第三章 第二节 幼儿的注意与幼儿的活动ppt课件.ppt

第三章 第二节 幼儿的注意与幼儿活动,自学测试,1、小班、中班和大班幼儿注意保持时间？2、活动中影响幼儿注意稳定性的因素有哪些？3、什么是注意的分配？注意分配的条件？4、引起幼儿注意分散的原因,本节目录,一、注意的规律与幼儿的活动（一）注意的选择性与幼儿的活动（二）注意的稳定性与幼儿的活动（三）注意的分配与幼儿的活动（四）注意的广度与幼儿的活动二、幼儿注意发展中容易出现的问题及教育措施（一）幼儿注意的分散与防止（二）幼儿的多动现象与注意,一、注意的规律与幼儿的活动,注意的品质稳定分配转移广度,注意的功能选择保持调节和监督,注意的影响因素：客观刺激物本身的特性（新颖性、强度、运动等）人的主观状态（心理预期、知识结构、需要动机、精神状态）,（一）注意的选择性和幼儿的活动,注意具有选择信息的功能，这就是注意的选择性。注意选择性的发展有如下几个方面的规律：幼儿注意的选择性在很大程度上是由幼儿的兴趣和情绪引起的；幼儿注意的选择性与理解水平和幼儿的经验有密切关系；幼儿注意的选择性受强化方式的影响。,注意的稳定性是指注意力在同一活动范围内所维持的时间长短。幼儿注意的稳定性有如下几个特点（1）幼儿注意的稳定性有稳定性比较差（2）多种因素影响幼儿注意稳定性P46（3）存在明显的年龄差异等特点因此：需要教师选择适当的教育内容和教育方式。,（二）注意的稳定性与幼儿的活动,在同一时间内，把注意分配到两种或几种不同的对象与活动上，这就是注意的分配。发展注意的分配能力，考虑注意分配的条件：如果对同时进行的几种活动都比较熟练，或者对其中一种活动掌握得非常熟练，甚至接近于自动化的程度，那么，注意的分配就比较好。同时进行的两种或几种活动，在头脑中形成密切的联系。,（三）注意的分配与幼儿的活动,注意的广度也叫注意的范围，是指一个人在同一时间内能够清楚地察觉和把握对象的数量。幼儿注意的范围是比较小的，但随着年龄的增长，幼儿注意的范围在逐渐扩大。注意对象的特点、个人知识经验和活动任务都可能影响注意广度。,（四）注意的广度与幼儿的活动,思考：根据注意广度的这些规律以及幼儿注意广度的特点，教师在组织幼儿进行活动的过程中，要注意哪些方面？P501、明确任务，控制任务数量2、教具使用控制数量3、组织活动，考虑注意对象4、提供幼儿知识经验范围内的活动,二、幼儿注意发展中容易出现的问题及教育措施,（一）幼儿注意的分散与防止幼儿的无意注意占优势，自我控制能差，注意容易分散，这是幼儿注意比较突出的一个特点。引起幼儿注意分散的原因：a连续进行的单调活动。b缺乏严格的作息制度。c无关刺激的干扰。d注意转移的能力差。,（二）幼儿的“多动”现象与注意幼儿注意的稳定性比较差，主要特征之一就是“多动”，注意力不集中，但恰当的活动方式，幼儿是能够以他自己的兴趣集中注意很好地进行活动的，而且活动中幼儿的注意也相对稳定。 “多动”与“多动症”是不同的概念。,课后作业,根据注意广度的这些规律以及幼儿注意广度的特点，教师在组织幼儿进行活动的过程中，要注意哪些方面？P55 第十题,