《精卫填海》ppt课件部编版课件.pptx
13.精卫填海,第2课时,统编版语文四年级上,1.会认“帝、少”等6个生字，会写“帝、溺”等5个生字，理解生字组成的词语。 (重点)2.有感情地朗读、背诵，根据注释理解词句，了解内容。(重点)3.学习坚持不懈、自强不息、勇于抗争、勤劳勇敢的精神。(难点),本课目标,上节课，我们知道了精卫是炎帝女儿女娃因为在海里游玩，而溺水身亡后的化身，现在我们要深入了解课文，一起去感受精卫那坚持不懈的精神。,少：此处读（ ）,炎帝之/少女，名曰/女娃。,sho,学生齐读学习第一句，在合适地方画上“/”。,理解第一句意思,原 文：炎帝之少女，名曰女娃。,意 思：炎帝的小女儿，名字叫女娃。,叫,小女儿,朗读原文,了解字义,明确句意,归纳学法,女娃/游于东海，溺/而不返，故为/精卫。,小组学习下面句子，在合适地方划上“/”。,精卫以前叫什么？为什么变成了鸟？,女娃游于东海，溺而不返，故为精卫。,精卫以前叫女娃，在东海游玩淹死后化为精卫鸟。,原 文：女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，,意 思：女娃去东海游玩，溺水身亡，再也不能回来，因此她化为精卫鸟。,返回,溺水,因此,原文： 女娃 游 于 东海。释词：（女娃）（游泳）（在）（东海）译句：女娃在东海游泳。译法：运用了照搬法、交换法和置换法。,解释文言文句子意思方法,常衔/西山/之木石，以/堙于/东海。,小组学习下面句子，在合适地方划上“/”。,填塞,原 文：常衔西山之木石，以堙于东海。,意 思：它经常叼着西山上的树枝和石块，用 它们来填塞东海。,坚持不懈，勇敢的精神,文中哪个词表现了精卫的精神？,故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海。,1.炎帝之少女,2.故为精卫,少女古义：小女儿。今义：年轻女孩。,故古义：所以。今义：旧。,区别古今异义,“常衔西山之木石，以堙于东海”，看到精卫不顾一切地填海，此时此刻你想到哪些词语？,宁死不屈、斗志昂扬、坚持不懈、矢志不渝、百折不挠、勇往直前,历史上具有精卫填海精神的人有哪些？,1.夸父追日 2.愚公移山 3.孙敬悬梁4.苏秦刺股,背诵这篇课文，需要在理解的基础上，熟读成诵。课文共有两句，第一句告诉我们炎帝的女儿的名字叫女娃，第二句告诉我们精卫填海的原因和经过。特别是“衔木石”语速放缓，声音低沉，感受精卫填海的艰辛。,背诵指导（课后第一题）,精卫,名字,原因,经过,女 娃,百折不挠矢志不渝,溺而不返,衔木石,精卫填海,本文描写了（ ）的小女儿因为游玩时（ ），化为精卫鸟衔来（ ）填海，表现了精卫（ ）的精神。,炎帝,溺水而亡,树枝和石子,坚持不懈、矢志不渝、,宁死不屈,1.“故为精卫”中“故”与“故人西辞黄鹤楼”中“故”意思一样。（）2.“溺而不返”与“防溺水”中两个“溺”意思相同。（ ）,一、判断下面句子说法是否正确。,二、女娃是在（ ）游玩时被淹死的，然后化为精卫衔（ ）填海。,B,A.西海 树枝B.东海 树枝和石子C.南海 泥土和石子D.北海 泥土,B,三、精卫填海表现了精卫（ ）的精神。（多选）,A C,A.百折不挠B.有仇必报C.坚持不懈D.注意安全,逮至尧之时，十日并出。 焦禾稼，杀草木，而民无所食。 尧乃使羿上射十日，万民皆喜，置尧以为天子。 淮南子本经训,后羿射日,后羿射日,到了尧统治的时候，有十个太阳一同出来。灼热的阳光晒焦了庄稼，花草树木枯死了，老百姓连吃的东西都没有。尧派后羿向天上射下多余的太阳，老百姓们都非常高兴，把尧推举到天子的地位上。,逮至尧之时，十日并出。焦禾稼，杀草木，而民无所食。 尧乃使羿上射十日，万民皆喜，置尧以为天子。,1课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再质疑问难，在交流中理解课文的意思。太空育种培育出的蔬菜、花卉，有的学生可能有所接触，可以在交流中让学生说说，也可以提示学生在以后的生活中留意。文中的一些科技术语，如“宇宙射线、微重力、高真空”，学生难以准确理解，但这些词语并不影响学生粗知文章内容，可以不必深究。2用词准确、表达生动形象是这篇课文在表达上的重要特点。教学时，教师应引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟，在交流时也可以让学生说一说哪些词语或句子表达得很清楚，或表达得很生动。3课文中有些字的字音容易读错，应根据学生的实际情况加以提醒。如，“特殊”的“殊”应读sh，不读ch；“处于”的“处”字作动词用时应读ch，不读ch；“差异”的“差”字当“不同”这个意思讲的时候应读ch，不能读ch；“比较”的“较”字应读jio，不要误读为jio。4学习本课之后，教师可以推荐选读课文中的人造发光植物一文让学生阅读，进一步激发学生阅读科技类文章的热情，产生热爱科学的情感和努力探索科学的愿望。这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。这篇课文学生理解会有一定的难度，我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为第二课时的进一步理解课文打下基础。在这里我主要是培养学生利用好工具书和联系上下文来理解词语。并在读课文时对自己有感受的部分进行交流。从这节课来看，学生对工具书用的并不太好，有很多同学手里没有字、词典，而有的同学却很会利用字、词典，对词语的意思理解的也很到位。在今后的教学中我还得进一步指导学生用好工具书，教给学生理解词语的方法。通过读课文同学们都对课文感受很深的段落进行了标记，有的同学画的很好，感受也很深，谈的也不错，这说明通过读课文有的学生对课文内容理解了。但还有部分同学理解的不是很好，在下节课当中应带领学生再进一步的理解课文内容。,
