上面一动不动了。,选段最后一句话写出了蜜蜂的（ ） A.神态 B.样子 C.样子和姿态,C,作者笔下的蜜蜂是那么可爱。请你仿照文中的写法，写一种小动物。,示例：这只小猫的脑袋圆圆的，上面竖着一对尖尖的小耳朵。那双圆溜溜的大眼睛，白天懒洋洋地眯着，可是到了夜里，简直就像两颗发光的宝石，发出幽幽的亮光。,三、课外阅读。,后园中有一棵玫瑰。一到五月就开花的。一直开到六月。花朵和酱油碟那么大。开得很茂盛，满树都是，因为花香，招来了很多的蜂子，嗡嗡地在玫瑰树那儿闹着。,别的一切都玩厌了的时候，我就想起来去摘玫瑰花，摘了一大堆把草帽脱下来用帽兜子盛着。在摘那花的时候，有两种恐惧，一种是怕蜂子的勾刺人，另一种是怕玫瑰的刺刺手。好不容易摘了一大堆，摘完了可又不知道做什么了。忽然异想天开，这花若给祖父戴起来该多好看。,祖父蹲在地上拔草，我就给他戴花。祖父只知道我是在捉弄他的帽子，而不知道我到底是在干什么。我把他的草帽给他插了一圈的花，红通通的二三十朵。我一边插着一边笑，当我听到祖父说： “今年春天雨水大，咱们这棵玫瑰开得这么香。二里路也怕闻得到的。”,就把我笑得哆嗦起来。我几乎没有支持的能力再插上去。等我插完了，祖父还是安然的不晓得。他还照样地拔着垅上的草。我跑得很远的站着，我不敢往祖父那边看，一看就想笑。所以我借机进屋去找一点吃的来，还没有等我回到园中，祖父也进屋来了。,那满头红通通的花朵，一进来祖母就看见了。她看见什么也没说，就大笑了起来。父亲母亲也笑了起来，而以我笑得最厉害，我在炕上打着滚笑。 祖父把帽子摘下来一看，原来那玫瑰的香并不是因为今年春天雨水大的缘故，而是那花就顶在他的头上。,他把帽子放下，他笑了十多分钟还停不住，过一会一想起来，又笑了。 祖父刚有点忘记了，我就在旁边提着说： “爷爷今年春天雨水大呀” 一提起，祖父的笑就来了。于是我也在炕上打起滚来。,就这样一天一天的，祖父，后园，我，这三样是一样也不可缺少的了。 呼兰河传节选,呼兰河传中，作者用较大的篇幅描写了祖父的后园，结合课本上的知识说一说，“后园”寄托了作者的什么情感？,对童年生活的留恋，对祖父的怀念。,参考答案：“我”和祖父在园子里栽花、拔草、种菜、铲地、浇水。祖父的园子的特别之处：在祖父的园子里，有祖父暖融融的爱，有“我”自由自在、无拘无束、充满梦幻色彩的童年。,课后习题参考答案,默读课文，说说“我”和祖父在园子里做了什么，祖父的园子有什么特别之处。,凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大树都会发出声响；叫一两声，好像对面的土墙都会回答。,读读下面的句子，体会“我”的内心感受。从课文中找出类似的句子，和同学交流。,黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。,参考答案：在“我”的心中，一切都是美好的。都充满活力，这里的一切都有生命。 在“我”的心中，黄瓜是有灵性的，是做得了自己的主的，是自由快乐的，不受约束的，由着自己的性子生长的。它的事情，人不去干涉。这说明“我”是自由快乐的， 是无拘无束的！,课文中类似的句子还有：蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶，它们是从谁家来的，又飞到谁家去？太阳也不知道。,读读下面的“阅读链接”，说说你对课文有什么新的体会，再有感情地朗读课文。（“阅读链接”内容见教材第7页）,参考答案：祖父的园子是色彩明丽的园子，自由的园子，快乐的园子。“我”也是自由的，快乐的。祖父的爱是暖融融的，像阳光一样，那么温暖、柔和。,“我”在童话般的园子中度过童年，在美丽的大自然中生活，在祖父浓浓、暖暖的爱中成长。这个园子给了“我”无限的快乐，无限的留恋，祖父的园子永远留在了“我”的心中。,朗读指导：课文的感情基调是快乐的，语气调皮、天真，语速稍快，声音清脆，声调上扬，要读出作者的快乐及自由。特别是文中有很多短句，营造出轻松欢快的氛围，表达了自由、快乐的感情，要读得流畅自然，轻快灵动，亲切感人。,有感情地朗读课文，摘抄文中优美的句子。学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己感想的写作手法。,课后作业,