宇宙的未来说课稿ppt课件.ppt

宇宙的未来 史蒂芬霍金 西安市临潼区华清中学 邵小艳,教材分析： 宇宙的未来是人教版必修5第四单元的篇自读课文，该单元以“得到科学知识的启迪和科学美感的陶冶”为主题展开。 宇宙的未来是自然科学论文，主要写霍金对宇宙未来所作的科学预测，得出宇宙或膨胀或坍缩取决于宇宙的平均密度的结论，“幽默的语言风格”是本文最大的写作特色。,以新课程标准为载体，基于中国学生发展核心素养的主题要求，学习论述类文本阅读的相关知识，了解天体物理学方面的先进经验与知识，通过有效整合我校教育资源，我将本科的教学目标确定为： 1、了解宇宙学相关知识，培养阅读科普文章的兴趣。 2、提取筛选信息能力，概括文章要点的方法。 3、增强探索宇宙奥秘的热情 4、体会准确、严谨、幽默的语言风格,教学重点： 理清思路 概括内容要点 教学难点： 严密的语言 生动的比喻,学情分析： 学生是学习的主体，新课标指出：“高中学生身心发展渐趋成熟，已具有一定的阅读表达能力和知识文化积累，促进他们探究能力的发展应成为高中语文课程的重要任务。”学生必修3学过宇宙的边疆，对顺利学习本文已有了一定的知识积累和阅读经验；尤其是孩子们对未知世界有着强烈的好奇心和探索欲，这是教学时可开发的宝贵资源。,教法 学法分析：1、教学策略： 林崇德21世纪学生发展核心素养研究 “核心素养是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面要求的结合体，它指向过程，关注学生在其培养过程中的体悟，而非结果导向”，所以我采用“读书指导法 开放式问答法 讨论法”。,2、学习方法： 课堂上要传授文化知识，更重要的是教给学生科学的学习方法。在本课的教学过程中我注意渗透给学生一些学法指导，包括圈点勾画内容要点、关键信息以及构制思维导图 这些方法 。,教学过程 秉着“教是为了少教甚至不教”、“举一反三” 的原则，以学生的自主探究为载体，培养学生“语言建构、思维发展与审美鉴赏”这些方面的语文素养，我将按照一课时来处理本课，且将之分为六个环节进行：环节一、轻松导入（5分钟） 都说“蜀道难，难于上青天”，我觉得不是。比这更难的，是今天要上的这篇课文。 我寻思着，我堂堂的语文老师难道今天是来上物理课？ 还要将这篇枯燥的文章讲明白，你说我怎么办？、学生说，我们怎么办？（借用李白的“蜀道难，难于上青天”，自然地引出这堂课很难， 用语文老师教物理的调侃，证明要讲的是语文不是物理（给课定性），让学生开心接住， 使课堂气氛先热起来。）,环节二 整体感知 梳理文脉（10分钟） 对于快速了解这篇文章的内容，大家有什么玩法？那么，按照大家的玩法，一分钟，完成对这篇文章内容的了解。（学生七嘴八舌，渐渐引入思维导图）要求学生自主分析这张思维导图内在的逻辑关系。,学生分析，并口头表达出来。,引导学生聚焦“平均密度”，要求学生用两分钟完成另一张局部的思维导图。,要求阅读P16-18相关内容，填出空白处答案。明确：A是坍缩，B是暴涨原理，C是暗物质。,先让学生用自己的方法进行试验，然后推出“思维导图”（学生必须了解怎样建立思维导图，如果不知道，需要提前预设） 。看首尾段，本来是一个不错的方法，但是并非每篇文章都是总分总；找中心句也是好策略，但是也非每个段都在并列，有时候很多段才能有一个“中心”；看注释，也许学生想说的是看课前导言或者课后的资料，那也只能粗略了解一个话题或者内容提要罢了。而只有“思维导图”，才能最准确最全面地展现整篇文章的谋篇布局和思维流动。在初步感知文章内容的情况下，教师出示展示文章谋篇布局的思维导图，使学生混沌模糊的思维一下清晰顺畅起来，于是找到关键信息，填上空白。,环节三：细读文字，体会魅力（10分钟） 1、霍金的语言特点是什么？师生共同评论，结合 P8、P26的句子，并引导关注P8关联词、副词（“即便”与“虽然”）， 教师再利用修改后的文字与原文字比较，让学生再次感受语言的准确性。