《诗经二首》ppt课件.ppt

复习旧知,1.重点字词因： 兴： 简： 语： 矫： 若然：,2.翻译下面句子,（1）罔不因势象形，各具情态。（2）盖简桃核修狭者为之。,诗经二首,关于诗经 诗经是我国第一部诗歌总集,被儒家奉为经典，相传为孔子所编定。共收入自西周至春秋的诗歌305篇。分为风（160篇） 雅（105篇） 颂（40篇）,诗经以四言为主，兼有杂言。 在结构上多采用重章叠句的形式加强抒情效果。每一章只变换几个字，却能收到回旋跌宕的艺术效果。 在语言上多采用双声叠韵、叠字连绵词来状物、拟声、穷貌。 此外，诗经在押韵上有的句句押韵，有的隔句押韵，有的一韵到底，有的中途转韵，现代诗歌的用韵规律在诗经中几乎都已经具备了。,： “风”： “雅”： “颂”：,指十五国风，是各地的民间歌谣。是诗经的核心内容。“风”和屈原的离骚并称为“风骚”。分大雅、小雅，大部分是贵族作品。西周王城区域朝会宴饮所用诗歌。 是宗庙祭祀用的乐歌及史诗。,风、雅、颂、赋、比、兴。,诗经的“六义”：,诗经三种表现手法,赋：比：兴：,铺陈直叙，类似排比、陈述,比喻,借助其它事物为所咏的内容作铺垫,五经：诗书礼易春秋,诗经开创了中国诗歌现实主义风格。,蒹葭,诗经秦风,解题,蒹葭选自十五国风的 ，属秦国民歌。“秦风”多言车马田猎，粗犷质朴，而本诗却神韵缥缈，引人遐想,也是一首优美的怀人诗作。 蒹葭的意思是 ，皆生于水边。,秦风,“芦苇”,朗读正音,蒹 葭 诗经秦风蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长；溯游从之，宛在水中央。 蒹葭凄凄，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻；溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已，所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右；溯游从之，宛在水中沚。,蒹 葭 苍 苍 ，白 露 为 霜 。所 谓 伊 人 ， 在 水 一 方 。 溯 洄 从 之 ，道阻 且 长 。 溯 游 从 之 ，宛 在 水 中 央 。,苍苍：茂盛的样子伊人：那人，指所爱的人溯洄：逆流而上 洄：逆流从：追寻阻：艰险溯 游：顺流而下宛：好像、仿佛,预习检测,蒹 葭 萋 萋 ，白 露 未 晞 。所 谓 伊 人 ， 在 水 之 湄 。 溯 洄 从 之 ， 道 阻 且 跻 。 溯 游 从 之 ，宛 在 水 中 坻 。,萋萋：茂盛的样子晞：干湄：岸边，水与草相接的地方跻：高坻：水中高地,蒹 葭 采 采 ， 白 露 未 已 。 所 谓 伊 人 ， 在 水 之 涘 。 溯 洄 从 之 ， 道 阻 且 右 。 溯 游 从 之 ， 宛 在 水 中 沚 。,采采：茂盛鲜明的样子未 已：还没有干 已：停止涘：水边右：向右迂曲沚：水中的小块陆地,河畔芦苇碧色苍苍，深秋白露凝结成霜。 我那日思夜想的人，就在河水对岸一方。 逆流而上去追寻她，道路险阻而又漫长。 顺流而下寻寻觅觅，仿佛就在水的中央。 河畔芦苇一片茂盛，清晨露水尚未晒干。 我那魂牵梦绕的人，就在河水对岸一边。 逆流而上去追寻她，道路坎坷艰险难攀。 顺流而下寻寻觅觅，仿佛就在沙洲中间。 河畔芦苇更为繁茂，清晨白露依然逗留。 我那苦苦追求的人，就在河水对岸一头。 逆流而上去追寻她，道路险阻迂回难走。 顺流而下寻寻觅觅，仿佛就在水中沙洲。,课文翻译,1.请你用一句话概括这首诗的主要内容？,这首诗描写了一个热恋者对意中人的急切追求和可望而不可即的惆怅失望之情。,整体感知,新课讲解,2.再读蒹葭，请分析本诗的结构？,全诗共三章，每章前两句写景，后六句写人。,蒹 葭 苍 苍 ，白 露 为 霜 。,蒹 葭 萋 萋 ，白 露 未 晞 。,蒹 葭 采 采 ，白 露 未 已 。,写景：,给人萧瑟冷落之感，既有烘托环境气氛的作用，又有主人公凄婉感情的流露。,写人,每章三四句，写心上人可望而不可即，表现主人公的失望惆怅之情。,每章五到八句，写道路的险阻，表现主人公对爱情的执着追求和怅惘情怀。,诗中描写了哪些意象？