部编人教版二年级语文下册13画杨桃课件精编版.pptx

13.画杨桃,第一课时,第二课时,练习,点击进入,编辑页面双击打开或右键复制,13.画杨桃第一课时第二课时练习点击进入编辑页面双击打开或右,（出示杨桃图片）谁知道这种水果叫什么？观察一下，它有什么特点？你们能够尝试画一下自己眼睛所看到的杨桃的模样吗?今天这个主人公也画了杨桃，大家一起来看看他画的杨桃是什么样子的吧，让我们一起走进课文。,13.1,（出示杨桃图片）谁知道这种水果叫什么？观察一下，它有什么特点,第 一 课时,第 一 课时助读资料初读感知再读感悟学习字词当堂检测画杨桃1,1.会认、会写本课生字。2.有感情地朗读课文。3.初步感知文意，了解课文内容。,1.会认、会写本课生字。学习目标,岑桑：广东顺德人，1949年毕业于中山大学社会学系。岭南文库丛书执行副主编，中国作家协会广东分会副主席。1997年获中国出版工作者协会首届伯乐奖。1942年开始发表作品。1962年加入中国作家协会。,岑桑：走近作者,点击听范读，边听边画出课文中的生字词。同时认准字音,理,自读提示：,读一读,ko r bn h do shn sh靠边 而且 班里 哈哈大笑 倒不如 审视 y s shng qing x yu hu那页 严肃 半晌 抢着 嘻嘻 和颜悦色 教诲,读一读ko r bn h,r,bn,而,班,倒,我会认,哈,s,qing,shng,yu,肃,晌,页,抢,嘻,h,do,y,ko,靠,hu,诲,审,shn,悦,x,sh,视,r bn而班倒我会认哈sqing shngyu肃,倒,角,多音字,do（ 跌倒 ）倒jio（ 角度 ）角多音字,指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。,指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。,这篇课文主要讲了在图画课上练习画杨桃时我画成了五角星，同学们嘲笑我，老师教育我们实事求是，多角度看问题。,说一说课文主要写了什么？,这篇课文主要讲了在图画课上练习画杨桃时我画成了五角星，同学们,图,t,书写指导：外框要宽大，冬字首撇稍短，横撇的撇要长些。,部首：囗,组词：图画 地图,造句：这里的美景简直像是一幅图画。,音序：T,结构:全包围,图t 书写指导：外框要宽大，冬字首撇稍短，横撇的撇要长些,课,k,书写指导：左边要窄小，果字中间是一竖，不能分开写。,部首：讠,组词：上课 课间,造句：我们正在上课。,音序：K,结构:左右,课k 书写指导：左边要窄小，果字中间是一竖，不能分开写。部,摆,bi,书写指导：右上边四字要扁、里面是两短竖，去字的竖和撇折是两笔。,部首：扌,组词：摆放 摆设,造句：我把书桌上的文具摆放整齐。,音序：B,结构:左右,摆bi 书写指导：右上边四字要扁、里面是两短竖，去字的竖,座,zu,书写指导：外边的广字要大，里面土字的中竖和下横都要长。,部首：广,组词：座位 入座,造句：这间教室里的座位都空着了。,音序：Z,结构:半包围,座zu 书写指导：外边的广字要大，里面土字的中竖和下横都,交,jio,书写指导：上横要长，中间的撇和点要短，下边的撇和捺交叉舒展。,部首：亠,组词：交出去 交给,造句：我把捡到的东西交出去了。,音序：J,结构:上下,交jio 书写指导：上横要长，中间的撇和点要短，下边的撇,哈,h,书写指导：口字要小，右上边的人字要舒展，中间一横不能忘记。,部首：口,组词：哈哈大笑 哈气,造句：我忍不住哈哈大笑起来。,音序：H,结构:左右,哈h 书写指导：口字要小，右上边的人字要舒展，中间一横不,页,y,书写指导：上横要长，下边是一短撇，贝字最后一点稍大一些。,部首：页,组词：一页 几页,造句：我今天就读了一页书。,音序：Y,结构:独体字,页y 书写指导：上横要长，下边是一短撇，贝字最后一点稍大,抢,qing,书写指导：左窄右宽，右下边横折钩要小、注意与匕字不同。,部首：扌,组词：抢答 抢先,造句：同学们纷纷举手抢答问题。