部编 11《送东阳马生序》ppt课件.ppt

送东阳马生序,宋濂,宋濂(13101381)，字景濂，号潜溪， 浦江(在今浙江义乌县西北)人。元末明初文学家。 学识渊博，工散文，文字简练朴素，与刘基、高启并列为明初诗文三大家。宋濂很受朱元璋器重，为明代“开国文臣之首”。,作者简介,本文写于洪武十一年（1378）。这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天府（今江苏省南京市，当时是国都）朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜见他，他便写了这篇“赠序”送给东阳马生。,解题,序，文体名。作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。 书序，即序言，相当于前言后记。本文是一篇赠序，古代一种文体，其中的“序”，并非“序言”，而是“赠言”的意思。赠序多为推重、赞许或勉励之辞。它与书序的性质不同，为文人之间的赠言。,嗜（ ） 硕（ ）叱咄（ ） 俟（ ）负箧（ ）曳（ ）屣（ ）皲（ ）裂 媵（ ）人衾（ ） 绮（ ）容臭（ ） 煜 （ ）裘（ ）葛（ ）缊（ ）冻馁（ ） 谒（ ）撰（ ） 贽（ ）,sh,读准字音,ch du,shu,s,qi,y,x,jn,yng,q,qn,xi,y,qi,g,yn,ni,y,zh,zhun,朗读第一段尝试疏通文意。,余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。,喜欢,得到,借,不 代抄书 懈怠,超过约定期限,因此,借,于是，就，因此,来,向 的,来,把,我,亲手 用笔,跑,非常,完,代书,我小时候就特别喜欢学习。家里贫穷，没有办法买书来看，常常向藏书的人家去借，亲手用笔抄写，计算着日期按时送还。天气特别冷时，砚池里的墨水结成坚硬的冰，手指（冻得）不能屈伸，也不放松抄录书。抄写完后，赶快把书送还，不敢稍稍超过约定的期限。 因此人家大多愿意把书借给我，我因此能够看到各种各样的书。 然愚钝，但终于获得许多教益。,既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。,更加仰慕,的,担心,交往,疾走，跑,的,请教,他的，代先达的,不曾,言辞和脸色,引、提出 询问,来,有时,来,等待,所以 虽然,最终,已经成年后,已经成年后，更加仰慕古代圣贤的学说，又担心没有才学渊博的老师和名人相交往（请教），曾经跑到百里以外拿着经书向当地有道德有学问的前辈请教。前辈道德声望高，向他求教的学生挤满了屋子，他从来没有把言辞放委婉些，把脸色放温和些。我恭敬地站着侍候在他旁边，提出疑难，询问道理，弯下身子侧着耳朵请教。有时遇到他训斥，（我的）表情更加恭顺，礼节更加周到，一句话也不敢辩解；等到他高兴了，就又去请教。所以我虽然愚钝，但终于获得许多教益。,朗读第二段尝试疏通文意。,当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。,取消句子独立性，无实义,背 拖,但是,通肢，肢体 僵硬,热水,用,无义 才,当我从师求学的时候，背着书籍，拖着鞋子，行走在在深山大谷里。深冬季节刮着猛烈的寒风，大雪有几尺深，脚上的皮肤冻裂了都不知道。到了学舍，四肢僵硬不能动弹，旅舍中的仆役拿来热水浇洗，用被子给我盖上，很久才暖和过来。,寓逆旅,主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。,寄居,每天供给两顿饭,通“披”，穿,的,腰间佩戴,香气,光彩照人的样子,（穿）破旧的衣服 代词，他们的,毫无,因为,的,的,寄居在旅店，店主人每天供给两顿饭，没有新鲜肥美的食物可以享受。和我一起住在旅舍的同学都穿着华丽的丝绸衣服，戴着有红色帽带、饰有珍宝的帽子，腰上佩戴白玉环，左边佩着刀，右边挂着香袋，光彩照人，如同神人。而我却穿着破旧的衣服生活在他们中间，毫无羡慕的心思。因为内心有值得快乐的事，不觉得吃的穿的不如人。我求学时的勤奋和艰辛大概就是这样。,今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎？,年老,参与,做了官,有官位的人,恩宠光耀,跟随,每天,座位,错误,何况，况且,如今我虽已年老，没有什么成就，但所幸还得以置身于君子的行列中（但所幸还做了官），承受着天子的恩宠光耀，跟随在公卿之后，每天在皇帝座位旁边侍奉，准备接受询问，天下人也错误地称说我的姓名，更何况才能超过我的人呢？,朗读第三段尝试疏通文意。