《废墟的召唤》PPT课件.ppt

大水法和远羸观残迹,废墟的召唤,宗璞，女，散文家、小说家。生于北京，1951年毕业于清华大学外文系，曾在文艺报、世界文学等刊做编辑。著作有中篇小说三生石、童话集风庐童话、宗璞散文选集等。宗璞出生于书香门第，深受中外文化的熏陶，有良好的文化素养。孙犁评价她的散文说，明朗而有含蓄，流畅而有余韵，于细腻之中，注意细节.,写作背景,本文创作于1979年岁末，时值党本文创作于1979年岁末，时值党的改革开放的号召如春雷般在神州大地回响。作者将历史的回顾与现实的思考融入特定的景物之中，并通过画面蕴涵的意象，传达出一种渴望改革、渴望振兴的时代呼声。的改革开放的号召如春雷般在神州大地回响。作者将历史的回顾与现实的思考融入特定的景物之中，并通过画面蕴涵的意象，传达出一种渴望改革、渴望振兴的时代呼声。,本文创作于1979年岁末，时本文创作于1979年岁末，时值党的改革开放的号召如春雷般在神州大地回响。作者将历史的回顾与现实的思考融入特定的景物之中，并通过画面蕴涵的意象，传达出一种渴望改革、渴望振兴的时代呼声。,只要有自然，有生命，就有对 自然的感悟，就有生命和生命的对话，宗璞有眼前的废墟想到了耻辱的历史，那大水法、观水法，那路旁的石龟，那方外观的白石乃至整个废墟都是中华民族屈辱史的见证，听到废墟“留留”的风声，作者深有感触，“国家兴亡，匹夫有责”的历史责任感油然而生！,教学目标： 1.运用上节课学过的阅读分析文章的方法，分析本课。 2.理解本课的主题，掌握作者的写法。,nng,迤,逦,1字音字形,ku,x,ni,r,胄,2词语积累,因为受到阻碍，不能顺利地运动或发展,甲胄,(1)_：盔甲。(2)停滞：,。,窣,忱,zh,窸,远瀛（yng）观 充塞（s）碣（ji）石,(3)_：城市、村庄遭受破坏或灾害后变成的荒凉地,方。,废墟,(4)凝固：,比喻固定不变；停滞,(5)_：曲折连绵。,迤逦,嗫嚅,(6)_：形容想说话而又吞吞吐吐不敢说出来的样子。,(7)凭吊：,。,对着遗迹怀念旧事,。,（8） ：好像在哭泣，又好像在诉说，形容声音凄切悲苦。 （9） ：好像没有那么回事似的，形容不动声色或漠不关心。（10） ：形容情绪语调激动昂扬而充满正气。（11） ：理由充分。因而说话有气势。（12） ：形容极短的时间内变化快而多。,如泣如诉,若无其事,慷慨激昂,理直气壮,瞬息万变,写作背景,本文写于1979年12月（当时十年动乱刚刚结束不久），正值党的改革开放的号召如春雷般在祖国神州大地回响。因而，本文的主旨带有鲜明的时代性。,“废墟”指的是谁？,它召唤什么？,它召唤谁？,当时“文革”刚过，思想的禁锢和艺术的枷锁仍然束缚着人们，社会政治环境，时而宽松时而紧张，让人们觉得随时都会倒退到“文革”的时代，年轻人都处在既有责任意识又有疑虑情绪的矛盾心理中。,圆明园是废墟，是历史的见证，凭吊它，怎能不引发人们深刻的思考？面对废墟作者感慨万千，她感悟到了“废墟的召唤”，“废墟”召唤的是什么？你从哪读到的,朗读课文，探讨以下问题：,思路与文章的结构有着密切关系，结构是思路的外在表现形式。本文是如何安排结构、组织材料的呢？读完全文，我们不难发现本文以作者的行踪为写作顺序，请理清文章的脉络，划分层次，归纳大意。,浏览课文，探讨以下问题：,整体感知，心有提纲,题目入手,废墟的召唤,指的是哪？写了什么内容？,召唤了什么？,写什么？,“废墟”圆明园的景“召唤”改革，振兴,情融于景,作者将历史的回顾与现实的思考融入特定的景物之中，并通过画面蕴涵的意象。传达出一种渴望改革，渴望振兴的时代呼声。,为什么写？