二年级下册语文ppt课件第七单元写话人教部编版.ppt
部编版二年级下册,第七单元写话,猜一猜,耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。,大象,头戴红帽子，身披五彩衣。重来不唱戏，喜欢吊嗓子。,公鸡,如果可以养小动物，你想养什么？写写你的理由，试着多写几条。,写话内容,大家自由讨论，说说自己喜欢的动物。,我想养小猫。,我想养小狗。,我想养小鸡。,我想养金鱼。,写话指导,1.确定写作对象。想一想自己最想养的动物是什么，它是什么样子的？将小动物的外形特点如头部、眼睛、耳朵、尾巴、毛色、四肢等描述清楚。范例一：描写小白兔的外形。 兔子浑身长满了毛茸茸的白毛，远远看去像一团棉花。它的一双红眼睛被白毛包住了，嵌在眼窝里，像镶着两颗红宝石。,范例二:描写松鼠外形。松鼠四肢灵活，行动敏捷。玲珑的小面孔上，嵌着一对闪闪发光的小眼睛，身上灰褐色的毛，光滑得好像搽过油，一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着，显得格外漂亮。,闪闪发亮的小眼睛。,玲珑的面孔,灰褐色的毛。,四肢灵活。,毛茸茸的大尾巴。,2.说明自己想养这种小动物的理由。比如外形可爱、行动敏捷、对人友好,小组交流：说一说你的理由。,小花猫可以抓老鼠。,小狗可以保护我们。,鹦鹉会说话，可以给我们带来欢乐。,畅所欲言,课堂写话,小组交流后，将语言转换成文字写下来，注意安排时间！,写话展示,我最想养的小动物我最想养的小动物是小猴，因为他机灵。小猴全身金黄金黄的，耳朵两边加起来像圆圆的月亮。它还有长长的尾巴，可以帮助它保持平衡，让它能在很细的树枝上行走，尾巴还可以挂在树上荡秋天。小猴很聪明、调皮，它可以学人类翻跟斗。我太喜欢小猴了，所以，我最想养的动物是小猴。,喜欢小动物的理由,喜欢小动物的理由,我最想养的小动物我想养一只小白兔。因为它身上白白的，毛绒绒的，还有一对红宝石般的大眼睛，可爱极了。小兔有机灵的长耳朵，又很胆小，听到一丁点儿声音就躲起来。它的鼻子可灵了，远远的就可以闻到青草的味道。所以，我想养一只小白兔。,动物素描,试着把自己写的小动物画出来，并在班上进行展示。,写话总结,小动物们是我们的朋友，我们要爱护小动物，和它们和谐相处，和动物做朋友。,这是一篇略读课文。课文介绍了一栋实验性综合电脑住宅的有关情况。它位于日本东京市中心，建筑面积370多平方米，内部安装有100多台电脑，设计师是东京大学教授坂村健。全文是按照空间转换的顺序来介绍的。第1自然段先总体说明了住宅的装置和使用情况，“住宅里安装了一百多台电脑，一切都由电脑指挥”。第2至7自然段从住宅的周边设施（风向标）、进入住宅的程序，以及会客室的布置、厨房装备、卧室“休息系统”的使用、浴室的装置等几方面具体说明了电脑住宅中智能系统的使用和功能。这一部分是详写，也是文章的重点部分。最后一个自然段概括说明电脑住宅中电脑设置隐蔽、各负其责、相互合作的特点。课文表现了电脑的神奇和它给人们带来的快捷、方便、安全和舒适，使我们体会到迅猛发展的科学技术给人们带来的便利，唤起学生对美好未来的憧憬和对科学技术的探索与追求。课文条理清楚，讲述具体，语言亲切，浅显易懂。选编这篇课文的目的，一是增长学生的见识，培养他们热爱科学的情感；二是引导学生阅读说明性文字，体会按一定顺序说明事物的方法。引言浓浓的童话情让我们经历了一段段美好时光，重新拾起它，你会觉得它是那么美好。这节课让我们在写童话的、讲童话、演童话的过程中，再一次尽情体验童话给我们的快乐吧！走进“大看台”过渡：上节课老师让大家八仙过海、各显神通，编童话、写童话、讲童话、演童话，走进今天的“大看台”，同学们一定按捺不住心中的喜悦，想一试身手。心动不如行动，让我们开始吧！,重点理解“囫囵吞枣”“张冠李戴”。师：我之所以会“张冠李戴”，将一个人做的事情安在另一个人身上，是因为我生：“囫囵吞枣”。如果是其他的长辈见“我”这样读书会怎样说？而伯父却生：摸着胡子（带着感情读）师：你能听懂伯父的话吗？从中可以感受到什么？（实际上是在幽默而婉转的批评“我”读书太马虎）因此，听了这句话，“我”比挨打挨骂还难受。指名再读这件事，仔细体会鲁迅先生关心子女，善于启发教育孩子，连批评孩子时都替孩子想得多。师：伯父不仅仅是宛转地批评了我，而且还送给了我两本书表和小约翰，伯父这么一个大文学家，居然还仍抽出时间翻译儿童读物给孩子们看，这不也表明他为孩子们想得多吗？（二）学习“救助车夫”这件事。（出示投影片）（指名读“爸爸跑到伯父家里剩下的药和绷带也给了他”）师：请大家看看图，用自己的语言说说图上的内容。师：谁能说说你课外收集到的关于鲁迅先生的资料。鲁迅先生是什么身份？想想资料上的内容，再看看图中的鲁迅先生，你有什么感受？师：是啊，鲁迅先生就是这样为别人想得多啊！伯父在救护资助车夫以后并没有轻松，反而变得那么严肃，他在想些什么呢？（鲁迅可能想到千千万万受苦受难的劳动人民，救助一个车夫不能解决问题，只有推翻旧社会才能解救劳动人民）,