,今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵诗书，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告、求而不得者也；,朝廷,公家按时供给的粮食,冬天的皮衣和夏天的葛衣,给予，赠送,饥饿,如今的学生们在太学中学习，朝廷每天按时供给膳食（粮食），父母每年都赠送冬天的皮衣和夏天的葛衣，没有冻饿的忧虑了；坐在大厦之下诵读诗书，没有奔走的劳苦了；有司业和博士当他们的老师，没有询问而不告诉，求教而无所收获的；,凡所宜有之书，皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉！,向别人借,低下,凡是所应该具备的书籍，都集中在这里，不必再像我这样用手抄录，向别人借来然后才能看到。他们中学业有所不精通，品德有所未养成的，（如果）不是天赋资质低下，就是用心不如我这样专一罢了，难道是别人的过错吗！,朗读第四段尝试疏通文意。,东阳马生君则，在太学已二年，流辈甚称其贤。余朝京师，生以乡人子谒余，撰长书以为贽，辞甚畅达，与之论辩，言和而色夷。,同辈,朝见,拜见,写,信,“以之为”，把它作为,礼物,言辞谦和，脸色平易,自谓少时用心于学甚劳，是可谓善学者矣。其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。谓余勉乡人以学者，余之志也；诋我夸际遇之盛而骄乡人者，岂知余者哉！,回家探望,志意，本意,诋毁，毁谤,东阳马生君则，在太学中已学习二年了，同辈十分称赞他的贤德。我到京师朝见皇帝时，马生以同乡晚辈的身份拜见我，写了一封长信作为礼物，文辞很顺畅通达，同他论辩，言辞谦和，脸色平易。,他自己说少年时用心学习十分刻苦，这可以称作善于学习的人吧！他将要回家探望他的父母双亲，我特地将自己治学（学习）的艰难告诉他。如果说我勉励同乡努力学习，则是我的志意（本意）；如果诋毁我夸耀自己的际遇好（得到皇帝的赏识重用）而在同乡面前显示骄傲，难道（怎么）是了解（知道）我的人吗？,讨论探究,(1)作者在求学过程中遇到了哪些困难？他是如何克服的？（可引用原文的词语或者句子回答）说明了什么？ 困难：无书、无师、家贫,无书借书之难（学习条件艰苦）无师求师之难（无师、师严）（虚心好学的必要）家贫生活之难（安于清贫，不慕富贵，强调精神充实）,讨论探究,(2)作者为什么能克服种种困难，而“卒获有所闻”？依靠精神的力量以中有足乐者 （乐以忘忧） (3) 作者写自己艰苦求学的经历的目的是什么? 勉励马生勤奋学习，成为德才兼备的人才。,第四段：紧扣文体，说明写作意图。,(4)作者为什么要写同舍生的衣饰豪华的情节？ 通过对比，反衬自己生活的艰苦，突出学习勤奋。,文中还有哪些地方运用了对比的手法？,当代太学生学习条件的优越与自己对比（具体说说），反衬勤苦学习的必要。（第三段）,东阳马生君则，与太学其他学生对比，突出马君则的贤德。,对比的使用有何作用？作者通过对比，想说明什么道理？,更形象鲜明、更有说服力。通过对比，作者说明了学习条件的好坏，对学习效果没有决定性的影响。成功的重要因素是求学者的态度：要“勤且艰”，要勤奋，要舍得吃苦，要有恒心。,思考：,下一页,勤能补拙故余虽愚，卒获有所闻。乐以忘忧以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。,(5)作者成年求学时对老师是什么态度?我们应该学习他什么品德？ 态度：毕恭毕敬，不敢出言。尊敬师长（6）本文作者勉励马生勤奋学习，并不讲大道理，却直接以自身经历相告，这样写有什么好处？ 以自身经历相告，现身说法，晓之以理，动之以情，态度恳切，易于接受。,本文作者以自己青少年时期在艰难条件下刻苦学习的亲身经历，劝勉当时的太学生不要辜负良好条件，要刻苦读书，以期有成。,1、古今异义,汤 媵人持汤沃灌古义：今义：走 走送之古义：今义：趋 尝趋百里外从乡之先达执经叩问古义：今义：,热水,菜汤,跑,行走,快步走,趋势,或 或遇其叱咄古义：今义：卒 卒获有所闻古义：今义：假 以是人多以书假余古义：今义：,有时,或者,最终,士兵,借,虚假,弗之怠 走送之 益慕圣贤之道 盖余之勤且艰若此,之,代“抄书”,代词，指“书”,结构助词，的,结构助词，的,2、一词多义,下一页,礼愈至： 至 至舍：,无从致书以观计日以还以是人多以书假余以中有足乐者以衾拥覆,以,连词，表目的，来,表修饰，不译,因为，介词 把，介词,因为，连词,介词，用,以中有足乐者： 足 足肤皲裂而不知：,周到,到,足够,脚,3、词类活用：手自笔录：手:动手，名作动原意为“笔”，现译为用笔，名作状语腰白玉之环：原意为“腰”，现译为腰配，名作动无鲜肥滋味之享原意为：鲜新、肥大，现译为鲜鱼、肥肉，形作名,通假字四支僵劲不能动。同舍生皆被绮绣。,“支”通“肢”，肢体。,“被”通“披”，穿 。,5、特殊句式：省略句：（余）又患无硕师名人与游 省略主语“余”倒装句：弗之怠 应为“弗怠之” 宾语前置,小资料,囊萤映雪（晋车胤和孙康的学习故事）悬梁刺股（战国苏秦的学习故事，也叫“头悬梁，锥刺股”）凿壁偷光（西汉匡衡的学习故事）韦编三绝（孔子晚年读易的故事）画荻教子（欧阳修的学习故事）,