第一讲 中西方领导理论比较与分析ppt课件.ppt

第一讲领导学：历史、理论与内涵,一、领导现象与领导学二、领导的科学内涵三、中国领导思想四、西方领导理论,提纲,一、领导现象与领导科学产生的必然性,、领导活动是与人类历史活动相伴随的客观而普遍的现象,人类生存与发展是领导产生的社会基础,一切历史文献记载都是领导活动的记录,人类社会的领导实践，为领导理论研究提供了丰富感性素材,原始社会,血缘,部落首领,奴隶、封建社会,土地、政权,君、官,资本主义社会,资本,总统、部长、CEO,社会主义社会,理想+事业,书记、主席、长,、现代社会大生产、大分工、大变革需要领导科学的诞生,、马克思主义领导学是我国现代化建设的客观要求,党的历史方位转型的客观要求,马克思主义领导学构建的客观要求,领导科学与艺术提高和升华的现实要求,领导是在一定的社会组织或群体内，领导者对被领导者实施有效的引领与导向，以实现共同目标的行为过程。,二、领导的科学内涵,、从领导的角色来看,角色要素,职位,职权,职责,领导者,领导环境,领导目标,被领导者,领导方式方法,领导要素论,、从领导结构来看,、从领导活动来看,总原则：领导是做正确的事；管理是将事做正确。,控制,影响,规则,变革,刚性,弹性,专注,想象,过程,目标,层级,追随,计划,变化,管理,领导,战术战略,内部外部,组织团队,实施决策,效率效果,约束激励,权力权威,操作超脱,精确概念,技术艺术,领导与管理的互补:、领导有余，管理不足；、管理有余，领导不足；、领导不足，管理不足；、领导适度，管理适度。,领导与管理的关系,方向一致职能相通交叉互融,领导者与专业人员的区别,HAROLD KOONTZ：领导技能的差异性,、从领导本质来看,服务性,创造性,人本性,三、中国领导思想的主要内容,（一）中国古代领导思想,、民为邦本,民可近，不可下，民为邦本，本固邦宁尚书,在上离民者，虽劳而不治。,、修身为本,“见贤思齐，见不贤内自省也”,“已欲立而立人，已欲达而达人”,“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”,修身、齐家、治国、平天下。,儒家修身思想,周易中的领导思想,乾,“潜龙勿用”,“见龙在田”,“君子终日乾乾”,“或沃在渊”,“飞龙在天”,“亢龙有悔”,、举贤任能,争天下者，必先争人。管子,治天下惟以用人为本，其余皆枝叶事耳。韩非子,、唯法为治,法度行，则国治。管子,治民无常，唯法为治。韩非子,（二）中国共产党的领导思想,、宏观全局中,政治领导、思想领导、组织领导,坚持、运用、创新、发展,、具体实践中,决策与执行分工的领导观,一般和个别相结合，领导和群众相结合的领导方法,注重领导素质、修养和作风的领导思想,西方领导学理论、特质论(Trait theories)；,四、西方领导理论的发展与研究,、行为论(Behavioral theories)；,、权变论(Contingency theories)；,、变革论(Reformation theories)；,、创新论(Innovation theories)。,、交易论(Transactional theories)；,早期的领导理论其研究重点放在领导者的个人特性上。从斯托格迪尔的领导个人因素论、鲍莫尔的领导品质论、吉赛尔的领导品质论和皮奥特维斯基、罗克的领导品质论都从许多角度说明了一个领导者应具备的个性特质。近代，谢利克里克帕特里德于艾德温洛克提出了六组“核心”特征，被认为是有效领导的基本条件。,领导特质理论（Trait Theory),有效领导的基本特质条件,1、干劲与魄力领导者的成就欲望、志向、精力和主动性等。2、领导的动机成功的领导者有强烈的领导愿望，愿意承担责任。3、诚实与正直是领导能影响人的最基本要素。4、自信敢于克服挫折、直面竞争及敢担风险。5、智力领导者的高度智慧，会增强领导威信。6、业务学习领导者熟悉自己的业务，并善于学习。,美国管理学家吉赛利的观点：8种个性特征,个性特征 才智 首创精神 监察能力 自信心 适应性 自信心 性别 成熟程度,特质理论（Trait theory） 西方国家的管理学者，把领导者的个人性格和特征作为描述和预测其领导成效的标准。对特质理论的两种观点： 传统领导理论：认为领导者的品质和性格是遗传决定。 现代领导理论：认为领导者的品质和性格是在实践中逐步形成的，是可以通过教育训练加以培养和改造的。,第五级领导必备的特质,第一级有能力的个体个人的才能、知识、技能、良好的工作习惯,第二级起积极作用的团队成员团队目标与团队和谐有效,第三级称职的经理人充分利用资源，高效率达到目标,第四级有效的领导者清晰而有号召力的目标激励团队,第五级行政官谦虚与专业意志力,特质理论的缺陷,无法穷尽领导者的具体特质忽视了领导过程 被领导者的地位及影响作用 无法解释特质的重要程度 事实上领导者的特征是变化的 特征的重要性与结果相当不一致 自1940年开始人们开始放弃从特性特征方面研究领导的有效性,行为论（Style Theory）,结束了仅从个人特质研究领导者拓宽了研究领域关注工作任务和人际关系领导类型作了区分：任务导向与关系导向为领导者提供了对照与参考可以通过培训塑造领导者,行为理论的缺陷,领导行为与领导绩效关系不明确没有对领导环境给予重视高工作高关系高效果尚末为实践所证实,权变理论(Contingency Theory),环境：上下级关系、任务结构化程度、职位权力,权变理论的缺陷,理论假设缺少现实支撑工作目标与领导能力缺少关联性无法适用于较大组织与较大规模的领导,路径与目标理论(Path-Goal Theory),下属心理动机,情境理论(Situational Theory),易于理解与实践领导者掌握主动权个别化对待下属领导风格灵活多样,交易理论(Leader-Member Exchange Theory),基于社会现实：圈内圈外,重视下属的研究,强调相互利益交换,肯定交易的合法性与有效性,交易理论的缺陷,对圈外有歧视圈内拥有更多的特权、信息与机遇圈内与圈外边界无法量化,变革理论(Transformational Leaders Theory ),价值、道德、目标、远景成为变革领导理论的特征,人们对变革领导有普遍的诉求,变革理论着眼于变革下属,变革理论的缺陷,概念上的模糊性领导特质优于行为研究缺少普遍性变革领导往往与社会规范相悖,团队领导(Team Leadership Theory),妇女领导(Woman and Leadership Theory),领导伦理(Leadership Ethics Theory),中国领导学：进展、问题与趋向,领导学学科体系基本建立领导学概念范畴基本明确领导素质、领导能力、领导决策、领导用人、领导班子建设、领导沟通与协调、领导激励、领导创新、领导方式领导方法、领导效能领导学研究的问题域基本形成领导学研究队伍基本建立领导学研究平台基本搭建,进展,领导学学位尚未完全自立领导学研究方法尚未成熟领导思想史有待挖掘领袖思想有待提炼国外领导理论有待消化吸收,问题,走向丰富的领导实践走向中西会通走向多学科视野走向多学科整合走向元研究,趋向,领导学研究方法：、普遍方法：辩证唯物主义与历史唯物主义；,、特殊方法：理论概括方法； 经验总结方法； 历史回顾方法； 案例分析方法； 典型调查研究； 系统归纳方法； 比较研究方法；,思考题:探索领导活动的意义?,