第七章思维ppt课件.ppt

烟斗,福尔摩斯说道，“除了表和鞋带以外，没有什么东西比烟斗更能表示一个人的个性了。 烟斗的主人显然是一个身强力壮的人，惯用左手，一口好牙齿，粗心大意，经济富裕。” “这是格罗夫纳板烟，八便士一英两，”福尔摩斯说着，把烟斗在手心中磕出一点烟丝来，”用这一半的价钱，他就可以抽上等烟了，可见他是经济富裕的了。”,案例,“他有在油灯和煤气喷灯上点烟斗的习惯。你可以看出这烟斗的一边已经烧焦了。当然用火柴就不会弄成这样了。用火柴点烟怎么会烧焦烟斗边呢？ 而烧焦的只是烟斗的右侧，由此，我推测他是一个使用左手的人。 琥珀嘴已被咬穿，说明他身强力壮，牙齿整齐。 过了一会儿，我们的屋门开了，一个身材高大的年轻人走进来。他身穿一套讲究而素净的深灰色衣服，手中拿着一顶褐色宽檐呢帽。我猜他的年龄在三十岁上下，可是实际上他还要大几岁。,第七章 思 维 (thinking),什么是思维？思维的形式？影响问题解决的因素有哪些？创造性和创造力的培养?,一、什么是思维？,1 思维的概念 感觉：是人脑对客观事物个别属性的反映。知觉：是人脑对客观事物整体属性的反映。 思维是人脑对客观事物本质特征和内部联系的概括和间接的反映，是认识的高级形式。 思维与感觉、知觉、记忆既有区别，又有联系。,感觉:,颜色鲜艳、芳香扑鼻(直接反应),鲜花非常美丽(直接反应),思维:,根据记忆推断春天来了。(间接反应),知觉:,环境,人,感觉,知觉,记忆,思维,感性认识,理性概括,思 维 的最 基 本 特 征,概括性,间接性,日本人和大庆油田,20世纪60年代，中国大庆油田的位置、规模和加工能力是严格保密的。 日本为了确定能否和中国做成炼油设备的交易，迫切需要知道大庆油田的位置、规模和加工能力。 为此，日本情报机构从中国公开的刊物中收集了大量有关的信息，对所收集的信息进行了严格的定性及定量处理后得出了有关大庆油田的位置、规模和加工能力的准确情报。,案例,1.大庆油田的位置。首先，日本情报机构从1964年的人民日报上看到了题为“大庆精神大庆人”的报道，从而判断出：中国的大庆油田确有其事。在1966年的一期中国画报上，根据照片上王进喜的服装，只有在北纬46度至48度的区域内冬季才有可能穿这样的衣服，因此大庆油田可能在冬季为零下三十度的齐齐哈尔与哈尔滨之间的东北北部地区。1966年10月，日本情报从人拉肩扛钻井设备的运输情况中判明：井场离火车站不会太远；日本情报机构从地图上查到：“马家窑是位于黑龙江海伦县东南的一个村子，在北安铁路上一个小车站东边十多公里处。”经过对大量有关信息严格的定性与定量分析，日本情报机构终于得到了大庆油田位置的准确情报。2.大庆油田的规模。为了弄清楚大庆油田的规模，日日本情报机构分析后认为：“马家窑是大庆油田的北端，即北起海伦的庆安，西南穿过哈尔滨与齐齐哈尔之间的安达附近，包括公主岭西南的大赉，南北四百公里的范围。”估计从东北北部到松辽油田统称为“大庆”。3.大庆油田的加工能力。 日本情报机构从1966年的一期中国画报上找到了一张炼油厂反应塔照片，从反应塔上的扶手栏杆（一般为一米多）与塔的相对比例推知塔直径约5米，从而计算出大庆炼油厂年加工原油能力约为100万吨， 通过对大庆油田位置、规模和加工能力的情报分析后，日本决策机构推断：“中国在近几年中必然会感到炼油设备不足，日本人迅速设计出适合大庆油田开采用的石油设备。当我国政府向世界各国征求开采大庆油田的设计方案时，日本人一举中标。,1.大庆油田的位置。,2.大庆油田的规模。,3.大庆油田的加工能力。