部编本七年级语文教材解读课件.ppt

史绍典语文与生活摘记,我用两只眼睛一只看语文 一只看生活 这样我便有了一切,部编本七年级语文教材解读,生活,语文,部编本七年级语文教材解读生活语文,语文老师,解 读,语解 读,吴昌硕的菊花,任伯年的荷塘消夏,吴昌硕的菊花任伯年的荷塘消夏,部编本七年级语文教材解读课件,著名硬笔书法家丁永康撰写,著名硬笔书法家丁永康撰写,教育部编义务教育语文教科书,中央考虑语文、历史、道德与法治三科教材的意识形态属性强，社会影响大，有什么样的教材就有什么样的国民，决定由教育部直接组织编写三科教材。,三科教材的编写实质上是国家行为，体现国家意志。政治关：坚持正确的政治方向，牢牢把握好教材的政治思想性，确保国家意识形态安全。理念关：坚持“以人为本”“德育为先”“能力为重”“全面发展”的理念。科学关：科学严谨，既尊重学科规律，有符合学生认知规律，凸显时代性，增强适宜性。容量适当，难度适宜，由浅入深、循序渐进。,学科审查 综合审查 专题审查 终审,教育部编义务教育语文教科书 中央考虑语文、历史、道德,对统编教材的认识,阅读体系：从教读到自读，再到课外阅读,2,4,自读旁批：搭建支架，教学生学会自读,四个关键词：准确把握部编语文教科书,1,对统编教材的认识阅读体系：从教读到自读，再到课外阅读24自读,B,D,A,C,立德树人,阅读体系,语文素养,多方共建,四个关键词,BDAC立德树人阅读体系语文素养多方共建四个关键词,立德树人,立德树人,1,2,3,4,社会主义核心价值观,革命传统教育,传统文化,国家主权与海洋意识,语文学习,整体规划、有机融入、自然渗透,立德树人立德树人1234社会主义革命传统传统文化国家主权与语,语文素养,语文素养学习策略学习习惯学习方法积累理解扬弃积累口语写作整合,初中古诗文132篇，占阅读类51.7%，革命传统教育初中有29篇。,语文核心素养,初中古诗文132篇，占阅读类51.7%，革命传统,阅读体系,每单元推荐35篇,教读课文23课，自读课文12课,每册推荐6部,由“教读”到“自读”到“课外阅读”三位一体，课外阅读成为课程的有效组成部分，沟通课内外阅读，强调单篇阅读与整本书阅读的结合。,抓住核心问题，做出创新和突破考虑现实问题，统筹课内、课外阅读主治不读书,A 教读B 课内自读C 课外自读D 整本书阅读 阅读体系每单,课内阅读,课内阅读教读自读旁批阅读提示预习课后练习读读写写精彩课外古诗,课外阅读,课外阅读自主阅读推荐 每册推荐4部课外自主阅读名著自读课本,多方共建,调动各方面力量，共同建设和精细打磨教材中语室编辑作为编写中坚力量，编研一体审查委员以审助编，以审促编邀请专家进行专题审校（文言、科学等）邀请百位特级教师通读教材，确保适切适用两次大范围试教试用，保证教学适用性,多方共建调动各方面力量，共同建设和精细打磨教材,部编本七年级语文教材解读课件,读写配合,读写配合双线组元人文一课一得记叙语文一般写作能力描写阅读写作,阅读：双线组元,维度之一：人文主题,阅读：双线组元 四季美景 人生之舟 至爱亲情人与自然人与社会,阅读：双线组元,维度之二：语文要素,阅读：双线组元七年级上册品味精彩语句把握文章大意概括文章中心,写作：独立专题,写作：独立专题小 活 动技巧点拨实例分析一般写作记事写人写作,综合性学习：三个系列,综合性学习：三个系列文学部落有朋自远方来少年正是读书时传统文,七年级综合性学习双向细目表,七年级综合性学习双向细目表册次专题主要活动能力培养点口语交际,示例：少年正是读书时,示例：少年正是读书时表达交流语文实践专题讨论会问卷调查,名著导读：聚焦方法,围绕一部名著，例谈一种读书方法或一类书的阅读策略。