特点是什么,小组讨论,练习巩固,描写艺术形象,一、蒹葭、霜露、秋水 二、伊人在水中央三、上下求索的青年,凄清的秋景（渲染气氛）,可望不可及,执著追求,特点,诗的主人公是怎样一个形象？,为自己的理想目标而上下求索，不怕艰难险阻，矢志不渝的青年。,展开联想，再现诗歌意境 试用自己的语言描述在你头脑中的展现的画面。,金秋之季，拂晓之时，芦花泛白，清露为霜，瑟瑟秋风，苇丛起伏，茫茫秋水。清澈澄明，水上烟波万顷，空中雾霭迷蒙，弯曲的河道，水中的小洲，宛然在目。此时，一位痴情的恋者，踯躅（zhzh）水畔，他热烈而急切地追寻着心上的恋人。那恋人好像在水一方，但一水盈盈河道阻隔。“伊人”可望而不可即，于是他徘徊往复心醉神迷，内心痛苦，不可言状。,关 雎,（诗经第一篇）,雎鸠,雎鸠在传说中是一种情意十分专一的水鸟，其一或死，另一就忧思不食，憔悴而死。,关睢,关关睢鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。,j,ji,ji,xng,w mi,s,mo,一读，读准字音,预习检测,四言诗每句一般读成“二、二”节拍。例如： 关关 雎鸠，在河 之洲。窈窕 淑女，君子 好逑。 参差 荇菜，左右 流之。窈窕 淑女，寤寐 求之。 求之 不得，寤寐 思服。悠哉 悠哉，辗转 反侧。,二读，注意停顿,关雎,关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。,重点字词解释,三读、疏通文意,关关：拟声词洲：水中的陆地窈窕：文静美好的样子淑：美、美好逑：配偶荇菜：一种可食的水草流：捞取寤：醒时 寐：睡时服：思念悠：忧思的样子友：亲近芼：挑选乐：使快乐,新课讲解,关雎译诗：关关鸣叫的雎鸠鸟，站在水中的沙洲上。文静美好的姑娘啊，正是小伙子好的配偶。水中荇菜长短不齐，采荇人在船的左右捞取。文静美好的姑娘啊，我醒着睡着都把你追求。追求的愿望难实现，我睡着醒着都把你思念。思念悠悠没个完，翻来覆去难成眠。水中荇菜长短不齐，采荇人左挑右选。文静美好的姑娘啊，我弹着琴瑟来亲近你。水中荇菜长短不齐，采荇人左右拔取。文静美好的姑娘啊，我敲着钟鼓使你快乐。,四读全诗,把握文意,1、本诗讲了一个什么故事？,写一个男子对一位女子的相思和追求。,2、如何表现男主人公的相思之苦和追求过程？,第一节：关关雎鸠 （情意真挚，互相和唱）,君子、淑女和乐恭敬相处,联 想,兴,第一节以起兴手法开篇，由雎鸠鸟立在水中沙洲上鸣叫起兴，引出淑女是君子的好配偶的联想。由此奠定了全篇的抒情中心。,第二、三节：参差荇菜,难求,窈窕淑女,君子思服,兴,第二节一、二行：诗歌以眼前景物起兴，以时而向左时而向右捞取荇菜的动作，隐喻淑女难以追求，以及君子对淑女锲而不舍的追求。,第二节三、四行：通过对君子求淑女不得的具体情态的细致描写，逼真地表现了君子对意中人的痴情和执着。,第四、五节：君子因思成梦,友、乐,第三节是虚写君子在想象中与这位淑女相会的情景。诗歌仍以采摘荇菜的情景起兴，设想这位女子已经答应自己的要求，于是君子弹奏琴瑟来亲近她，敲击钟鼓使她快乐。,诗人思想感情变化的过程,受挫,幻想,河边邂逅，一见钟情 （第一章）,朝思暮想，辗转反侧 （第二三章）,琴瑟钟鼓 ，欢庆娱乐 （第四五章）,字的用法：,“之”,结构助词“的”物主代词，指“荇菜”人称代词，指“窈窕淑女”人称代词，同上,“左右采之，左右芼之”“琴瑟友之，钟鼓乐之”,在河之洲左右流之寤寐求之求之不得,练习巩固,物主代词，指“荇菜”,人称代词，指“窈窕淑女”,中心：这是一首青年男子的恋歌，描绘他对一位姑娘 一往情深的追求和对美满婚姻的渴望。,小结,这首情诗主要的艺术手法：,一、“起兴”。“兴”是触景生情，借助于其他事物引出所要表达的内容。诗歌开头以雎鸠和鸣的情景起兴，使人想到君子淑女必成佳偶。二、重章叠句，反复咏叹。起到了加重感情，增强节奏感的艺术效果。,“在水一方”：揭示了人类现实与理想的距离。“溯洄从之，道阻且长”：是寻求理想的艰难长途。“伊人”：之境让我们感到希望与理想乃是一个若有若无、可望不可及的影子。,写作特色,情景交融虚实相生重章叠句起兴手法,作业布置,1、完成作业2、预习13课,