,中国需要石油设备,间接性,概括性,思维是对人脑客观事物的概括的反应。,概括为交通工具,1 概括性 举例：透过铅笔、圆珠笔、蜡笔、毛笔 等许多种具体的笔，抽取共同本质特征：能书写的专门工具，形成概括认识。 2 间接性举例：早上推窗看到对面屋顶和地上湿漉漉的，推测昨晚下雨了。由太阳的东升西落，昼夜、四季更替，揭示地球自转、公转的规律。 3.思维是对经验的改组 .,二、思维的过程,思维的过程运用已有的知识经验，对外界输入的信息进行分析、综合、比较、抽象和概括的过程就是思维的过程。,思 维 的 过 程,分析与综合,比较,抽象与概括,二）、思维的过程,（一）分析与综合是思维的基本过程 分析是指在头脑中把事物的整体分解为各个部分或各个属性。 综合是在头脑中把事物的各个部分、各个特征、各种属性结合起来，了解它们之间的联系，形成一个整体。,二）、思维的过程,（二）比 较 比较是把各种事物和现象加以对比，确定它们的相同点、不同点及其关系。 比较是以分析为前提的，只有把不同对象的部分特征区别开来，才能进行比较。同时，比较还要确定它们之间的关系，所以比较又是一个综合的过程。,二）、思维的过程,（三） 抽象与概括 抽象是在思想上抽出各种事物与现象的共同的特征和属性，舍弃其个别的、的特征和属性的过程。 把抽象出的共同本质特征结合在一起就是概括的过程。,三）思维的种类,（一）动作思维、形象思维和抽象思维 根据思维所要解决的问题的内容，可把思维区分为动作思维、形象思维和抽象思维。,1动作思维:以实际操作来解决直观的、具体问题的思维称为动作思维或直观动作思维。2形象思维:以形象进行的思维，称为形象思维3抽象思维:运用概念进行判断、推理的思维活动，称为抽象思维。,（二）聚合式思维和发散式思维 根据思维探索答案的方向，可把思维区分为聚合式思维和发散式思维。由AB，BC，CD，所以：AD思考：伞的用途,1聚合式思维：这种思维是把问题所提供的各种信息聚合起来得出一个正确的答案。 2发散式思维：这是一种沿着各种不同的方向去思考，去探索新的远景，去追求多样性的思维。,(三)经验思维和理论思维 依据思维是根据日常生活经验还是科学概念,可区分为: 经验思维和理论思维 1. 经验思维：人们凭借日常生活经验进行的思维活动叫做经验思维。 2. 理论思维：是根据科学的概念和论断，判断某一事物，解决某个问题。,(四)直觉思维和分析思维 根据思维是否遵循严密的逻辑规律可区分为: 直觉思维和分析思维 1.直觉思维：是人们在面临新的问题、新的事物和现象时，能迅速理解并作出判断的，这是一种直接的领悟性的思维活动。 2.分析思维：也就是逻辑思维，它是遵循严密的逻辑规律，逐步推导，最后得出合乎逻辑的答案或作出合理的结论。,(五) 常规思维和创造思维 根据思维的独创性，可把思维区分为常规思维和创造思维。1常规思维。就是运用已获得的知识经验，按现成的方案进行问题解决的思维。 2创造思维。这是产生新的思维成果的思维，具有独创性。,练一练,1、“月晕而风，础润而雨”反映了。 A、思维的概括性B、思维的灵活性 C、思维的间接性D、思维的直觉性2、“灯是照明的工具”这种认识反映了。 A、思维的概括性B、思维的灵活性 C、思维的间接性D、思维的直觉性3、在头脑中把同类事物的一般的、本质的属性抽取出来，舍弃非本质属性的思维过程是。 A、分析B、抽象C、概括D、综合4、小学儿童的思维由具体形象思维向抽象思维过渡的转折时期，在正常情况下，一般在阶段。 A、六七岁B、七八岁C、八九岁D、十一岁CABD,练一练,5、集中思维又称为。