结合专题探究和精彩选篇，阅读全书，完成任务。,名著导读：聚焦方法专题探究读书方法指导精彩选篇自主阅读推荐板,自主阅读推荐,旨在照顾更多学生的阅读趣味，扩大名著推荐的范围。学生根据各自兴趣，自行安排阅读。书目选择考虑两个因素可读性与经典性相结合与阅读方法契合，或与主推荐名著类型相同,自主阅读推荐旨在照顾更多学生的阅读趣味，扩大名著推荐的范围。,课外古诗词诵读,课外古诗词诵读注释导读简明有效精心撰写七上七下峨眉山月歌/李,补白：知识补给站,尽量用课文中的例子，以贯彻随文学习的思路；内容不求全面，突出基础性，少用术语；写法上，由具体语言实例导入，采用归纳法，语言力求简洁、生动、好懂。,补白：知识补给站补白 语言知识 修辞知识 文学常识 文化知识,内容理解,语言品析,要点点拨,结构提示,春雨“洗淋”万物，夏雨却“浇灌”大地，准确写出雨的不同特点。注意品味文章语言的清新典雅。,开篇点题，领起下文。交代自己身体状况不佳，埋下伏笔。,问题的提出来自于细致的观察。猜想和假设往往是科学发现的“桥梁”。假设需要实验去验证。,凄冷的秋雨为什么能“纯净”人们的灵魂？这种“特殊的温暖”，是一种怎样的感觉？,旁批设计思路,指向关键处导向语言品析引向深度思考准确有用语言简明尽量避免限制学生思维,内容语言要点结构春雨“洗淋”万物，夏雨却“浇灌”大地，准确写,旁批运用举隅,自读辅助,模仿借鉴,组织教学,问题探究,最基本应用，为学生的自主阅读提供支架。,以部分旁批为主要教学问题，设计教学环节，组织教学活动。,借鉴课本旁批的方式，引导学生自主设计旁批，自主鉴赏文章。,利用一个或几个旁批，设置课外探究题目，引导学生拓展探究。,旁批运用举隅自读辅助模仿借鉴组织教学问题探究最基本应用，为学,课文选篇四标准,经典性文质兼美适宜教学时代性,课文选篇四标准经典性选文的变化很多经典课文又恢复了，,备课时注意一,重新学习研究掌握义务教育语文课程标准，对各个学段内容目标的要求，特别是知识和能力的要求。,备课时注意一重新学习研究掌握义务教育语文课程标准，对各个学段,2,3,4,5,第一单元 四季美景,第二单元 至爱亲情,第三单元 学习生活,第四单元 人生之舟,第五单元 动物与人,学习朗读，品味精彩语句，体会汉语之美,学习朗读，体会作者思想感情，把握情感基调,学习默读，一气呵成读文章，把握文章大意,学习默读，学习圈点勾画，理清作者思路,学习默读，学做摘录，把握文章中心,1,6,第六单元 想象之翼,学习默读，快速阅读全文，发挥联想和想象，深入理解课文中的艺术世界,单元介绍,2345第一单元 四季美景 第二单元,第一单元,第一单元课 文要 点春/朱自清诵读揣摩，想象画面，体会情,第二单元,第二单元课 文要 点秋天的怀念/史铁生感知平静内敛的叙事,第三单元,第三单元课 文要 点从百草园到三味书屋/鲁迅乐园之乐与书,第四单元,第四单元课文要点纪念白求恩/毛泽东白求恩精神的现代价值；对比,第五单元,第五单元课 文要 点猫/郑振铎,第六单元,第六单元课 文,（创新点）实施“三位一体”，区分不同课型。,（精读）教读,给例子给方法举一反三激发兴趣,（略读）自读,运用方法自主泛读,互相配合,课外阅读,拓展延伸,注意：阅读方法 阅读速度,（创新点）实施“三位一体”，区分不同课型。（精读）教读给例子,（教材创新点）把课外阅读纳入教材体制。