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    部编本人教版八年级语文下册22礼记二则《虽有嘉肴》优秀课件.ppt

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    部编本人教版八年级语文下册22礼记二则《虽有嘉肴》优秀课件.ppt

    Page 1,虽有佳肴,礼记,Page 1虽有佳肴,【学习目标】,1、了解礼记相关知识,积累重点文言词语,熟读并背诵课文。2、准确翻译课文;学习类比说理的方法,理解教与学互相促进的道理。,【学习目标】1、了解礼记相关知识,积累重点文言词语,熟读,【背景资料】:,本文节选自学记(礼记集解)。学记是礼记中的一篇,是中国教育史上,也是世界教育史上第一部教育学的专著。文字言简意赅,喻辞生动,系统而全面地阐明了教育的目的及作用,教育和教学的制度、原则和方法,教育过程中的师生关系以及同学之间的关系。,【背景资料】:本文节选自学记(礼记集解)。,读准字音,嘉肴( ) 自强( ) 兑命( ) 学学半( ),yo,qing,yu,xio,读准字音嘉肴( ) 自强(,听泛读,注意划分停顿节奏,重点字词读音,把握文章语气,听泛读注意划分停顿节奏,,一读课文 。,组内读,注意读准字音,停顿,语调,一读课文组内读,,注意停顿(结合课后练习“一”),虽有/嘉肴,弗食,不知/其旨也;虽有/至道,弗学,不知/其善也。是故/学/然后知不足,教/然后知困。知不足,然后/能自反也;知困,然后/能自强也。故曰:教学/相长也。兑命曰:“学/学半。”其/此之谓乎?,自由诵读,注意停顿(结合课后练习“一”)虽有/嘉肴,弗食,不知/其旨也,二读课文,我来展示我来点评,二读课文我来展示,三读课文,1、组内速读2、结合注释,疏通全文大意3、找出文言知识点(重点字词,通假字,古今异义,词类活用,一词多义,特殊句式),三读课文1、组内速读2、结合注释,疏通全文大意3、找,字词句归纳,一、通假字兑命曰 二、古今异义1、虽有至道2、不能知其旨也3、教然后知困4、教学相长也三、词类活用1、弗食,不知其旨也2、不知其善也,兑通“说”,指的是殷商时的贤相傅说。,古义:即使。 今义:虽然。,古义:甘美。 今义:意义。,古义:不通,理解不了。 今义:困难。,古义:促进。 今义:增长。,名词作动词,吃。,形容词作名词,好处。,字词句归纳一、通假字兑通“说”,指的是殷商时的贤相傅说。,四、一词多义 学其五、文言句式1.判断句2.倒装句,学学半,学学半,其此之谓乎,不知其旨也,教,向别人学习,表示推测:大概,它的,弗食,不知其旨也。,其此之谓乎?(宾语前置),四、一词多义学学半学学半其此之谓乎不知其旨也,合作探究,1、这篇短文告诉了我们一个什么样的道理? 你同意这个观点吗? 2、开头“虽有佳肴”一句有什么作用?,合作探究1、这篇短文告诉了我们一个什么样的道理? 你同意这个,合作探究,1、这篇短文告诉了我们一个什么样的道理? 你同意这个观点吗?,教学相长。人学习之后就会知道不足,知道了不足之处,才能反省自己,提高自己;教人之后才能知道自己有理解不了的地方,这样才会自我勉励,不断提高。教和学是相互促进,相辅相成的。,合作探究1、这篇短文告诉了我们一个什么样的道理? 你同意这个,2、开头“虽有佳肴”一句有什么作用?,(类比论证-),从“佳肴”写起,是为了由“佳肴”、“至道”引出下文对教与学关系的论述,有“佳肴”、“至道”作类比,教与学的关系就浅显易懂了,这种说理的方法叫做“类比推理”。,2、开头“虽有佳肴”一句有什么作用?(类比论证-)从“佳肴,要点归纳,要点归纳,脉络梳理,虽有佳肴,类比引入,逐层论证,引用作结,弗食佳肴,不知其旨,弗学至道,不知其善,学知不足,教后知困,不足自反,知困自强,学学半,此之谓,教学能相长实践出真知,脉络梳理虽有佳肴类比引入逐层论证引用作结弗食佳肴,不知其旨弗,主题,文章运用类比的手法引出要阐述的观点,指出教和学是相互促进,相辅相成的,即“教学相长”,告诉了我们实践出真知的道理。,主题 文章运用类比的手法引出要阐述的观点,语言特点,1、多使用对偶句,读来朗朗上口,节奏感强。文章共五句,就有三句采用对偶句。2、有较强的逻辑性。先是以类比强调学习,要实践,接下来指出“学”和“教”的作用(知不足和知困),再由此进一步讨论其效(自反和自强),最后得出结论。文气贯通,层层递进。,语言特点1、多使用对偶句,读来朗朗上口,节奏感强。文章共五句,读完本文,你有哪些体会?,(提示:教者的角度: 学者的角度 :,读完本文,你有哪些体会?(提示:教者的角度:,积累,1、学习过程五步骤:博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之2、学者有四失:或失则多,或失则寡,或失则易,或失则止。3、教育教学九原则:教学相长、长善救失、启发诱导、因材施教,检测,礼记是战国至秦汉年间 家学者解释说明经书 的文章选集,是一部 思想的资料汇编。又叫 。与 合称“三礼”。 内容主要是记载和论述先秦的 ,记录 等的问答,记述 。,检测,解释翻译虽( ) 旨( ) 至道( ) 善( ) 困 ( ) 是故 ( ) 自强( ) 自反 ( )故曰:教学相长( ) 兑命曰:“学学半。”其此之谓乎!,解释翻译,

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