A、发散思维B、求同思维C、动作思维D、求异思维6、人们凭借概念，判断、推理来进行的思维叫。A、动作思维B、再生性思维C、抽象思维D、形象思维7、小学生用学习过的原理，解答教师布置的作业或解决生活中的某一个问题的思维过程是。A、具体化B、抽象C、概括D、综合8、“马是动物”、“椅子是家具”、“鸟有羽毛，有翅膀”这是说明儿童概念发展的水平处于。A、具体形象水平B、形象抽象水平C、本质抽象水平BCAB,注视其中一个脸孔5、 6秒钟,在头脑中形成面孔的表象，将注意集中在面孔的嘴上。请回答，是白眼还是黑眼？,二、什么是表象和想象,表象(image)是指人们在头脑中出现的关于事物的形象。,表象的特征,直观性,不稳定性,可操作性,概括性,表象的可操作性,人们可以在头脑中对表象进行操作，这种操作就像人们通过外部动作控制和操作客观事物一样。,库泊的“心理旋转”实验,实验材料,R,R,R,R,R,旋转的R,R,R,R,R,表象的作用,什么是想象,什么是想象,想象是在头脑中对已有表象进行加工、改造、重新组合形成新形象的心理过程。是一种高级的认识活动。,想象与表象的关系,1区别：表象是人脑中出现的关于事物的形象。想象是人们对头脑中已有的表象进行加工、改造而产生新形象的心理过程。 表象属于记忆范畴；想象是思维的一种特殊形式，是高级的认识活动。 表象无创造性，只是对事物的客观反映；想象有创造性，可以在表象的基础上创造出新的形象。 2联系：表象为想象提供素材，是想象的基础。,想象与思维的关系,1、想象与思维同属于高级的认识过程 2、想象加工的是具体形象，而思维加工的是概念或观念,想象的功能,想象的综合过程,综合过程,想象的种类,想象,无意想象,有意想象,再造想象,创造想象,幻想,理想,空想,辨别,三、概念与推理,什么是概念？请给如下词语下定义： 椅子、肉食动物、 三角形、鸟。概念人们对事物本质的认识，是思维的基本单位和形式,他们可以让我们有系统的组织知识。,1、 合取概念、析取概念和关系概念 根据概念反映事物属性的数量及其相互关系划分。 合取概念是根据一类事物中单个或多个相同属性形成的概念，它们在概念中必须同时存在，缺一不可。如“毛笔” 析取概念是根据不同的标准，由单个或多个属性的结合形成的概念。在这类概念中属性可以部分满足，并非缺一不可。如：好学生 关系概念是指根据事物之间的相互关系形成的概念。如，高低、上下等。,（二）概念的种类,（二）概念的种类,3、自然概念和人工概念 根据概念形成的自然性，概念可分为自然概念和人工概念。 自然概念是指在人类历史发展过程中自然形成的概念。自然概念的内涵和外延是由事物自身的特征决定的。 人工概念是在实验室的条件下，为模拟自然概念的形成过程而人为地制造出的一种概念。,概念的层次网络模型,举例: 动物,概念的层次网络模型,Quillian和Collins1969年提出了第一个语义记忆模型（即概念的结构），这个结构最开始是针对言语理解的计算机模拟提出的，后来被用来说明概念的结构。概念是以结点的形式储存在概念网络中，各类属概念按逻辑的上下级关系组织在一起，概念间通过连线表示它们的类属关系，这样彼此具有类属关系的概念组成了一个概念的网络。在网络中，层次越高的概念，其抽象概括的水平也越高。,什么是推理？,4，3，1，12，9，3，17，5，（） 4-3=1 12-9=317-5=12,推 理,推理：由一个或几个已知的前提，推导出一个未知的结论的思维过程，是思维的重要形式。