,音序：Q,结构:左右,抢qing 书写指导：左窄右宽，右下边横折钩要小、注意与,嘻,x,书写指导：右边细长，各部分要扁、要写紧凑，口字上边的横要长。,部首：口,组词：嘻嘻嘻笑,造句：同学们都嘻嘻地笑起来。,音序：X,结构:左右,嘻x 书写指导：右边细长，各部分要扁、要写紧凑，口字上边,审视： 严肃：半晌：轮流：,仔细看。造句：她在镜子中审视着自己。（神情、气氛等）使人感到敬畏的。造句：看到老师严肃的神情，我很害怕。半天。 造句：半晌过去了，妈妈怎么还没回来。依照次序一个接替一个，周而复始。 造句：老师让我们轮流当组长。,审视：理解词语仔细看。,熟悉：教诲：受用：和颜悦色：,知道的清楚。 造句：环顾四周，艳艳没有看到妈妈熟悉的面庞。教训、教导。 造句：老师对我的教诲，我永生难忘。享用、得益。 造句：养成好习惯,一辈子受用不尽。形容态度和蔼可亲。 造句：妈妈和颜悦色地对我说：“知错就改还是好孩子。”,熟悉：知道的清楚。,严肃 严厉,两个词都可以形容人的神情使人感到敬畏。“严厉”，强调厉害，多用于神情、目光、批评等。“严肃”多用于神情、气氛等。张老师对待教学工作一向严肃认真，一丝不苟。教师严厉地批评了他。,相同点：,不同点：,造 句：,严肃 严厉两个词都可以形容人的神情使人感到敬畏。辨析词,边读边想，课文可以分成几段？,第一部分（第1自然段）：写“我”在一次图画课上画杨桃。第二部分（第2-17自然段）：写老师以“我”的画为例，耐心细致地教育大家，要实事求是。第三部分（第18自然段）：写父亲和老师的教诲，使“我”一生受用。,第一部分（第1自然段）：写“我”在一次图画课上画杨桃。交流分,初读课文后，你感受到了什么？,我们从读中感受到了看问题做事情要从客观存在的实际出发，实事求是，不要轻易下结论的道理。,课堂小结初读课文后，你感受到了什么？我们从读中感受到了看问题,1.看拼音，写词语。 t hu zu wi j y zh bi zi jio ch h h 大笑,图 画,摆 在,座 位,交 出,几 页 纸,哈 哈,1.看拼音，写词语。图 画摆 在座 位交 出几 页 纸哈 哈,2照样子，写词语。例：认认真真(AABB式)_例：观察观察(ABAB式) _ _,开开心心,漂漂亮亮,平平安安,研究研究,商量商量,讨论讨论,2照样子，写词语。开开心心漂漂亮亮平平安安研究研究商量商量,3选择合适的词语填空。严肃严厉严格(1)整个假期我都_地按照作息制度办事。(2)这个人破坏绿化带，受到了群众_地批评。(3)爸爸神情_地说：“粗心可不是小事啊，你必须改正。”审视注视(4)老师_了一下讲桌上的杨桃。(5)他久久地_着窗外的杨树。,严格,严厉,严肃,审视,注视,3选择合适的词语填空。严格严厉严肃审视注视,4按要求写句子。(1)杨桃就是这个样子的。(改为反问句)_(2)我把杨桃画成了五角星。(改为“被”字句)_,难道杨桃不是这个样子的吗？,杨桃被我画成了五角星。,4按要求写句子。难道杨桃不是这个样子的吗？杨桃被,第 二 课时,13.2,品读释疑结构主旨课堂拓展当堂检测第 二 课时 画杨桃1313,1.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。2.理解课文内容，知道同一个事物从不同的角度看会有不同的结果，使学生从中受到科学思想方法的教育。（重点）3.理解老师说的一段话中句与句的联系，体会怎样把 一段话写清楚。（难点）,1.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。学习目标,通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。,通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地,核心问题：从课文中，你明白了什么道理？串珠问题：1.一读：读课文，说说课文讲了一件什么事？2.二画：同学们和老师看到我的画后态度有什么不同？ 3.