,同主题阅读猫：猫是与人类关系亲密的一种动物，人们常通过写猫，表达丰富的人生体验。课外阅读夏丏尊的猫、靳以的猫和王鲁彦的父亲的玳瑁，与课文比较，体会这些文章中作者表达的思想感情。拓展延伸性阅读纪念白求恩：除了毛泽东，许多老一辈革命家也写过纪念白求恩的文章，如朱德的纪念白求恩同志、宋庆龄的我们时代的英雄、聂荣臻的“要拿我当一挺机关枪使用”怀念白求恩同志等。课外阅读这些文章，小组交流：白求恩大夫身上有哪些优秀品质？哪一点对你触动最大？,（教材创新点）把课外阅读纳入教材体制。同主题阅读,比较阅读散文诗二首：课外阅读泰戈尔诗选和冰心的繁星春水，感受他们作品风格的相同之处。导向整本书阅读再塑生命的人：如果有兴趣，可以课外阅读假如给我三天光明一书，感受海伦凯勒在逆境中奋进的精神和意志。假如我们在生活中遇到挫折和困难，想到海伦凯勒，是不是会产生更多的勇气和力量呢？回顾性阅读春：你读过哪些描写春天的诗文？这些诗文给你留下了怎样的印象？回忆一下，准备在课堂上与同学交流。寓言四则：你以前一定读过不少寓言故事，哪些特别有趣，给你留下了深刻印象？讲给同学听听，并说说你的理解。,（教材创新点）把课外阅读纳入教材体制。,比较阅读（教材创新点）把课外阅读纳入教材体制。,简化教学目标，让教学集中选点简化教学设计，让智慧得以生成简化课堂提问，让课堂简约流畅,课堂思考,简化教学目标，让教学集中选点课堂思考,阅读教学1+X模式，单元教学整体设计“1”是示范，师讲方法，生学方法。“X”指课内自读1篇加课外自读若干篇（本）。,从单篇增加到多篇从课内拓展到课外从书本延伸到生活从读书联系到做人,如：阅读教学整体设计,阅读教学1+X模式，单元教学整体设计从单篇增加到多篇从一篇到,1、切口小巧，视野宽阔2、切点中肯，指向明确3、主线导航，勾连始终,切入点选择,1、切口小巧，视野宽阔切入点选择,1、题目引领2、关键词句分解3、矛盾质疑4、背景切入,参考：,1、题目引领参考：,题目引领从百草园到三味书屋,（1）你能从题目中知道文章的写作顺序吗？（2）你从题目可以知道作者写了哪两个地方的生活？（3）这两个地方的生活给作者留下了怎样的印象？,题目引领从百草园到三味书屋（1）你能从题目中知道文章,题目引领动物笑谈,（1）找出笑料有哪些（看笑料）？（2）找出笑点在哪里（找笑点）？（3）品味笑的味道怎样（品笑味）？,题目引领动物笑谈,关键词句分解植树的牧羊人,“他做到了只有上天才能做到的事。” （1） “他”指的是谁？（2）“他”做了什么事？ （3）“他”是怎样做这件事的？（4）如何理解牧羊人的种植？,关键词句分解植树的牧羊人“他做到了只有上天才能做到的,关键词句分解老王,“那是一个幸运的人对不幸者的愧怍。” （1）阅读课文，找出文中幸运的人和不幸者分别过着怎样的生活？（2）幸运的人和不幸者分别为对方做了哪些事？（3）再分析这些事折射出的精神品质？（4）作者为什么还要说愧怍？,关键词句分解老王“那是一个幸运的人对不幸者的愧怍。”,矛盾质疑说和做、,“人家说了再说，我是做了再说。”“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。” “对这一转变做出了巨大贡献的，有一位长期以来鲜为人知的科学家：邓稼先。”,邓稼先,矛盾质疑说和做、“人家说了再说，我是做了再说。”邓稼,背景切入 纪念白求恩,课前查找有关白求恩大夫的小故事，然后再组织学生观看电影 。