人物传记写作ppt课件.ppt
人物传记的写作技法,京泰发电公司为先进人物立传的目的 彰显“泰和团队”文化的凝聚、辐射、导向功能，展示我们这个团队专业化、精细化管理的成果。 什么是人物传记 人物传记就是记叙人物的活动、经历、事迹，重在刻画人物的性格，并通过这种性格的刻画来反映生活，表达深刻的主题。,“人物传记”与“评先事迹”有三项区别：一是文体不同，前者是文学范畴，后者属应用文体系。二是目的不同，前者为宣传造势，后者为获评奖项。三是手法不同，前者手法多样，重在描写，细节刻画，使人物生动，事迹感人；后者手法单一，重在陈述，提纲挈领，使业绩卓然，事迹可信。,文学作品属形象思维范畴，讲求 “以情动人”。其语言特点是： 生动 形象 风格各异，姿态万千。用场景渲染、人物描写、心理刻画等手法塑造出活生生的艺术形象来感染读者，特别重视积极的修辞手法，特别讲究动词、形容词的锤练。应用文属逻辑思维范畴，讲究 “以理服人”。 其语言特点是：准确 简明 庄重 朴实 规范以对事理的解剖分析、综合归纳、逻辑推论来说服读者，特别重视语法、逻辑和专业术语的准确，要求朴实无华、开门见山，直陈直述。大多数的应用文中不宜用比喻、比拟、借代、夸张等修辞手法，即使少量修辞也是消极修辞手法。,人物传记的七项写作技法：一.通过人物的肖像写人。二.通过人物的语言写人。三.通过人物的行动写人。四.通过人物的心理写人。五.通过人物的活动环境写人。六.通过细节描写、侧面描写的方法来写人。七.通过事件来写人。,一.通过人物的肖像写人。 相由心生，通过相貌刻画人物的性格。 人物的肖像主要指人物的外貌，包括人物的容貌、服饰、姿态和神情等等。肖像描写可以写人物的静态，也可以写人物的动态。孔乙己： 身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕，一部乱蓬蓬的花白的胡子。,王熙凤：一双丹凤三角眼，两湾柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。,贾宝玉：面若中秋之月，色如春晓之花，鬓若刀裁，眉如墨画，脸如桃瓣，眼若秋波。虽怒时而若笑，即瞋视而有情”。,林黛玉： 两湾似蹙非蹙笼烟眉，一双似喜非喜含露目。态生两靥 之愁，娇袭一身之病,二.通过人物的语言写人。 人物的语言要充分个性化的，能表现人物的出身、教养、经历和性格，让人读了如闻其声，如见其人。 孔乙己： “窃书不能算偷窃书！读书人的事，能算偷么？”接连便是难懂的话，什么“君子固穷”，什么“者乎”之类，引得众人都哄笑起来。 “不多了，我已经不多了。” ，“不多不多！多乎哉？不多也。” 铁人王进喜： 宁可少活三十年，拼命也要拿下大油田！,王熙凤未写其形，先使闻声。 因笑道：“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了!况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了!”说着，便用帕拭泪。贾母笑道：“我才好了，你倒来招我。你妹妹远路才来，身子又弱，也才劝住了，快再休提前话。”这熙凤听了，忙转悲为喜道：“正是呢!我一见了妹妹，一心都在他身上了，又是欢喜，又是伤心，竟忘记了老祖宗。该打，该打!”又忙携黛玉之手，问：“妹妹几岁了？可也上过学？现吃什么药？在这里不要想家，想要什么吃的、什么玩的，只管告诉我；丫头老婆们不好了也只管告诉我。”一面又问婆子们：“林姑娘的行李东西可搬进来了？带了几个人来？你们赶早打扫两间下房，让他们去歇歇。”,三.通过人物的行动写人。人物的行动要符合生活的本质，符合人物的性格发展的逻辑。可以选择具体的、富有特征的行动来显示人物的性格和心理活动。朱自清父亲的背影：我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。,四.