三品：老师让同学们做了什么？同学们的态度有什么变化？4.四悟：感悟老师的话，说说老师的话有几层意思？,核心问题：,听录音回顾课文,从课文中，你明白了什么道理？边听边想听录音回顾课文,点明了文章的题目画杨桃，引出了下文。,有一次上图画课，老师把两个杨桃摆在讲桌上，要同学们画。,说说文章开头的作用？,点明了文章的题目画杨桃，引出了下文。有一次上图画课，老师,我的座位在前排靠边的地方。讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。,这个句子用“不像而像”这个关联词，强调因为“我”看杨桃的角度不同 ，所以看到杨桃的样子与平时看到的也不同。“认认真真地看”“老老实实地画”是“我”的动作和神态的描写，体现出“我”的一丝不苟。,说说关联词“不像而像”段中的作用？,动作描写,我的座位在前排靠边的地方。讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我,“哈哈大笑”说明他们一是没有考虑到“我”看杨桃的角度，二是自以为对杨桃十分熟悉。,当我把这幅画交出去的时候，班里几个同学看见了，哈哈大笑起来。,“哈哈大笑”说明了什么？,神态描写,“哈哈大笑”说明他们一是没有考虑到“我”看杨桃的角度，二是自,用一个问句和一个感叹句，写出了这几个同学对“我”的画的质疑和嘲笑。这里运用语言描写生动的描绘出了当时几个同学嘲笑我时的情景和样子，为后文揭示道理做了铺垫。,“杨桃是这个样子的吗？” “倒不如说是五角星吧！”,这两句分别是什么句式？你体会出了什么？,语言描写、铺垫,用一个问句和一个感叹句，写出了这几个同学对“我”的画的质疑和,“看、走、坐、审视”这一系列的动作，可以看出老师并没有直接下结论，而是从“我”的角度去观察实物，与同学们的嘲笑态度形成对比，突出老师和父亲一样是一个实事求是的人。,老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲桌前，举起我的那页画纸，问大家：“这幅画画得像不像？”,找出句中的动词，并说说你说说你体会出了什么？,动作描写,“看、走、坐、审视”这一系列的动作，可以看出老师并没有直接下,因为老师在审视之后发现“我”明明画的很准确，但同学们却说“不像”，引起了他的沉思，他意识到孩子还不懂得从别人的角度去看，从客观实际出发。,老师的神情变得严肃了。,老师的神情为什么变得严肃了呢？,神态描写,因为老师在审视之后发现“我”明明画的很准确，但同学们却说“不,“半晌”写出老师对于如何处理这件事，进行了认真的思考。老师用了一个反问句来引发学生的思考。“好笑！”，这里的破折号表示几个同学故意拉长声调，嘲笑我画杨桃画成了五角星，表现出几个同学的幼稚可笑。“嘻嘻的笑声”写出了这几个同学的自以为是、得意洋洋，为后文意识到自己的错误做铺垫。,半晌，他又问道：“画杨桃画成了五角星，好笑么？”“好笑！”有几个同学抢着答道，同时发出嘻嘻的笑声。,你从这里体会出了什么？,语言描写,“半晌”写出老师对于如何处理这件事，进行了认真的思考。老师用,省略号都表示说话断断续续，三处省略号淋漓尽致地刻画了“有的同学”知道自己的错误后不好意思的神态。,“不像。”“那么，像什么呢？”“像五五角星。”,这几处省略号省略了什么？,省略号都表示说话断断续续，三处省略号淋漓尽致地刻画了“有的同,拓展：生活中你遇到过像“我”这样受人嘲笑的情况吗，你想对那些嘲笑别人的同学说些什么？_,我想对那些嘲笑别人的同学说，当别人和自己的意见不一致时，不要忙着嘲笑别人，要看看人家是从什么角度思考的。,拓展：我想对那些嘲笑别人的同学说，当别人和自己的意见不一致时,“和颜悦色”是老师的神态描写，老师看到同学们认识到了自己的错误，神情发生了变化。老师的话是文章的点睛之笔，强调了绘画时必须实事求是的道理。,老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：“大家发现了吗？