短歌行公开课核心素养课件.pptx
,短 歌 行,短 歌 行,短歌行的创作背景,建安十三年（公元208），曹操亲率八十三万大军，列阵长江，欲一举荡平“孙刘联盟”，统一天下。这年冬天的一日，曹操宴饮诸将，见皎月当空，江面风平浪静，忽闻鸦声向南飞鸣而去。53岁的曹操有感于此景，横槊赋诗，写下了这首短歌行。,学科核心素养：文化传承与理解,短歌行的创作背景建安十三年（公元208），曹操亲率八十三,请同学们观看电视剧三国演义中横槊赋诗片段。,请同学们观看电视剧三国演义中横槊赋诗片段。,在朗诵短歌行时，我们应具备怎样的感情？,学科核心素养：审美鉴赏与创造,悲凉、慷慨,朗读技巧指导：,1、二二节拍 2、声音洪亮,在朗诵短歌行时，我们应具备怎样的感情？学科核心素养：审美,短歌行曹操 对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。 慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？惟有杜康。 青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。 呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。 越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。 月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？ 山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。,短歌行,忧思难忘。何以解忧？ 忧从中来，不可断绝,1、作者究竟忧什么？2、诗中曹操是如何抒发这种忧 ？,忧,你认为本诗的情感着眼点在哪一个字？,学科核心素养：思维发展与提升,忧思难忘。何以解忧？1、作者究竟忧什么？忧你认为本诗的学科核,对酒当歌，人生几何! 譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。 运用了什么修辞手法，表达出作者什么样的思想感情？,运用了比喻的修辞手法,忧：人生苦短,何以解忧？唯有杜康！,（杜康借代酒）,举杯解“忧”,背景,讨论一,对酒当歌，人生几何! 譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，,青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。,此处运用了什么修辞？表达诗人什么心情？,引用典故,讨论二,青青子衿，悠悠我心。但为君故，此处运用了什么修辞？引用典故讨,“青青子衿,悠悠我心” 语出诗经.郑风.子衿 诗经中“青青子衿，悠悠我心”是表达一个姑娘对情人的思念，曹操把它借用过来，表达自己思慕贤才、求贤若渴的心情，说明贤才若来投奔于已，必将极尽礼节招待他。,先引用诗经成句：,先引用诗经成句：,再引鹿鸣,“呦呦鹿鸣，食野之苹；我有嘉宾，鼓瑟吹笙。”这里引用诗经小雅鹿鸣中的四句，描写宾主欢宴的情景，意思是说鹿在呦呦的叫啊，它们呼朋引伴相聚去郊野食艾蒿。我要是有满座的嘉宾，就鼓瑟吹笙地把他们欢迎。这里用以表达对贤才的礼遇。,再引鹿鸣 “呦呦鹿鸣，食野之苹；我有嘉宾，鼓瑟,明明如月，何时可掇？忧从中来， 不可断绝。越陌度阡，枉用相存。 契阔谈讌，心念旧恩。,讨论三,越陌度阡：穿过纵横交错的小路。陌，东西向田间小路。阡，南北向的小路。枉用相存：屈驾来访。枉，这里是“枉驾”的意思；用，以。存，问候，思念。契阔谈讌（yn），心念旧恩 ：“契阔”,久别重逢。“讌”,通“宴”。“旧恩”指往日的情谊。彼此久别重逢谈心宴饮，争着将往日的情谊诉说。,明明如月，何时可掇？忧从中来，讨论三越,抒写诗人对贤才难得的忧思和既得贤才的欣喜。 “越陌度阡”四句句意呼应第二节，乃是想象贤才归己时的欢快场面。,明明如月，何时可掇？忧从中来， 不可断绝。越陌度阡，枉用相存。 契阔谈讌，心念旧恩。,这一层表达的情感有哪些？,（月比喻？）,讨论三,抒写诗人对贤才难得的忧思和既得贤才的欣喜。,2、“忧从中来，不可断绝”之“忧” 如何理解？,明明如月,何时可掇 忧从中来,贤才难得,贤才难以招来，所以曹操想象着“鼓瑟吹笙”，想象着“契阔谈宴”。越过纵横交错的小路，您屈驾来问候我，久别重逢，欢饮畅谈，（我们）念念不忘往日深情。,2、“忧从中来，不可断绝”之“忧” 如何理解？,月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。,比喻在三国鼎立的局面下，贤才犹豫不决，彷徨不知何去何从。“绕树三匝，何枝可依？”暗含：“我”是可依之枝，天下贤才都到我这里来吧。,思考： 本层中前四句着重讲述“乌鹊南飞”，并且描摹乌鹊何枝可依的样子，运用了什么修辞？有何深层含义？,讨论四,月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？ 比喻在三国,月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。,讨论：作者为什么要提到周公？ 表明了作者什么样的愿望？,提示：周公，姬姓，名旦，其哥哥是周武王姬发。周公曾两次辅佐周武王东伐纣王，并制作礼乐，为周族八百年的统治奠定了基础。,月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？ 讨论：作者,周公吐哺，天下归心。,诗人的志向是： 天下归心,从中思考：诗人“忧”根源什么？,忧：功业未就,运用了什么修辞？,用典、类比,统一大业,周公吐哺，天下归心。诗人的志向是： 天下归心从中思考：诗,学完本诗，你读出了怎样的曹操？,诗人曹操是一个求贤若渴、抱负远大、积极进取的军事领导形象,学科核心素养：文化传承与理解,学完本诗，你读出了怎样的曹操？ 诗人,忧,对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。,求贤难得,青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。,功业未就,山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。,志,一统天下,英雄的慷慨悲歌,人生苦短,忧对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。求贤难得青青子衿,本诗写作特点,1、运用比喻，,形象生动,2、引用典故和诗经成句。,丰富诗歌内容，强化诗的内涵委婉含蓄地表达诗人的感情，耐人寻味。,本诗写作特点1、运用比喻，形象生动2、引用典故和诗经成句,短歌行曹操 对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。 慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？惟有杜康。 青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。 呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。 越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。 月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？ 山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。,短歌行,
