育种一轮复习公开课ppt课件.ppt
育种,生物变异在育种上的应用 染色体结构变异和数目变异 基因重组及其意义 基因突变的特征和原因 ,基因突变 基因重组 染色体变异,可遗传的变异,人们按照自己的意愿，依据不同的育种原理(可遗传变异的类型），有目的、有计划地获得人们所需要的生物新品种。,生物育种,这种变异可遗传吗？,回忆你所知道育种方式,三倍体无籽西瓜,抗虫棉,1杂交育种,2单倍体育种,3多倍体育种,5基因工程育种,6细胞工程育种,神奇的“太空椒”,矮杆抗病的水稻,4诱变育种,番茄 马铃薯,基因重组,他们的原理呢？,基因突变,染色体变异,染色体变异,基因重组,细胞膜流动性，细胞全能性,二、问题探究一,已知在荔枝的性状控制中，D（高杆）对d（矮杆）显性，T（甜味）对t（非甜味）显性。现有两株普通荔枝，一株的基因型是DDTT，另一株的基因型是ddtt。,问题1：假如你是育种专家，能否利用普通荔枝得到良种荔枝（ddTT）？请简要介绍你的育种方案。（用遗传图解和必要的文字表示）,2、生物育种的过程,需要的矮甜品种,方案二,需要的矮甜品种,单倍体,杂交育种,单倍体育种,方案一,需要的矮甜品种,方案一,回顾上节课内容1、秋水仙素的作用机理是？作用时期是？作用对象是？,2、优点,明显缩短育种年限得到的植株都是纯合体,方法复杂，要与 配合成活率较低，成本高,3、缺点,杂交育种,单倍体,需要的矮甜品种,方案二,（1）只能利用已有基因的重组，按需选择，不能创造 。（2）杂交后代会出现分离现象，育种进程 ，过程复杂。,概念：杂交育种是将两个或多个品种的 通过交配集中在一起，再经过 ，获得 的方法,优良性状,选择和培育,新品种,有 把位于两个品种上的优良性状集于一身。操作 。,简便,目的,新的基因,缓慢,缺点：,优点：,课本p99,探究二、动物的杂交育种方法,假设现有长毛立耳猫（BBEE）和短毛折耳猫（bbee），你能否培育出能稳定遗传的长毛折耳猫（BBee）？写出育种方案（图解）,长毛折耳猫,短毛折耳猫,长毛立耳猫,长折,杂交,F3,B,b,动物杂交育种中纯合子的获得不能通过逐代自交，而应改为测交。,动物杂交育种与植物有什么不同？,诱变育种,物理因素（如 ）等或化学因素（如 ）来处理生物。,X射线、射线、紫外线、激光,亚硝酸、硫酸二乙酯,突变率,能够提高 ，在较短的时间内获得更多的优良变异类型。,突变体难以集中多个优良性状，需要处理 材料,优点：,缺点：,大量,微生物方面，诱变育种也有作用吗？举例？,探究三 假设荔枝的性状中只有D（高杆），t（非甜味）性状。现有一株的基因型是DDtt，那么怎么得到优良的矮杆甜味的新性状呢？,课本p100,选育,探究四：为了改良荔枝，欲招聘高级育种工程师一名。要求在不改变荔枝原有外观品质的前提下把其改良为无核、果大、糖分含量多。若你前往应聘，该怎样设计育种方案？(用文字简要描述过程）,将二倍体荔枝的用 或 处理得到 。将二倍体与四倍体杂交得到三倍体的荔枝种子。,秋水仙素,低温,四倍体,方案提示：借鉴三倍体无子西瓜的育种方式 （多倍体育种）,探究五：荔枝介壳虫害严重影响了荔枝的产量，以前果农常采用喷洒农药、放养寄生蜂等方法来防治。如今科学家在一种细菌体内找到了他的抗虫基因（L），请设计育种方案来有效减轻荔枝介壳虫危害。,方案提示：基因工程育种,提取 构建 将 导入 的检测与鉴定筛选出符合要求的新品种。,抗虫基因,抗虫基因表达载体,抗虫基因,荔枝细胞,抗虫基因,1.最简便的育种方法是2.最快速的育种方法是3.要将两个亲本优良性状集中到一个亲本上用4.要提高品种产量或营养物质含量可用5.要获得本物种没有的性状可通过 和6.细菌的育种一般采用,基因工程育种,多倍体育种,诱变育种,单倍体育种,诱变育种,杂交育种,杂交育种或单倍体育种,三、归纳提升,2、杂交育种选育的时间是F2 ，原因是 ；选育后是否需要连续自交取决于所选优良性状是显性还是隐性：显性 隐性 。3、秋水仙素的作用原理是 。 4、若实验植物为营养繁殖类如土豆、地瓜等， （“不需要”、“ 需要”）培育出纯种。,从F2开始发生性状分离,需要,不需要,抑制纺锤体形成，导致染色体不能移向两极而加倍,不需要,无性繁殖,考考你1.下列表示某种农作物和两种品种分别培育出三种品种,根据上述过程,回答下列问题:, 用和培育所采用的方法称为_方法称为_,由和 培育所依据的原理是_ 用培育的常用方法是_,由培育成的过程中用化学药剂_处理的幼苗,方法和合称为_育种.其优点是_ _. 由培育出的常用方法是_, 形成的为_。依据的原理是_ 。,杂交,自交,基因重组,花药离体培养,秋水仙素,单倍体,明显缩短育种年限,用秋水仙素处理,四倍体,染色体变异,1、生物育种的方式,育种方式的类型：、表示_表示_表示_、表示_表示_,杂交育种,多倍体育种,诱变育种,单倍体育种,基因工程育种,三、归纳提升,