看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。”,“和颜悦色”说明了什么？,神态描写、语言描写,“和颜悦色”是老师的神态描写，老师看到同学们认识到了自,因为老师的话告诉我们一个真理：做事或看问题应该从客观存在的实际出发，实事求是；只要坚持这种科学的思想方法，无论何时，无论何事，都能受益！,老师的教诲让我终生难忘。,老师的教诲为什么让我们终生难忘？,因为老师的话告诉我们一个真理：做事或看问题应该从客观存在的实,阅读方法解密：神态描写,概念：神态描写是对人物的面部表情神态的描写。好处：神态描写的作用通常是表现人物当时的心理或情感的变化，使得所塑造的人物形象栩栩如生。,阅读方法解密：神态描写概念：神态描写是对人物的面部表情神态的,同学们刚才已经跟随老师走进文本，感受到了老师高超的教育艺术。让我们拿起金钥匙开启智慧之门。,同学们刚才已经跟随老师走进文本，感受到了老师高超的教育艺术。,核心问题：,从课文中我明白的道理是：做事和看问题都应从客观实际出发，实事求是。,从课文中，你明白了什么道理？,核心问题：从课文中我明白的道理是：做事和看问题都应从客观实际,1.一读：读课文，说说课文讲了一件什么事？,课文讲了在图画课上练习画杨桃时我画成了五角星，同学们嘲笑我，老师教育我们实事求是，多角度看问题。,串珠问题：,1.一读：读课文，说说课文讲了一件什么事？课文讲了在图画课上,2.二画：同学们和老师看到我的画后态度有什么不同？,有几个同学看到“我”的画，都嘲笑“我”画的像个五角星。老师在“我”的位置上观察了杨桃，神情变得严肃了起来。,2.二画：同学们和老师看到我的画后态度有什么不同？ 有几个同,3.三品：老师让同学们做了什么？同学们的态度有什么变化？,老师让那几个同学轮流坐到“我”的座位上观察杨桃。同学们认识到了自己的错误，老师也变得和颜悦色了。,3.三品：老师让同学们做了什么？同学们的态度有什么变化？老师,4.四悟：感悟老师的话，说说老师的话有几层意思？,老师的话有三层意思：一是讲看杨桃的角度不同，样子也就不一样；二是讲看到别人把杨桃画成五角星，不要忙着嘲笑别人；三是讲应该实事求是。,4.四悟：感悟老师的话，说说老师的话有几层意思？ 老师的话有,“我”：认真作画同学们：嘲笑 老师：耐心教导 老师的教诲：终生难忘,画杨桃,实事求是多角度看问题,“我”：认真作画课文结构画 实事求是,本文通过记叙在图画课上练习画杨桃时发生的事，说明同一个事物从不同角度看会有不同的样子，告诉我们看问题做事情要从客观存在的实际出发，实事求是，不要轻易下结论的道理。,课文主旨本文通过记叙在图画课上练习画杨桃时发生的事，说明同一,盲人摸象有一天，四个盲人坐在树下乘凉。有个人牵着大象走过来，大声喊着：“象来了，请让开一点儿！”一个盲人说:“象是什么样子的？让我们摸一摸吧！”另外三个盲人也说：“对，摸一摸就知道象是什么样了。”牵象的人把象拴在树上，他们就去摸。一个盲人摸着了象的身子，就说：“我知道了，象原来像一堵墙。”一个盲人摸着了象的牙齿，就说：“象跟又圆又光滑的棍子一样。”第三个盲人摸着了象的腿，就,盲人摸象推荐阅读,说：“你们俩说得都不对，象跟柱子差不多。”最后一个盲人摸到了象的尾巴，就大叫起来：“你们都错了！象跟绳子一个样！”四个盲人你争我吵，都说自己对，谁也不服谁。牵象的人对他们说：“你们都没有说对。你们每个人只摸到了象的一部分，怎么能断定象是什么样子呢？”,说：“你们俩说得都不对，象跟柱子差不多。”最后一个盲人摸到了,横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。苏轼题西林壁 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。陆游游山西村 莫道人生无再少，门前流水尚能西。苏轼浣溪沙,横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山,【杨桃】,学名五敛(lin)子，因其横切面呈角星形，故在国外又称“星梨”。