演绎推理:是从一般规律出发，运用逻辑证明或数学运算，得出特殊事实应遵循的规律，即从一般到特殊。归纳推理:就是从许多个别的事物中概括出一般性概念、原则或结论，即从特殊到一般。,演绎推理和归纳推理？,1、直角三角形内角和是180度；锐角三角形内角和是180度；钝角三角形内角和是180度；直角三角形，锐角三角形和钝角三角形是全部的三角形；所以，一切三角形内角和都是180度。2、知识分子都是应该受到尊重的，人民教师都是知识分子，所以，人民教师都是应该受到尊重的。,三段论推理 演绎推理最常见的是三段论形式。 三段论推理由两个假定真实的前提和一个可能符合也可能不符合这个前提的结论所组成。 大前提已知的一般原理， 小前提所研究的特殊情况， 结论根据一般原理，对特殊情况作出判断。,案例,人必然死亡（大前提）苏格拉底是人 ( 小前提 )故苏格拉底必死 ( 结论 ),如果宇宙无限，就不会有中心； 地球是宇宙的中心；所以，宇宙是有限的。,如： 未婚者都不戴结婚戒指。 小李未戴结婚戒指。 所以，小李未婚。如： 所有的财产都是人民的， 我是人民的代表， 所以我代表人民使用这些财产。,演绎推理的基本要求是：一是大、小前提的判断必须是真实的；二是推理过程必须符合正确的逻辑形式和规则。 演绎推理的正确与否首先取决于大前提的正确与否，如果大前提错了，结论自然不会正确。,案例,张三坐在李四左边，李四坐在王五左边，因此，张三坐在王五 ？ABBC因此：A C线性推理:在线性推理中，所给予的两个前提说明了三个逻辑项之间的可传递性的关系。,条件推理：利用条件性命题进行的推理。沃森实验：“四卡片选择作业”若卡片的一面是元音字母，则另一侧为偶数。问题：为证实这一规则的真伪，必须翻哪张卡片？证实倾向（confirmation bias）：人们倾向于证实某种假设或规则，而很少去证伪它们。,E,F,4,7,思考？,问题解决,概念：由一定的情景引起的，按照一定的目标，应用各种认知活动、技能等，经过一系列的思维操作，使问题得以解决的过程。条件是：每次只能移动任何一个柱子上面的一个圆盘，但大的圆盘不能放在小的圆盘上，移动的次数越少越好。,核心问题,河内塔问题（Tower of Hanoi problem）,(一)算法 算法策略就是把解决问题的方法一一进行尝试，最终找到解决问题的答案。(二)启发法 启发法是人根据一定的经验，在问题空间内进行较少的搜索，以达到问题解决的一种方法。 启发法不能完全保证问题解决的成功，但用这种方法解决问题较省时省力。常用的启发性策略： 手段目的分析.逆向搜. 爬山法,问题解决的策略,1手段目的分析 手段目的分析：是将需要达到的问题的目标状态分成若干子目标，通过实现一系列的子目标最终达到总目标。 河内塔问题：,A,B,C,123,A,B,C,目标状态,初始状态,2逆向搜索 是从问题的目标状态开始搜索直至找到通往初始状。,3爬山法爬山法：类似于手段目的分析法的一种解题策略。它是采用一定的方法逐步降低初始状态和目标状态的距离，以达到问题解决的一种方法。,影响解决问题的知识因素,知识经验为什么能促进问题的解决呢？ 西蒙等人对这个问题进行过研究。他们把具有25个棋子的国际象棋盘以5秒的时间向国际象棋大师和棋艺不太好的一般棋手呈现。 分两种实验条件：第一种是把象棋好手下到一半的真实棋盘布局呈现给这两组；第二种是在棋盘上随机摆上25个棋子的布局呈现给这两组。 呈现棋盘撤走后，要求被试把刚才看过的棋盘布局在另一棋盘上摆出来。,结果发现：对于真实的棋盘布局，象棋大师能恢复25个棋子中的23个，而一般棋手则只能恢复6个左右；对于随机排列的棋盘布局，象棋大师和一般棋手能恢复的数量是相等的，都是6个。