,本文创作于1979年岁末，时值党的改革开放的号召如春雷般在神州大地回响。因而，本篇的主旨带有鲜明的时代性，号召每一个有志之士都投入到时代的大变革和百废待兴的建设潮流之中。,怎样写？,融情于景,废墟的召唤,景,主旨,厘清思路,结构与内容,凭吊,聆听,引子,思考,行踪顺序,（13）整体描绘圆明园废墟，突出其凝固、停滞的现状。,（410） 直抒胸臆，召唤人们留下来，改造这凝固的历史，“废墟”不愿永久停泊。,（1119）作者通过“我”与年轻人的对话，对全社会发出呼唤，尤其是对年轻人发出呼唤。,（2021）篇末点题，表明主旨。,柏油路小山圆明园废墟远瀛观大水法观水法海晏堂前的石饰倒置的“金字塔”大石龟方外观的石块高耸的断桥,景,主旨,13 对圆明园废墟的整体描绘,（背景与景寂寥，荒凉）,含蓄的表达出圆明废墟与时代进程相去甚远。表达了一种不满于历史的停滞，强烈希望变革的情绪。,410作者直抒胸臆，号召人们留下来，改造凝固的历史，“废墟不愿，永久停滞”,景色的对比,表现出那种“国家兴亡，匹夫有责”的责任感和渴望投身变革的激情。,景,主旨,1119 作者通过“我”与年轻人的对话，由前面自我情感的直接表达到转向全社会的呼唤，尤其是对青年人的呼唤。,变得色彩鲜艳，漫天的霞锦（与前文呼应，强调每一个人都要为时代的变革奉献自己）,表达了作者寄希望于青年一代，希望他们在时代大变革之际，积极投身变革，为民族、为国家奉献自己的全部智慧和热情。、,最后篇末点题，表明全文的主旨。,再一次强调要留下这废墟，要记住废墟的召唤，因为它是一段历史的见证，因为它能激励一代又一代人为国家富强和民族复兴而奋斗。,研读课文,浏览自然段,1、文章开头用怎样的笔调描写圆明园废墟的？,2、文中作者描绘了一个怎样的废墟？运用了怎样的修辞手法？,找关键词句,凄怆的笔调,渲染出一派荒凉衰败的景象,停滞 凝固,拟人,比喻,但石波不兴，雕兵永驻，这蒙受了奇耻大辱的废墟，只管悠闲地、若无其事地停泊着。 （拟人蕴涵深意）,在莽苍苍的原野上，这一组建筑遗迹宛如一列正在覆没的船只，那丛生的荒草，便是海藻，杂陈的乱石便是这荒野的海洋中的一簇簇泡沫了。 （比喻化静为动）,作用：生动形象地描绘出这一带建筑遗址的荒凉景象，给人深刻的印象。,3、作者只是单纯地描写废墟吗？还是什么目的呢？,表达了作者对圆明园废墟的忧患和惆怅，抒发了渴望更新、渴望变革的激情和对不思奋发图强、麻木不仁的精神状态深感痛惜之情。,废墟永远象征着和它相关的一段历史，废墟的停滞、凝固其实就是历史的停滞、凝固。而历史应该是变化发展的，历史仿佛凝固是不可思议的，凝固的历史是非改造不可的。,对着这一段凝固的历史，我只有怅然凝望,“怅然”来源于热切的愿望，又孕育着“改造这凝固的历史”的热望。 “凝望”表达了深情的期盼、热切的渴望。,不是单纯地描写,情景交融,阅读第一段，画出景色描述部分，指出其作用？,第一段描绘了一幅清冷凄凉的画面，为全文奠定了基调，总领全文。,研读课文,浏览第二、三部分,2、作者“忽然醒悟了”废墟是在召唤， 废墟在召唤什么？,3、从“我”与年轻人之间的对话中看，“废墟”可象征什么？“废墟的召唤”的具体内容是什么？其确切含义是什么？,1、作者是怀着怎样的心情凭吊废的？从哪些语句中可以看出。,沉重,只有怅然 凝望,召唤人们留下来，改造这凝固的历史。废墟，不愿永久停泊。,象征百废待兴、渴望变革、期待新生的中国（中华民族）,第段 画龙点睛,冬日的斜阳无力地照在这片田野上。,含义:号召人们继续奋斗，以改造历史、振兴中华民族。,内容：怎样尽每一个我的责任？怎样使环境允许每一个我尽责任？