《驱遣我们的想象》 ppt课件.pptx

16 驱遣我们的想象,叶圣陶,部编版语文九年级下册,歌谣（ ） 海啸（ ）桥堍（ ）： 旷（ ）远：苟（ ）安：受用：拘泥（ ）：,桥两头靠近平地的地方。,yo,xio,t,kung,gu,文中指空旷辽远。,只顾眼前，暂且偷安 。,受益 。,n,固执;不知变通 。,字词疏通,叶圣陶（1894-1988)，原名叶绍钧，字秉臣、圣陶，生于江苏苏州。现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称，终身致力于出版和语文教育。 他的主要代表作有隔膜线下脚步集西川集稻草人等。,自读课文动手标记,试从文中找出表达作者观点的句子，总结归纳文章的中心观点。,在文中找出表达作者观点的句子，总结归纳文章的中心观点。,文字是一道桥梁 。通过了这一道桥梁，读者才和作者会面。,作者想做到的是：写下来的文字正好传达出他的所见所感。,就读者的方面说，他们要通过文字去接触作者的所见所感。,像这样驱遣着想象来看，这一幅图画就显现在眼前了。同时也就接触了作者的意境。,鉴赏文艺，必须驱遣我们的想象，通过文字去接触作者的所见所感，接受美感的经验，得到人生的受用。,1.作者要论述如何鉴赏文艺作品，为什么在开篇大篇幅论述作者、读者以及文字之间的联系？,要论述如何鉴赏文艺作品，首先要认识到文艺作品的本质，即什么是文艺作品。以文字为载体，作者要传达的所见所感，读者想要接触的作者的所见所感，就是文艺作品的本质。因此，论述作者、读者以及文字之间的联系，是为了明确文艺作品的本质，是表达中心观点的前提。,2.阅读810自然段，说说作者是如何论证欣赏文艺作品需要驱遣想象力的，在论证过程中运用了哪些论证方法？,以王维的“大漠孤烟直，长河落日圆”为例，先从字面解释来研究，得不到诗句蕴藏的壮景与情感；接着又论述在想象中睁开眼睛来看这十个字所构成的画面，便能感受到诗中静寂的境界。 通过举例与对比论证，得出结论：“像这样驱遣着想象来看，这一幅图画就显现在眼前了。同时也就接触了作者的意境。”,3.阅读1113自然段，说说作者是如何论证欣赏文艺作品需要驱遣想象力的，在论证过程中运用了哪些论证方法？,以高尔基的海燕为例，先从字面解释来研究，领会不到这首诗的意思；接着又论述在想象中生出一对翅膀，而且展开翅膀随海燕飞掠，就领会了这首诗。 通过举例与对比论证，得出结论：“像这样驱遣着想象来看，这才接触到作者的意境。”读者从中体验到愉快，得到受用。,4.总结本文的论证思路。,作者首先通过论述作者、读者以及文字之间的联系，来明确文艺作品的本质，即“接触作者的所见所感”。然后以王维的诗句和高尔基的海燕为例，从正反两个角度论述驱遣想象的作用。最后得出结论：鉴赏文艺，不能拘泥于文字，必须驱遣我们的想象，才能够通过文字，接受美感的经验，得到人生的受用。,文中许多句子都有十分深刻的文艺观，它们或有深刻的内蕴，或有写作值得借鉴的实用价值，请谈谈你对以下句子的理解。,1.文艺的创作决不是随便取许多文字来集合在一起。,任何一篇文艺作品，都是文字集合起来的，但这是一种有着内在逻辑顺序的结合，具有文本表现中的一般技法，既表现了内容，也传递着作者的思想感情。因此，这样的文章绝不可能随意拼凑，须由作者有意识、有目的、有逻辑地创造，而在完成时又符合自然的特点。,2.作者着手创作，必然对于人生先有所见，先有所感。,“见”可指代材料，无“见”便会“巧妇难为无米之炊”，不可能有所创造；“见”也可理解为见识、见解，没有思考与见解，纵然下笔也只能写平庸文章，难见深度。“感”是体悟与情感，倘若下笔无情感寄寓其中，写出来的文字必是冰冷的。这就提示我们在写作前要学会多积累，多观察，积累一定的材料；同时要多思考，多感悟，这样才能写出优秀文章。,3.假如死盯着文字而不能从文字看出一幅图画来，就感受不到这种愉快了。,文艺作品一般都具有形象性，尤其是诗歌、散文等，形象性尤其突出，且情感表达也尤其浓烈。这些情感常常寄寓在形象之中，所谓“言不尽意，立象以尽意”，就是此道理。因此，想要理解一篇文艺作品，就必须把握其情感，必须通过想象还原形象的描述，进而去体味。,驱遣我们的想象,文字结合体,作者,读者,传达所见所感,接触所见所感,文艺本质,诗,文,举例论证,对比论证,美感 受用,他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。,以朱自清的背影为例，论述作者的观点。,这句描述父亲攀爬月台背影的句子，能因想象变得更生动。父亲身子微胖，我们可以想象他两手上攀时费了不少劲，甚至青筋突起；他的腿并不是缩了一次，而是挣扎缩了好几次；身子微倾，这形象便如拍照一般在脑中定格。因为想象，父亲的形象真切起来，切实地打动了读者的心灵。,部编版语文九年级下册,谢 谢！,