通过人物的心理写人。 人物的内心世界是很丰富的，心理描写就是要充分揭示出人物内心的喜、怒、哀、乐、爱慕、思念、苦闷、痛苦、怨恨、惊恐、嫉妒等等。常见的心理描写方式有内心独白、思忆联想、梦境幻觉、动作暗示等。 卖炭翁中有一句，“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。”本来寒冷的冬天，卖炭翁纵然身上衣衫单薄，为了卖炭只能希望天更冷一些。,宝黛相会 在贾母处用完晚饭后，黛玉等人正陪贾母闲聊。这时，“外面一阵脚步响，丫环进来笑道：宝玉来了！”黛玉心中正疑惑着：“这个宝玉，不知是怎个惫懒人物，懵懂孩童？倒不见那蠢物也罢了。”这几句相当精彩地写出了黛玉心理变化的过程：由于王夫人先入为主的介绍，黛玉确实不曾对宝玉存有好感。既然舅母说宝玉是“祸根孽胎”“混世魔王”，黛玉料想其言必定不谬，否则亲身母亲也不至于如是说。正因为如此，在宝玉即将出场之际，黛玉才存好奇之心：宝玉到底何等人也？耳听是虚，眼见方能为实。但她又转念一想，既然宝玉如此涎皮赖脸、冥古不化，那还有见的必要吗？不见也罢，省得又招得一身闲气。,可没曾想，宝玉一亮相，黛玉便吃一大惊，心下想道：“好生奇怪，倒像在那里见过一般，何等眼熟如此！”黛玉吃惊的是没想到眼前这个“面若中秋之月，色如春晓之花”的玉树临风美少年竟就是宝玉。看来王夫人确是在“信口雌黄”，其言纯属无稽之谈。“见过一般，眼熟如此”则表明黛玉与宝玉产生了“似曾相识燕归来”的心灵感应，达成了感情上的默契。那么他们为什么会产生心灵感应呢？小说第一回曾提及神瑛侍者与绛珠仙草有过一段“木石前盟”，正因为他们二人前世有盟，今世有缘，他们相见才会“心有灵犀一点通”。但是尽管黛玉大吃一惊，但由于她初到荣府谨小慎微，她也只是心下想想而已，却不敢轻易说出声来，以免有唐突张扬之嫌。 以上这些心理描写不但细致入微地刻划了黛玉“步步留心，时时在意”的心理，使得黛玉的形象日趋丰满，,五.通过人物的活动环境写人。人总是生活在一定的社会环境中的，人物的个性的形成与他所处的环境有关，写好环境对表现人物的性格极为有用。（一）自然环境描写，又称景物描写，是对人物活动的自然景物进行的描写。 景物描写的作用主要有：(l)写景衬托人物心情；(2)写景点明时令、地点；(3)写景表现 物关系；（4）写景表现人物性格。如祝福的开头与结尾写祝福时的景色气氛，以乐景反衬祥林嫂的悲剧，更增强了作品对旧社会的批判力量。 自然景色可以暗喻某种社会环境，如高尔基的海燕，茅盾的雷雨前。 （二）社会环境猫写：从狭义上说，社会环境是指人物活动的处所、背景、氛围等；而从广义上说，是指一定的历史时期的社会生活、人际关系的总和。 鲁迅在写祝福时，用了大量的笔墨来描写鲁镇的风情，给人留下了深刻的印象。,六.通过细节描写、侧面描写的方法来写人。 根据人物性格发展的逻辑，捕捉、挑选最具有特征的细节，进行准确、真实的描写，能够使人物的性格更鲜明、形象更丰满。通过相关人物的反映、评说，从侧面间接地烘托描写对象，可以起到睹影见竿的作用。侧面描写常常与正面描写结合运用。,1. 场景细节描写。例如： （1）锯木厂后边的草地上，普鲁士兵正在操练。（都德最后一课）对社会环境的描述，真实、简单地交代自己的国土已被敌人占领。在法兰西绿草如茵的土地上，敌人在这里操练和践踏，大煞了这个法国东北部小镇幽美的风景。这个细节，向读者揭示“最后一课”这场悲剧的社会根源，（2）我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。（莫泊桑我的叔叔于勒） （3）在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。（莫泊桑我的叔叔于勒） （2）和句（3）景色描写形成鲜明的对照，表现了菲利普夫妇在见到了于勒前后的不同心境，并用环境描写进行烘托。句（2）较明快，表现他们快活而骄傲的欢愉心情。