我国古代就有医书记载杨桃“主治风热，生津止渴”。杨桃的营养价值： 营养价值高，含蛋白质、脂肪、糖和枸橡酸，还有多种维生素和矿物质，果实好芳香清甜。可加工成蜜饯，果汁能促进食欲，帮助消化、治疗皮肤病的功效。,走进中华传统文化【杨桃】学名五敛(lin)子，因其横切面呈,这篇课文作者先略写父亲教导我画画要实事求是，接着具体地叙述把杨桃画成五角星的事，最后写父亲和老师的教诲使“我”一生受用。启发我们懂得了看问题或做事情的时候，不能凭空想象，要坚持科学的思想方法，一切从客观存在的实际出发，实事求是，不要轻下结论。,这篇课文作者先略写父亲教导我画画要实事求是，接着具体地叙述把,朗读课文，注意对话的语气。,教师点拨：朗读课文时，要读出同学们语气的变化，如开始看到我把杨桃画成五角星时嘲笑的语气，老师请他们坐到我的座位上看杨桃后不好意思的语气。老师的话要读出语重心长的语气。,朗读课文，注意对话的语气。教师点拨：朗读课文时，要读出同学们,看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同？用自己的话说一说。,教师点拨：几个同学看到“我”的画，都嘲笑“我”画的像个五角星。老师在“我”的位置上观察了杨桃，并让那几个同学轮流坐到“我”的座位上观察杨桃。,看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同？用自己的话,读一读，记一记。靠近 依靠 可靠 注视 仰视 视而不见抢先 抢救 抢夺 喜悦 愉悦 赏心悦目,教师点拨：这是本课几个生字的一字组多词，我们要在熟读的基础上记住这些词语，并学习运用。,参考答案：,读一读，记一记。教师点拨：这是本课几个生字的一字组多词，我们,一、我来给加点字正确的读音画上“”。靠边(oko) 审视(shnshn) 而且(rr)严肃(s sh) 半晌(shng xing) 教诲(mi hu),习题源于典中点的“基础练习”,一、我来给加点字正确的读音画上“”。习题源于典中点的,二、拼一拼，写一写。 t sh k bn bi fn zu wi qin xin jio i,图 书,课 本,摆 放,座 位,抢 先,交 给,二、拼一拼，写一写。图 书课 本摆 放座 位抢 先交 给,三、照样子，写词语。认认真真(AABB式)_哈哈大笑(AABC式) _ _和颜悦色(含近义词) _ _,老老实实,干干净净,津津有味,欣欣向荣,欢天喜地,察言观色,三、照样子，写词语。老老实实干干净净津津有味欣欣向荣欢天,四、写出带点词语的近义词。1老师的神情变得严肃了。( )2半晌，他又问道：“画杨桃画成了五角星，好笑吗？”( )3老师的教诲让我终生难忘。( ),严厉,片刻,教导,四、写出带点词语的近义词。严厉片刻教导,五、选词填空。严肃严格严厉1老师对我们要求很( )。2老师( )地对我说：“要珍惜时间，认真学习。”3老师( )地批评了我一顿。,严格,严肃,严厉,五、选词填空。严格严肃严厉,课后作业,13.3,13. 画杨桃课后作业（A组）13.3,老师的神情变得严肃了。半晌，他又问道：“画杨桃画成了五角星，好笑么？”“好笑！”有几个同学抢着答道，同时发出嘻嘻的笑声。于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。他对第一个坐下的同学说：“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”,老师的神情变得严肃了。半晌，他又问道：“画杨桃画成了五角星，,“不像。”“那么，像什么呢？”“像五五角星。”“好，下一个。”老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：“大家发现了吗？看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。”,“不像。”,1读选文，写出下列词语的近义词。