研究还表明，专家在看棋盘上的有规律的25个棋子时，并不是看25个孤立的东西，而是以组块为单元，加上组块之间的关系来看这棋盘的。 根据对国际象棋大师的研究，西蒙认为，任何一个专家必须储存有5万10万个组块的知识，而要获得这些知识不得少于10年。由于专家储存有大量的知识以及把这些知识运用于各种不同情况的丰富经验，因而他能熟练地解决本领域所遇到的各种问题。需要新手冥思苦想才能解决的问题，对专家来说也许只要检查一下储存的解法就可以了。知识经验 解决问题的知识经验越丰富，越有利于问题的解决。善于解决问题的专家与新手的区别，在于前者具备有关问题的知识经验并善于实际运用这些知识来解决问题。,九点连线问题,要求：连续画出相连的4条直线通过9个点，且每个点只通过一次。,思考,两种答案：,问题表征（problem representation）是在头脑中对问题进行信息记载、理解和表达的方式。 9个点连线，很容易使人在知觉上构成一个封闭的四边，从而让人难以突破知觉经验，但四段直线必须延伸到9个点构成的区域之外才能达到目的。,影响解决问题的心理因素 （一）问题表征（问题情景） 当问题的呈现方式越符合人们的经验或知觉的习惯，人们就越易于知觉问题情境，问题的解决也就越容易。例如，已知一个圆的半径是6厘米，请问圆的外切正方形的面积是多少？,A,B,（二）思维定势,思维定势（set of thinking）是个体先前的思维活动形成的心理准备状态对后继同类思维活动的决定趋势。定势常常是意识不到的，有时有助于问题的解决，有时会妨碍问题的解决。,（二）定势卢钦斯量水实验（Luchins，42） 在陆钦斯的一个实验中，要求被试用大小不同的容器量出一定量的水，用数字进行计算。,实验分两组： 实验组从第1题做到第8题，控制组只做6，7，8题。 结果： 1.实验组在解18题时，大多数人用B-A-2C的方法进行计算，称间接法。 2.控制组在解7，8题时，全部采用了简便的计算方式：A-C或A+C，称为直接法。这说明实验组在做6，7，8题时，受到了前面定势的影响。只有19%的人不受影响，而采用了直接法。,定势案例,一位公安局长在路边同一位老人谈话，这时跑过来一位小孩，急促的对公安局长说：“你爸爸和我爸爸吵起来了！”老人问：“这孩子是你什么人？”公安局长说：“是我儿子。”请你回答：这两个吵架的人和公安局长是什么关系？答案：这一问题，在100名被试中只有两人答对!后来对一个三口之家问这个问题，父母没答对，孩子却很快答了出来：“局长是个女的，吵架的一个是局长的丈夫，即孩子的爸爸；另一个是局长的爸爸，即孩子的外公。”,克服定势的案例2：怎样种植四棵树才能使它们彼此之间的距离都相等？,利用如图所示的材料，将蜡烛象壁灯一样立在墙上。,思考,问题答案,利用给定的工具将两根悬挂在天花板上的绳子接在一起。,（三）功能固着,功能固着是指个体在解决问题时只看到某些事物的通常功能，而看不到它的其它方面的功能。这是一种特殊类型的定势。功能固着也是思维活动刻板化现象。,（四）动机与情绪,心理实验表明： 在一定的限度内，动机的强度与解决问题的效率成正比，但动机太强或太弱都会降低解决问题的效果。 动机太强使人心情过于紧张，不易发现解决问题的重要因素。动机太弱容易被无关因素引到问题之外。 动机强度与解决问题的效率，随动机强度的增高而上升，中等强度是解决问题的最佳水平。超过一定的限度，提高动机水平，反而降低解决问题的效率。