,景与情相互吻合,4、如何理解“我”与年轻人之间的辩论？,作者满怀爱国之心，也想为祖国的富强、民族的振兴尽到自己的责任，有深沉而强烈的历史使命感和责任感。他与年轻人的辩论，反映了两代人的不同看法。辩论的结果是意见达成一致，这正是这蒙受着民族耻辱的废墟给后人的启示。,从年轻人的语言和神态反映出“年轻人”既有责任意识又心存疑虑情绪的矛盾心理。也反映出中国历经浩劫，刚步入改革开放时面临着重重困难。,第三部分是对第二部分的阐释,对话情景是假设的，但对话内容却是作者和当代“年轻人”真实心境的写照。作者希望年轻人在时代大变革之际，积极投身变革，为国家和民族奉献自己的全部智慧和热情。当然，面对时代的变革，不是每个人的利益都可以得到满足的，也不是每个人的愿望都可以实现的，况且承担社会责任就意味着要牺牲和放弃一些个人利益。但是，为了民族的腾飞，青年人就要先天下之忧而忧，所以作者写年轻人的笑介于冷和苦之间。,找出描绘夕照景色的段落，说说每段景色描写的特点，含义。,第9段写粉红的天空与寒鸦，写晚霞的艳丽、西山的娇红与天空中的寒意所形成的鲜明的对比。从景色中感受到作者的心情由阴晴表达了作者对变革给国家和民族带来的万千气象的向往和憧憬。,第14段中枯梗与绮辉，西山的鲜嫩润泽与浅淡的光照下的水也形成了鲜明的对比。鲜明的对比之中更显出这天空、红日、西山的美丽可爱，作者的热爱之情溢于言表。从而体现出作者对未来的憧憬。,第19段描写了太阳下山之后的景色。此时的景色让作者想到了春日的紫藤萝。春日的紫藤萝一朵朵小的紫花汇成花的海洋，焕发出勃勃生机。伟大的祖国富饶强大、兴旺发达，同样需要每一个中国人奉献付出，尽到责任。这这正是作者对现实的思索。,研读课文,浏览2021自然段,1、文中第2段说“它该让出地方，好建设新的一切”，这里却说“能不能留下一部分废墟呢？最好是远瀛观一带，或只是这座断桥，也可以的”，这样行文前后是否矛盾？为什么？,不矛盾。前文说的是改造历史，后文说的是不忘记历史，两者相辅相成。,2、“我想，能不能留下一部分废墟呢为了什么呢？为了凭吊这一段凝固的历史，为了记住废墟的召唤。“ 如何理解其含义？,告诫人们不要忘记历史的悲剧，不要忘记现实的召唤。国家兴亡，匹夫有责，废墟记录着历史，更呼唤一切爱国志士在不忘历史的同时，更要响应时代的召唤，投身到伟大的变革中，去奋斗，去建设新的一切。只有将祖国建设得富强了，才不至于落后挨打，不至于重蹈历史覆辙。,齐读最后两段，讨论这两段的含义和作用。,作者再一次强调要留下这废墟，要记住废墟的召唤，因为它是一段历史的见证，因为它能激励一代又一代人为国家富强和民族复兴而奋斗。,把握主旨,本文运用拟人手法描写了一个百废待兴、渴望变革、期待新生的废墟，抒发了作者渴望更新、渴望变革的激情，呼唤人们改造这“凝固的历史”，号召人们在改造历史中尽每一个“我”的责任，积极投身到时代的大变革和百废待兴的建设浪潮中去。,本篇散文主要写自已冬日漫游圆明园遗址, 先写眼前的所见，表达作者对历史的凭吊，然后借对风声的描绘引出聆听到废墟的召唤，即由实景实写到虚景虚写。最后又由废墟的召唤而引发深沉的思考，阐释改变废墟这一疑固历史所应承担的责任，从而点明主题。即全文的思路引子凭吊召唤思考，思路清晰。,小结：,找出文中写景的句子，并说明它的作用。,冬日的斜阳无力地照在这一片田野上。开篇便以低调的笔法来写周围的景色，给人一种沉重压抑的感觉。为下文渲染了气氛。远瀛观的断石柱，在灰蓝色的天空下，依然寂寞地站着，显得四周那样空荡荡，那样无依无靠。划线词语显示出一种悲怆的气氛，以“灰蓝色的天空下”为背景，可使整篇文章更加大气度。