部编版语文八年级下册12《诗经》二首课件(24张).pptx

我欲与君相知，长命无绝衰。 山无陵，江水为竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢与君绝。汉代的上邪,卜算子【宋】李之仪我住长江头，君住长江尾。日日思君不见君，共饮长江水。此水几时休？此恨何时已？只愿君心似我心，定不负相思意。,鹊桥仙纤云弄巧【宋】秦观 纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。金风玉露一相逢，便胜却人间无数。柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。,1,我欲与君相知，长命无绝衰。 山无陵，江水为竭，卜算子鹊桥仙,雎,关,诗经二首,2,雎关诗经二首2,目标,学习,1.了解诗经基本知识,2.学习诗经重章叠句的特点和赋比兴的手法。,3.把握诗歌内在的情韵，体会歌咏的美好感情。,3,目标学习1.了解诗经基本知识2.学习诗经重章叠句的特,壹,阅读P65“诗经简介” ，了解诗经的基本知识。,明确：1.诗经又叫_，是“_”之一。2.诗经是我国_的诗歌总集，也是我国_传统的源头。3.诗经的“六义”是： _ _ _ _ _ _。 按所配乐曲的性质，诗经可分为_ _ _。诗经的主要表现手法是_ _ _。,4,壹阅读P65“诗经简介” ，明确：1.诗经又叫_,关雎,关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。,xng,w mi,s,mo,读准字音,yo tio,ho qi,l,贰,5,关雎关关雎鸠，在河之洲。jjixngw mis,四言诗每句一般读成“二、二”节拍。 关关 雎鸠，在河 之洲。 窈窕 淑女，君子 好逑。 参差 荇菜，左右 流之。 窈窕 淑女，寤寐 求之。 求之 不得，寤寐 思服。 悠哉 悠哉，辗转 反侧。,注意停顿,叁,参差 荇菜，左右 采之。窈窕 淑女，琴瑟 友之。参差 荇菜，左右 芼之。窈窕 淑女，钟鼓 乐之。,再读：你发现这首诗在形式上的特点了吗？,6,注意停顿叁参差 荇菜，左右 采之。再读：6,读懂意思,肆,关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。,第一章：以水鸟和鸣起兴，引出对美丽贤淑的好姑娘的爱慕之情。,第二章：君子对意中人的思念、追求，和因求之不得而朝思暮想、寝食难安的情形。,第三章：君子想象中与意中人热恋的美好时光和举行婚礼的欢乐场面。,7,读懂意思肆关关雎鸠，在河之洲。第一章：以水鸟和鸣起兴，引出对,欣赏体会,关雎是风之始也，也是诗经第一篇。古人把它冠于三百篇之首，说明对它评价很高。 其声、情、文、义俱佳，足以为风之始，三百篇之冠。孔子说：“关雎乐而不淫，哀而不伤。”,阅读、思考：你读到了一个怎样的故事？,伍,你读到了一个怎样的男子？他追求的是一个怎样的女子？,你读到了一种怎样的爱情？,8,欣赏 关雎是风之始也，也是诗经第一篇。古,阅读、思考：你读到了一个怎样的故事？,关雎写出了一个男子对女子的思念和追求；以及求而不得的焦虑和幻想中求而得之的喜悦之情的过程。,9,阅读、思考：你读到了一个怎样的故事？ 关雎写出了一个,你读到了一个怎样的男子？他追求的是一个怎样的女子？,10,你读到了一个怎样的男子？他追求的是一个怎样的女子？10,你读到了一种怎样的爱情？,关雎是风之始也，也是诗经第一篇。古人把它冠于三百篇之首，说明对它评价很高。 其声、情、文、义俱佳，足以为风之始，三百篇之冠。孔子说：“关雎乐而不淫，哀而不伤。”,11,你读到了一种怎样的爱情？ 关雎是风之始也，也,关雎张文静关关合唱雎鸠鸟，在那河中小洲上。善良文静好姑娘，君子愿与她成双。长长短短为荇菜，左左右右捞取之。善良文静好姑娘，日日夜夜欲求之。好姑娘求而不得，日日夜夜思念她。绵绵不尽思念情，翻来覆去难成眠。长长短短为荇菜，左左右右摘取之。善良文静好姑娘，弹琴鼓瑟表亲近。长长短短为荇菜，左左右右挑选之。善良文静好姑娘，敲钟击鼓得快乐。,关雎林倩如雎鸠鸟关关鸣叫，共处河中的陆地。文静美好的姑娘啊，和君子真是天生一对。参差不齐的荇菜，得要到处去求取。文静善良的姑娘啊，让我日夜都想去追求。可惜我求不得你，让我日夜地思念。这思念绵绵不尽啊，让我实在是难以入眠。