（比如：虽然我们知道了制约宇宙的有关定律，我们还是不能利用它们去预言遥远的未来。） 2、幽默的作用是什么？（愉悦观众、营造气氛，但幽默之中有严谨，不是为了幽默而幽默。）3、你认为霍金是一个什么样的人？（评价：严谨，幽默，乐观），,设置本环节是避免将这类文章上成缺少语文味道的科学课，然后用一段修改过的文字来强化学生对于平时很容易忽视的关联词、副词的重视，传达科学文章的严谨，表现科学家的严谨，再由最后一个问题过渡到第四环节。,环节四 知文论人 再识霍金（5分钟） 史蒂芬威廉霍金，英国理论物理学家，1942年1月生于英国的牛津。 先后在牛津大学和剑桥大学学习，23岁获博士学位，现任剑桥大学卢卡逊数学讲座教授。 在大爆炸、黑洞等宇宙学理论上取得了举世瞩目的成就，被誉为当代的“爱因斯坦”。 他的科普著作时间简史在全世界行销数千万册，极大地增进了人们对宇宙的认识。 不过，据专业人士透露，一大半的人都只能看到时间简史的前三页。 查阅关于霍金的资料，霍金让我们肃然起敬的绝非他在物理学上比肩牛顿、爱因斯坦的科学成就。 1963年，霍金21岁的人生发生了一悲一喜两个重大事件。 这一年他被确诊患上了肌萎缩侧索硬化症。 这种病会使他的身体越来越不听使唤，只剩下心脏、肺和大脑还能运转，最后连心肺功能也会丧失。,当时大夫预言，他只能再活两年。 这一致命的打击几乎使霍金放弃了学业，但生日舞会上一个女孩的出现神奇地改变了一切。 她，就是霍金的第一任妻子简。他克服身患残疾的种种困难，于1965年进入剑桥大学冈维尔和凯厄斯学院任研究员。 这个时期，他在研究宇宙起源问题上，创立了宇宙之始是“无限密度的一点”的著名理论。 1985年，霍金失去了语言能力，1991年又遭遇了车祸。1989年，霍金与简维持了26年的婚姻宣告终结。 1995年，霍金把曾经受雇照顾他的护士伊莱恩迎娶进门。2006年10月19日，二度婚姻破裂。 好比一把双刃剑，事业的成就和人生的不幸，接踵而至。 但日常生活里的霍金却力图像普通人一样生活，完成自己所能做的任何事情。 他甚至是活泼好动的这听起来有些好笑。 在他已经完全无法移动之后，他仍然坚持用唯一可以活动的手指驱动轮椅在往办公室的路上“横冲直撞”。,设计意图：给学生“一个立体的霍金，让霍金从偏倒在轮椅上站立起来”，在我们敬仰这个奇人怪人的同时，感知他给世界、人类带来的震撼。,课后推荐文章： 葛剑雄去剑桥访学时邂逅霍金所写的邂逅霍金,环节五：拓展阅读（5分钟） “按照我的意见，膜世界启始的更远为吸引人的解释是，它作为真空中的起伏而自发产生。膜的产生有点像沸腾水中蒸气泡的形成。水液体中包含亿万个H2O分子，它们在最靠近的邻居之间耦合，并且挤在一起。当水被加热上去，分子运动得更加快，并且相互弹开。这些碰撞偶然赋予分子如此高的速度，使得它们中的一群能摆脱它们的键，形成热水围绕着的蒸气小泡泡。泡泡将以随机的方式长大或缩小，这时液体中来的更多的分子参与到蒸气中去，或者相反的过程。大多数小蒸气泡将会重新塌缩成液体，但是有一些会长大到一定的临界尺度，超过该尺度泡泡几乎肯定会继续成长。我们在沸腾时观察到的正是这些巨大的膨胀的泡泡。”,霍金2002年8月15日在浙江大学的公众演讲膜的新奇世界，读后请用其中的原句提炼本段的要点，并同课文做比较阅读，说说霍金在介绍深奥理论时喜欢采用什么方式来让听众听明白? 这是迁移运用题，落实课堂所学。,环节六：总结（3分钟） 本节课主要从整体感知，梳理文脉；细读文字，体会魅力；知文论人，再识霍金三个角度展开，注重培养学生的阅读能力和思维建构能力，进而重“文” 的同时亦重视“言”的解读。 送给大家一段话：每个人心中都有一个宇宙；每个人都应该探究自己的未来，即便我们不知道它终究会停靠在何处，我们仍然可以通过自己的努力来预知自己的未来！,板书设计：,根据本课的内容我设计了右边的板书，直观清晰、简明扼要，学生一目了然。,以上就是我说课的全部内容谢谢大家！,