公开课 节奏与旋律ppt课件.ppt

交响乐演奏,十面埋伏,莫扎特：土耳其进行曲,第三单元 在集体中成长 第七课 共奏和谐乐章,第2框题 节奏与旋律,活动一 说一说：梳理一下你在不同集体中的角色，各承担着什么责任？,1.不同角色，不同责任,一 我在多个集体中,活动二 做一做：欣赏歌曲“保卫黄河”，在欣赏中通过击掌方式感受其节奏，体会个人节奏与集体旋律的关系。,当自己的节奏和集体的旋律和谐时，我们就可以顺利地融入集体。,2.个人节奏和集体旋律的关系：,当我们面对不同集体中的角色无法统一角色时，角色的冲突就可能给我们带来烦恼。,当自己的节奏和集体的旋律存在差异时，我们需要调整自己的节奏。,活动三 议一议：,情境一、小鑫因为参加家人的婚礼向老师请假两天，老师没有同意，小鑫有些苦恼。,（2）你觉得老师为什么没有同意小鑫请假？,考虑自己更关注哪个集体，或在其中的角色和责任的重要性，也会考虑自己的兴趣、爱好以及任务的紧迫程度等。,活动三 议一议：,情景二、小倩两周前写了一封信，在信中，她结合自己所在班级存在的问题，提出改进学校工作的建议，她的做法得到校长的肯定，却遭到一些同学的讥讽，有人甚至认为她“出卖”了班集体。,（3）小倩遇到了角色冲突吗？她是否“出卖”了班集体，为什么？,当遇到班级、学校等不同集体之间的矛盾时，我们应从整体利益出发，自觉地让局部利益服从整体利益，个人利益服从集体利益。,当遇到班级、学校等不同集体之间的矛盾时，我们应从整体利益出发，自觉地让局部利益服从整体利益，个人利益服从集体利益。,3.正确解决角色冲突的方法,考虑自己更关注哪个集体，或在其中的角色和责任的重要性，考虑自己的兴趣、爱好以及任务的紧迫程度等。,二 集体中的小群体,活动四：寻找小群体,你是否生活在小群体中？你所在的小群体是怎样形成的？,1.小群体：形成：由一些志趣相投、个性相似，或者生活背景相似的同学自觉或不自觉的形成。,二 集体中的小群体,与小群体中的同伴交往后，你有怎样的变化？你认为小群体对我们的健康成长有什么积极影响？,活动四：寻找小群体,1.小群体：形成：由一些志趣相投、个性相似，或者生活背景相似的同学自觉或不自觉的形成。,意义：,在小群体中，大家相互接纳，相互欣赏，找到自己的位置，体会到归属感和安全感。在小群体中，同伴之间相互理解、沟通，在与同伴的交往中学习交往，在与同伴的互学共进中增长技能。,某学校有一个出了名的“小帮派”，小舟为“大哥”，其他几个人都听小舟的指挥。他们“重义气”，不爱学习，不遵守纪律，对班干部看不顺眼，跟老师对着干，甚至逼着同学给他们零花钱,2.维护集体利益，反对小团体主义：,如果你在集体生活中遇到这样的情形，你会怎么做？,这样的小群体有什么危害？,3.正确认识小群体的节奏和集体的旋律之间的关系,当小群体的节奏融人集体生活的旋律时，我们就能感受到集体生活的美好，更愿意积极参与集体的建设。,当小群体不能很好地融入集体生活时，我们就会产生与小群体之外的其他同学的矛盾和冲突，甚至与集体的共同要求产生矛盾和冲突。,4.正确处理小群体和集体之间的矛盾和冲突,面对这样的矛盾和冲突，我们需要“心怀一把尺子”，不为成见所“扰”，不为人言所“惑”，坚持正确的行为，坚持集体主义，反对小团体主义。,根据你所在集体的表现，请你表扬一下我们班维护集体荣誉和利益的好人好事。,维护集体荣誉和利益，从自我做起，从小事做起！,活动五：夸一夸,节奏与旋律,我在多个集体中,集体中的小群体,1不同角色，不同责任2.个人节奏与集体旋律的关系3.正确解决角色冲突的方法,1小群体的形成 意义2维护集体利益，反对小团体主义,课后自我反思：找找自己生活中的不同角色，想想自己做的怎么样？今后如何改进？,.有的学生小群体内部成员之间重感情轻理智，如果有同学或老师损害自己或小圈子的利益，甚至会一哄而起，群起而攻之；有的学生小群体追求奢华的生活方式，相互攀比，吃喝玩乐无节制。这说明他们 （ ）A.能辨别是非 B.能坚持正确的行为C.已形成小团体主义 D.能坚持集体主义,c,