风在路另侧的小树林中呼啸，忽高忽低，如泣如诉，仿佛从废墟上飘来了“留留留”的声音。这里的风也是低沉的，也像是受到环境的感染，足以显示出这里的气氛的沉重。风犹如此，人何以堪！破折号的作用是表示风的绵长，也暗示了历史的悠久。,品味语言,情景交融的描写 落日赏析,1、冬日的斜阳无力地照在这一片田野上。 现在也只剩下冬日的凄冷。,“无力”“凄冷”与沉重的心情相吻合。,2、空中一阵鸦噪，抬头只见寒鸦万点，驮着夕阳，掠过枯树林，转眼便消失在已呈粉红色的西天。,3、西山在朦胧中涂抹了一层娇红，轮廓渐渐清楚起来。那娇红中又透一点蓝，显得十分凝重，正配得上空气中的摸得着的寒意。,空中鸦噪与废墟之静对比，突出废墟的空旷、寂寥。粉红色的西天与暗影下的废墟对比，既是写实景，又把人们的视线由地面引向透着美丽夕阳的空中。作者的心情由阴转晴，表达了作者对变革国家和民族带来的万千气象的向往和憧憬。,4、水已成冰，冰中透出枝枝荷梗，枯梗上漾着绮辉。远山凹处，红日正沉，只照得天边山顶一片通红。岸边几株枯树，恰为夕阳做了画框。框外娇红的西山，这时却全是黛青色，鲜嫩润泽，一派雨后初晴的模样，似与这黄昏全不相干，但也有浅淡的光，照在框外的冰上，使人想起月色的清冷。,5、我们仍然看落照。通红的火球消失了。剩下的远山显出一层层深浅不同的紫色。浓处如酒。淡处如梦。那不浓不淡处使我想起春日的紫藤萝，这铺天的霞锦，需要多少个藤萝花瓣啊。,情随景变 景随情移 景中有情,“铺天的锦霞”象征着百废俱兴、重新腾飞的祖国的前程，用“漫天的紫藤萝之美”来表达她的美好希望和赞美。用“这铺天的霞锦，需要多少个藤萝花瓣啊”呼唤每一个人都要在民族振兴之际做出自己的贡献。,对比，更显得天空红日，西山的美丽可爱，热爱之情溢于言表,语言品味,简约含蓄的议论,1、楚国早已是湖北省，但楚辞的光辉，不是永远充塞于天地之间么？,2、我想，能不能留下一部分废墟呢为了什么呢？为了凭吊这一段凝固的历史，为了记住废墟的召唤。,告诫人们不要忘记历史的悲剧，不要忘记现实的召唤。国家兴亡，匹夫有责，废墟记录着历史，更呼唤一切爱国志士在不忘历史的同时，更要响应时代的召唤，积极投身到伟大的变革中，去奋斗，去建设新的一切，去振兴中华民族。,历史变迁，人世沧桑，楚国早已不再存在，但屈原的精神却仍在流传。个人虽然渺小，但依然可以在历史上体现自己的价值。伟大的爱国诗人屈原留给我们的“楚辞”就是无形而宝贵的精神财富，它的光辉永远充塞于天地之间。,语言品味,满含悲怆的拟人化的叙述,三十多年前，初来这里，曾想，下次来时，它该让出地方，好建设新的一切。但是每次再来，它还是停泊在原野上。,但石波不兴，雕兵永驻，这蒙受了奇耻大辱的废墟，只管悠闲地、若无其事地停泊着。,用拟人的手法表现了废墟的永不变化，使人感到历史似乎在这里停滞了，凝固了。蕴含着作者对历史停滞的不满和对更新变革的渴望。,迁移拓展,你觉得圆明园废墟有没有必要都修复起来，或者要留下部分供人凭吊？那衡量的标准又是什么呢？,复建派：重现圆明园辉煌，不但可以让游客感受古代建筑风采，而且建筑与废墟对比所产生的震撼力，远比单纯的废墟强烈得多。,保留派：坚决反对重修圆明园，更有人强调“一草一木都不能动”，认为废墟悲凉的沧桑感本身就是对侵略行径的无声控诉，是最理想的爱国主义教育，是重修一座辉煌的皇家园林所无法比拟的。,汶川地震遗址，既重建新汶川，又建地震遗址公园、博物馆,一个多世纪以来，无数仁人志士为了国家富强、民族复兴而“尽每一个我的责任”。请同学们谈谈在当今时代，中职学生应该尽的责任是什么，又该如何尽责。 联系自己的情感体验，写一篇以“尽每一个我的责任”为题的随笔。,拓展练习,