,背景切入 纪念白求恩课前查找有关白求恩大夫的小故事，,学生运用在教读中获得的阅读经验，自主阅读，进一步强化阅读方法，沉淀为自助阅读的阅读能力。,编排方式：课文+注释+旁批+阅读提示+读读写写+补白,雨的四季：阅读提示：优美的写景散文常常用饱含感情的、细腻生动的笔墨，把景物描写得分外美丽，分外灵动。文中四季之雨，容貌有别，性情各异，作者用诗一般的语言，调动我们的各种感官，全面感受这四季之雨，让我们亲近雨，体会雨的不同情致与风韵。,可以此为径，引导自读：文中的四季之雨，“容貌”有别，别再哪里？文中的四季之雨，“性情”各异，异在何处？诗一般的语言，你是从哪里感受到的？,学生运用在教读中获得的阅读经验，自主阅读，进一,七上一单元：品味精彩句，体会修辞效果；七上二单元：从字里行间体会思想感情；七上三单元：注意标题、开头、结尾及关键句；七上四单元：划分段落、关键句等方式理清思路；七上六单元：抓住关键句速读。,单元之间、册次之间通盘考虑,七下一单元：把握稍长篇幅文章关键句（议论性句子） ；七下三单元：把握开头、结尾、反复出现的句子；七下四单元：抓住记叙文各段概括性句子略知大意；七下六单元：通过提取字里行间的主要信息如时间地点学习浏览；,七上一单元：品味精彩句，体会修辞效果；单元之间、册次之间通盘,写作原则：真事真理真情写作状态：自由自觉自在写作追求：生活生命生机写作路径：多读多写多思写作策略：激发奋发博发写作保障：改段改句改篇,如：写作教学整体设计,写作原则：真事真理真情如：写作教学整体设计,写得小一点；写得细一点；写得深一点；情感上多关照自我体验；选材上多关注身边凡人小事；审美上多考究民族传统文化；语言上力求简洁、质朴。,准确定位方向,准确定位方向,EO,有序列,部编教材作文体系,热爱生活，热爱写作 学会记事 写人要抓住特点 思路要清晰 如何突出中心 发挥联想和想象,准确建立体系,写出人物的精神学习抒情抓住细节怎样选材文从字顺语言简明,七上,七下,EO有部编教材作文体系,部编语文教材写作教学实践体会,部编语文教材写作教学实践体会,聚焦经典 示范性探究,如：品读从百草园到三味书屋第二自然段。“不必说-也不必说-但是-”,阅读,写作,仿写,聚焦经典 示范性探究如：品读从百草园到三味书屋第二自,仿写:“不必说潺潺的流水，光滑的鹅卵石，嫩绿的小草；也不必说小花和阳光挑逗，百灵鸟林中欢唱，翻飞的蝴蝶在花间嬉戏。单是这花园的一角，就有无限趣味。”,“不必说好玩的游戏，美丽的图画，优美的音乐；也不必说朋友间的真挚友谊，但是那一本本书、一个个故事，就让人心旷神怡。”,仿写:“不必说好玩的游戏，美丽的图画，优美的音乐；也不必说朋,经典阅读,单元写作,经典阅读单元写作,亲历生活 趣味性探究,亲历生活 趣味性探究,部编本七年级语文教材解读课件,片段一 走出教室，追寻着越来越浓的桂花香，便看见了一颗巨大的绿蘑菇！走得近了，“绿蘑菇”上面点缀着一串一串的金黄色的米粒儿大小的花朵。仔细瞧瞧，叶子嫩嫩的，绿绿的，小花一共有四片花瓣，好像一个个天真的笑容！外层的，睁着好奇的眼睛，在打量这个秋天的世界；藏在绿叶后面的，半遮半掩、半明半暗，仿佛害羞的小姑娘。站在绿叶底下，抬头往上看，明亮的阳光斑斑点点的从叶缝中透出来。犹如一幅水彩画：绿色的、广阔无垠的江上有许多橘黄色的木舟，一条条银白色的“鱼儿”从江面跳出来，它们身上的鳞片被阳光照的一闪一闪的。,片段二,密密的桂花，挨挨挤挤，像是把终年的美丽全展现出来了！