,耶基斯道德森定律：动机强度与解决问题效率的关系,情绪对问题解决也有一定影响。紧张、惶恐、烦躁、压抑等消极情绪会阻碍问题解决的速度，而乐观、平静、积极的情绪有助于问题的解决。 如学生考试时，由于情绪过分紧张，会使其思路阻塞，有时甚至面对容易的问题而束手无策。如果学生能以积极的情绪迎接考试，就将有利于思考，找到思路，使问题得以解决。,（五）人际关系,影响问题解决的有关心理因素: （一）问题表征 （二）定势的影响 (三) 功能固着 (四) 动机和情绪 (五)人际关系,小结,创造性和创造力的培养?,一般认为创造性是指个体产生新奇独特的、有社会价值的产品的能力或特性，故也称为创造力。 做做下列测试，思考创造思维的特征。,测试你的创造力：5个经典创造力测试,1. 物品的非传统用途 1967年由J.P. Guilford发明，“不同用途测试”给你2分钟时间，想出尽可能多的类似椅子、咖啡杯或者砖头等常见物品的不同用法。比如“曲别针”的用途有：把纸夹在一起、袖扣、耳环、迷你长号模型、用来捅路由器reset键的东西、夹住耳塞线使之不会缠起来、书签 .试试看：你能想出一把勺子有多少种用途吗？两分钟时间，开始！,2. 不完全图形 上世纪六十年代由心理学家Ellis PauTorrance发明。托兰斯创造性思维测试（TTCT）试图在IQ测试之外找到一种创造力测试方法，其中最突出的标志元素就是“不完全图形测试”。,创造性的基本特征,创造性思维又包含聚合思维和发散思维，发散思维是创造性思维的核心。发散思维有三个主要特征：1流畅性 流畅性是指针对问题(发散点)从不同角度在短时间内反应迅速而众多的思维特征。比如能在短时间内表达较多的观念，产生较多联想等。2变通性 变通性也就是思维的灵活，它要求能针对问题(发散点)从不同角度用多种方法思考，能举一反三、触类旁通。对同一问题，想出不同类型答案越多，其变通性越高。3独特性 独特性是指针对问题(发散点)用新角度、新观点去分析，提出独特的、有新颖成分的见解。对同一问题，意见越奇特，其独创性越高。,3. 谜语哈比人历险记中的毕尔博巴金斯问到：“里面藏着金色宝物，但没有活页、钥匙或盖子的盒子是什么？” 心理学家利用谜语来测量人们解决创造性问题的潜能，或者称为“收敛性思维”。与“不同用途测试”相反，谜语希望得到唯一正确的答案，而不是想出尽可能多的答案。试试看： 小镇上一个男人娶了（married）20个女人。所有的女人都活着，都没有离婚，男人没有触犯任何法律。这个男人是谁？牧师（marry的另一个意思是“为举行婚礼”）,4. 远程联系“远程联系测试”用了三个不相关的词， 比如“坠落 演员 灰尘”（Falling Actor Dust”），然后叫你再想一个词，并且这个词要把前三个词联系起来。 这个例子的答案是“星星”（star），因为有“坠落的星星”（falling star），“电影明星”（movie star）和“星尘”（stardust）。试试看：时间 头发 拉伸（Time Hair Stretch）礼仪 圈 网球 （Manners Round Tennis）疼痛 猎人 卷心菜 （Ache Hunter Cabbage） 远程联系：长（Long），桌子（Table），头（Head）,5. 蜡烛问题 蜡烛问题是一个经典测试，1945年由心理学家Karl Duncker发明。实验对象会领到一根蜡烛，一盒图钉，一盒火柴，要解决的问题是：把点着的蜡烛固定到墙上，并且蜡不会滴到下面的桌子上。 这项测试挑战你的思维定势、认知偏见，它们让你无法以非正常的方式使用熟悉的物品。