相信()但是()和颜悦色( )2找出选文中老师神情变化的词用“_”画出来，并说说为什么有这样的变化。【方法】_,信任,可是,和蔼可亲,因为老师知道同学们已经意识到自己的错误，所以和颜悦色地教育我们。,1读选文，写出下列词语的近义词。信任可是和蔼可亲因为老师知,3“好笑！”有几个同学抢着答道，同时发出嘻嘻的笑声。这个句子的破折号表示_，生动地表现出这几个同学_的心理。4选文最后一自然段中，老师讲的话让你明白了什么道理？_,故意拉长声音,自以为是、得意洋洋,做事情和看问题都应从客观实际出发，实事求是。,3“好笑！”有几个同学抢着答道，同时发出嘻嘻的笑声。这,仔细看图，看看图上人物是什么表情？请你发挥想象写几句话。注意要运用上神态描写。(100字左右),仔细看图，看看图上人物是什么表情？请你发挥想象写几句话。注意,优秀示例：今天，老师发考试试卷，小华一看，顿时目瞪口呆，怎么只考了90分？她不敢相信自己的眼睛。放学后，她走在回家的路上，看着考卷，愁眉苦脸的。她心想：这次一定要挨妈妈的批评了，但又自己鼓励自己说：“我要努力学习，争取下次考出好成绩。”,优秀示例：,13.画杨桃课后作业（B组）,一、“我”画杨桃1“我”的座位在_，看到的杨桃像_。2文中哪两个词表现了“我”画杨桃的态度是一丝不苟的？把它们写下来。_,前排靠边的地方,五角星,认认真真、老老实实。,一、“我”画杨桃前排靠边的地方五角星认认真真、老老实实。,二、惹来嘲笑1文中表现同学们嘲笑“我”的词句有：_、_。2“好笑！”中破折号表示()A声音的延长。B意思的转折。C解释说明。“好笑！”表现了这几个同学的()A自以为是、得意洋洋。B谦虚。C难为情，不好意思。,哈哈大笑,发出嘻嘻的笑声,A,A,二、惹来嘲笑哈哈大笑发出嘻嘻的笑声AA,三、老师的教导大家发现了吗？看的角度不同，杨桃的样子_。当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要_，要看看人家是从什么角度看的。1按原文填空。2当我们看见别人把杨桃画成五角星时，应该怎么做？请用“”画出来。3老师说这段话时是()的。A高兴B和蔼C沉重,也就不一样,忙着发笑,B,三、老师的教导也就不一样忙着发笑B,四、“我”的收获老师的教诲让我终生难忘。1“终生”的意思是_。2老师的话让“我”懂得了_的道理。,一生、一辈子,做事或看问题应该实事求是,四、“我”的收获一生、一辈子做事或看问题应该实事求是,一、延伸阅读苹果里的五角星邻居家的小男孩是我家的常客，差不多每天都要跑来向我报告幼儿园的新闻，或者显示显示他学会的新本领。一天，他来到我家，从桌子上拿起一把小刀，又向我要了一个苹果，说：“大哥哥，我要让你看看里面藏着什么。”“我知道里面是什么。”我瞧着他说。,一、延伸阅读,“不，你不知道的，还是让我切给你看吧。”说着他把苹果一切两半。我们通常的切法是从顶部切到底部，而他呢，却是拦腰切下去。然后 他把切好的苹果举到我面前说 大哥哥 看哪 里头有颗五角星呢 真的，从横切面看，可以清晰地看出，苹果核果然像一颗五角星。我见过许多人切苹果，却从未见过还有这样一种切法，更没想到苹果里还隐藏着“五角星”！是的，如果你想知道什么叫创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法。,，,：,“,，,，,！,”,“不，你不知道的，还是让我切给你看吧。”说着他把苹果一切两半,示例：一种创新，一种对事物的新发现,示例：无论做什么事情或看什么问题，都要从多个角度去思考，不要被固有的思维模式限制住了。,1在第三自然段的“ ”里加上标点。示例：一种创新，一种对,三、百字练笔请回忆一个老师教育你的场面，写一个小片段。,示例：我的脸唰地一下红了，低着头，从座位上慢慢地站起来。张老师快速走到我身边，指着语文书下面的手表，严肃地说：“上课你怎么能玩手表呢？”“我我老师，我错了！”张老师摸着我的头，语重心长地说：“知错就好，手表是让你看时间，珍惜时间的，你怎能浪费时间呢？”,三、百字练笔示例：,