句（3）较灰暗，显示了他们满怀失望与沮丧的心情。,2. 服饰细节描写。例如： （1）穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。（鲁迅孔乙己） （2）这藤野先生，据说穿衣服太模胡了，有时竟会忘记带领结；他们的话大概是真的，我就亲见他有一次上讲堂没有带领结。（鲁迅藤野先生） 以上句（1）描写长衫又脏又破，长期不洗不补，既说明孔乙己很穷，只有一件长衫，又说明他很懒，连洗补衣服都不肯动手。不肯脱下这么一件长衫，是惟恐失去他读书人的身分。这个服饰的细节描写，揭示了孔乙己懒惰而又死爱面子的特征，把孔乙己的社会地位、思想性格和所受教育揭示得十分深刻。句（2）是留级学生讲关于藤野先生的掌故，一方面表现藤野先生的生活俭朴，一方面表现他的生活随和、不拘小节、马虎、不讲究的性格特征。,3. 语言细节描写。例如： （1）母亲也常常说：“只要这个好心的于勒一回来，我们的情况就不同了。他可真算得一个有办法的人。”（莫泊桑我的叔叔于勒） （2）母亲于是很不痛快地说：“我怕伤胃，你只给孩子们买几个好了，可别多吃，吃多了要生病的。”然后转过身对着我，又说：“至于若瑟夫，他就用不着吃这种东西，别把男孩子惯坏了。”（莫泊桑我的叔叔于勒） 以上句（1）表现菲利普夫妇听说于勒在外边发了财，因于勒的经济地位而改变了对他的看法，把改变家庭拮据局面的希望寄托在他身上，天天盼望他能早日归来。充分表现了菲利普夫妇的自私、贪婪、庸俗、冷酷和唯利是图的性格特征。句（2）属表现母亲的冠冕堂皇之辞：在两个女孩和女婿面前，显得既爱惜自己，又关心别人；既疼爱孩子，又注意教育;实质却是既顾及面子，又节省开支。虚伪、吝啬的心理暴露无遗。,4. 动作细节描写。例如： （1）孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯腰下去说道：“不多了，我已经不多了。”（鲁迅孔乙己） （2）他不回答，便排出九文大钱。（鲁迅孔乙己） （3）“叶尔德林，帮我把大衣脱下来，真要命，天这么热，看样子多半要下雨了”（契诃夫变色龙） （4）“哦！叶尔德林老弟，给我穿上大衣吧好像起风了，挺冷。”（契诃夫变色龙） 以上句（1）（2）两句中，“罩”这个动词准确地描写出孔乙己在自己不多的茴香豆中分给孩子们一人一颗，而孩子们吃完茴香豆后不肯离开的情况下迫不得已和无奈的动作，表现出他心地的善良。“排”的动作活灵活现地揭示了孔乙己明明穷得要命却还要摆阔的迂腐性格。句（3）（4）中“军大衣”是沙皇警犬的特殊标志，是奥楚蔑洛夫身分的象征，是他装腔作势、用以吓人的工具，“脱”大衣的动作表现的不是天气热，而是“判”错了狗，急得浑身冒汗的胆怯心理。“穿”大衣的动作表现的不是天气冷，而是遮掩刚才辱骂将军的心冷胆寒的心理。一“脱”一“穿”的细节，勾勒出这个狐假虎威、欺下媚上的沙皇走狗的丑态。,5. 心理细节描写。例如： （1）我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！（魏巍我的老师） （2）他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！（都德最后一课） 句（1）抒发了对蔡老师至今仍怀有的思念，崇敬的思想感情，表现一个小学生内心对老师的感情激动到了极点，句（2）当小弗郎士听到学校屋顶上鸽子咕咕的叫声时，内心表现出对敌人禁教法语的卑劣行径的轻蔑、憎恨和珍视祖国语言的深厚感情。细节描写对表现人物、记叙事件、再现环境都有着极其重要的作用。作家李准曾经说过：“没有细节就不可能有艺术作品。真实的细节描写是塑造人物，达到典型化的重要手段。”写人则如见其人，写景则如临其境，细节描写的主要目的就在于此。,七.通过事件来写人。可以通过写一件事来刻画一个人，也可以通过写一件事来刻画几个人。,