这个测试最近被用来证明生活在国外可以让你更有创造力。,下面有10句话，根据实际情况与想法，分别在后面注明A、B或C（A=同意，B=拿不准，C=不同意）。 1.我不做盲目的事，总是有的放矢，用正确的步骤来解决每一个具体问题。 2.无论什么问题，要我发生兴趣，总比别人困难。 3.我不尊重那些经常做没把握事的人。 4.在解决问题时，我常常凭直觉来判断正确与错误。 5.在解决问题时，我分析问题较快，而综合所掌握的问题较慢。 6.我有较好的审美能力。 7.我的兴趣在于提出新的建议，而不是设法说服别人去接受这些建议。 8.我喜欢一门心思苦干的人。 9.我不喜欢提那些显得无知的问题。 10.那些使用古怪的和不常用词语的作家，纯粹是为了炫耀自己 。,测试,22分以上： 你有较高的创造个性，总是想出一些别出心裁的点子，喜欢与众不同。人们对你的评价也有很大出入，有人认为你不安份，哗众取宠，也有些人欣赏你这种总是令人出乎意料之外的风格。世界因为你们的存在才更加多姿多彩，请保持这种个性。,2111分： 你善于在创造性与习惯做法之间找到均衡，你具有一定的创新意识，并不墨守陈规，经常会提出一些新颖的想法。但同时你也很注意尊重人们的传统习惯，不会做出过于惊世骇俗的事情。你这种个性对于管理岗位十分适合，同时也适合从事其他许多与人打交道的工作，如市场人员等，因为人们在与你交往时既觉得有趣，又不会因为过于激进而不能接受。,10分以下： 你属于循规蹈矩的人，做人总是有板有眼，一丝不苟。你认为既然规章一经制订，必定有它存在的理由，人们最好还是遵守它，这样才能保证社会的正常秩序。,影响创造性的因素,1酝酿与创造性 在解决问题的过程中，时常遇到这样的情景，即经过长时间的紧张的思索之后，仍未找到问题解决的答案，但是当你稍稍休息后，突然找到了答案。这种情景有人称之为酝酿。 2.社会因素与创造 社会价值观念,他人的评价 ,社会助长与从众等都会影响创造.,评估期望和工作条件对创造性的影响,Amabile(1990):当人们知道他人会对自己的成果作出评估时，人的创造性的程度会降低。研究还发现：人们在工作时，如果有他人在旁观看，或者创造者为了竞争某种奖励，都会在一定程度上影响创造性水平。,高创造性儿童的人格特征,创造性思维的培养,A.保护好奇心，激发求知欲B.创设有利于创造精神形成的氛围给大人的建议： 尊重孩子提出的任何幼稚甚至荒唐的问题 欣赏孩子具有想象力和创造性的观念 多夸奖孩子提出的意见 避免对孩子所做的事情给予肯定的价值判断 对孩子的意见有所批评时应解释理由C.加强发散思维和直觉思维的训练发散思维的培养：一题多解；鼓励学生进行大胆的假设D.陶冶创造型人格,D.陶冶创造型人格,练一练,1根据在解决问题时，思维活动的方向和思维的成果的特点，可将思维分为( )。A动作思维和形象思维B辐合思维和发散思维C常规思维和创造性思维D形象思维和抽象思维 2、看完 西游记后，脑中产生一个 “栩栩如生”的孙悟空的形象的心理过程是( )。A再造想象B创造想象C幻想D表象形成 3思维是借助语言、表象或动作实现的，对客观事物 ( )的认识。A直接具体B常规抽象C概括间接D直接概括,4在解决河内塔问题时人们采用的策略是 ( )。A算法B手段一目的分析C逆向搜索D爬山法 5专家和新手在问题解决上的主要差异在于 ( )。A受定势影响B知识数量C思维的发散性D知识组织方式E动机水平6在测量创造性的测验中，通常用发散思维的 ( )。A流畅性B广泛性C变通性D远距离联想能力,