参差不齐的荇菜，得要到处去采取。文静善良的姑娘啊，弹琴鼓瑟去与你亲近。参差不齐的荇菜，得要到处去挑选。文静善良的姑娘啊，敲钟击鼓去娶你为妻。,12,关雎关雎12,葭,蒹,诗经二首,13,葭蒹诗经二首13,蒹葭苍苍 白露为霜,茂盛的蒹葭一片白茫茫清晨的露珠凝结成霜,14,蒹葭苍苍 白露为霜茂盛的蒹葭14,所谓伊人 在水一方,我心中所爱的人呐你在哪里？你在水的另一方,15,所谓伊人 在水一方我心中所爱的人呐15,蒹葭,蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。,诵读诗歌：你会用怎样的情感态度去解读这首诗歌？,温馨提示：可以用停顿、重读、语意的延长来赋予诗歌新的生命,16,蒹葭蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。诵读诗歌：你会用,蒹葭,金秋之季，拂晓之时，芦花泛白，清露为霜，瑟瑟秋风，苇丛起伏，茫茫秋水，清澈澄明，水上烟波浩渺，空中雾霭迷蒙，弯曲的河道，水中的小洲一切都宛然在目痴情的男子，热情的追寻，但心上的伊人，却时远时近,17,蒹葭金秋之季，拂晓之时，芦花泛白，清露为霜，瑟瑟秋风，苇丛起,蒹葭,蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。,诵读诗歌：你会用怎样的情感态度去解读这首诗歌？,这首诗歌的三节内容，是简单的“重章叠句”吗？,18,蒹葭蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。诵读诗歌：你会用,蒹葭,蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。,诵读诗歌：你会用怎样的情感态度去解读这首诗歌？,这首诗歌的三节内容，是简单的“重章叠句”吗？,19,蒹葭蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。诵读诗歌：你会用,蒹葭,蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。,诵读诗歌：你会用怎样的情感态度去解读这首诗歌？,这首诗歌的三节内容，是简单的“重章叠句”吗？,20,蒹葭蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。诵读诗歌：你会用,蒹葭,蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。,诵读诗歌：你会用怎样的情感态度去解读这首诗歌？,这首诗歌的三节内容，是简单的“重章叠句”吗？,21,蒹葭蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。诵读诗歌：你会用,蒹葭,蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。,诵读诗歌：你会用怎样的情感态度去解读这首诗歌？,这首诗歌的三节内容，是简单的“重章叠句”吗？,22,蒹葭蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。诵读诗歌：你会用,蒹葭蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。,关雎和蒹葭有什么异同？,关雎关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。,对比阅读,温馨提示：可从内容、画面、情感等角度思考。,23,蒹葭关雎和蒹葭有什么异同？关雎对比阅读温馨提示：23,关雎和蒹葭有什么异同？,对比阅读,明确：,相同点：关雎和蒹葭都属于诗经的“国风”，都是当时的民歌； 都是爱情诗 都运用“兴”的表现手法，借景抒情。 都运用重章叠句的艺术形式，大多是四言一句，二二拍，富于音韵美。 ,不同点：关雎叙述了君子对心上人一见钟情、求而不得、幻想得之的过程，感情坦率朴素、明朗热烈； 蒹葭并未叙事，抒发了对“伊人”可望而不可即的无限情意，感情含蓄委婉； 关雎叙事线索清晰，画面形象可见，全诗哀而不伤，充满愉悦之感； 蒹葭意境含蓄朦胧，全诗充满难以言说的惆怅和伤感。 ,24,关雎和蒹葭有什么异同？对比阅读明确：相同点：关雎,