那桂花树上的桂花好像在和我们捉迷藏，隐藏在绿叶后边，又忍不住探出明黄的小脑袋，好奇的东瞧瞧，西望望。呵，多么可爱，多么调皮的小精灵呀！ 我们凝视着这些桂花，似乎看到了桂花的团结与窈窕，一阵清风吹来，我们争着抢着的去接近那棵桂花树去用力的吸着鼻子，这香味好似浓烈的美酒，使人一嗅就醉了真香啊！忍不住偷偷的摘一朵珍藏。小小的花朵，嫩嫩的，软软的，好似婴儿的脸蛋儿。真是太可爱了！,片段二 密密的桂花，挨挨挤挤，像是把终年的美丽全,片段三 远望去，桂花树好似一把用红、黄宝石镶嵌的大伞。走近一看，叶子是那样的翠绿光滑，树干又是那样的粗糙。花朵一个个像米粒一样紧密团结，将香气融合在一起，使人更加心旷神怡。用手抚摸那一朵朵小花，就好像抚摸全世界唯一的稀世珍宝一样小心翼翼，生怕把它们弄疼了。而这时花儿们的脸也似乎红了起来，对我羞涩的笑着。 在树下抬起头，满眼诱人的桂花。在树下玩耍，嗅着桂花的香气，闭了眼，树上仿佛已经满是桂花糕和桂花糖。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着。,片段,推己及人 实践性探究,仿写土地的誓言： “当我喝着神河水的时候，当我走在神河的街道的时候，或者当我登上青松寨一览众山小的时候，我看见湛蓝的苍穹，有鸟飞过；我看见夏日河边的沙滩上，几个女孩光着脚丫把足迹印在家乡的土地上；我听见母亲唤我回家吃饭的声音；我想起操场的草坪上打滚欢笑的快乐；我想起朝阳升起，晚霞灿烂，小溪欢唱，鱼儿嬉戏-这时我听见家乡在呼喊，呼唤我们给她一个天更蓝、水更绿的神河。我是家乡的一员，我不能不尽我的一份责任。”。,推己及人 实践性探究 仿写土地的誓言：,名 著 导 读,“精读”与“跳读”,圈点与批注。,快速阅读,名 著 导 读“精读”与“跳读”圈点与批注。快速,儒勒.凡尔纳,儒勒.凡,聊自己感兴趣的-感知内容概况,交流：这部小说最吸引你的是什么？,赏自己想看的-欣赏海底美景,跳读法： 1.勾画描写海底特点的关键词、句。 2.其它无关的文字快速跳过。,聊自己感兴趣的-感知内容概况 交流：这部小说最,说自己能理解的-探究艺术特色,艺术特色,科学与幻想的巧妙结合,惊心动魄的场面和险象环生的情节,极富魅力的人物形象,我认为这部小说最大的艺术特色表现在 ， （理由）,扫读法,一目数行扫描文段，了解大致内容。,快速提取与观点相关联的信息。,说自己能理解的-探究艺术特色艺术特色科学与幻想,问自己想问的-产生阅读期待,作业： 请继续阅读凡尔纳的海洋三部曲中的第三部-神秘岛,问自己想问的-产生阅读期待 作业：,我们都在追寻风景的路上,成为新语文教师！,2015年工作展望,做个智者，巧于明察秋毫，精准点拨,做个学者，勇于深厚积淀，胸有丘壑,做个行者，敢于放手学生，开辟天地,做个引者，善于带领学生，欣赏风景,成为新语文教师！2015年工作展望做个智者，做个学者，勇于深,教语文，就是教生活,用最真的语言，以爱的名义，积淀人生最美的灵魂！,语文老师要给学生一个文学的世界、一份热烈质朴的情怀、一颗善感的心、一个爱的信念、一个理性的世界、一个内儒外道的人生智慧。,追求情趣，丰富生活，享受写作。,教语文，就是教生活用最真的语言，以爱的名义，积淀人生最美的,陶行知的六大解放,解放头脑，让学生能想解放眼睛，让学生能看解放双手，让学生能干解放嘴巴，让学生能谈解放空间，让学生能接触自然，走进生活解放时间，让学生能学自己想的东西,陶行知的六大解放解放头脑，让学生能想,“教”“研” 同步，享受语文新风景！,“教”“研” 同步，,