《端午粽》ppt课件部编版课件.pptx
,端 午 粽,第 一 课时,你喜欢吃粽子吗？吃过什么味道的粽子？,激趣导入,这儿端阳，那儿端阳，处处端阳处处祥。让我们走进课文，看作者是怎样向我们介绍端午粽的。,端午节 农历五月初五，是中国民间的传统节日端午节，它是中华民族古老的传统节日之一。端午也称端五，端阳。此外端午节还有许多别称，如：午日节、重五节，五月节、浴兰节、女儿节，天中节、地腊、诗人节、龙日等等。,听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。,初读感知,请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。,自读提示,指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。,检查自读情况,dun,zng,端午端正,粽子粽叶,粽,端,识字写字,zng,jin,总会总是,中间间距,间,总,ru,di,鲜肉肉体,带回带着,带,肉,zh,j,知道知名,据说依据,据,知,nin,纪念怀念,念,d_ _u z_ 端肉 粽_in d_ j_ 间带 据,un,r,ng,j,i,练一练,注意加点字的读音！,jin jin1小丽站在爸爸妈妈的中间( )。2这两棵树的间( )隔大约十米远。fn fn3他绘画得分( )是一百。4这里的空气分( )外清新。,jin,jin,fn,fn,练一练,总,肉,带,据,摘苹果,间,念,知,端,粽,【端午节】【箬竹】【裹】【糯米】【剥】,去掉外面的皮或其他东西。,糯稻碾出之米。富于黏性，可做糕点，亦可酿酒。,试着把词语和意思连起来！,竹子的一种，叶大而宽，可编竹笠，又可用来包棕子。,中国汉族等民族的传统节日。在每年农历五月初五。,包，缠绕。,【黏】【花样】【美滋滋】【据说】【纪念】,花纹的式样，也泛指一切式样或种类。,形容心里高兴而在脸上表现出很得意的样子。,用事物或行动对人或事表示怀念。,根据别人说;依据他人所说。,像胶或糨糊的性质。,书写指导：注意两横的长短、间距，最后一笔竖要又直又正。,午,w,端午节,组词：端午 中午,造句：每到端午节我们都吃粽子。,音序：W 部首：十,结构: 独体,书写指导：上窄下宽，上扁下长，横折钩在横中线起笔，折钩稍稍左斜，长度适中，竖要写直。,节,ji,端午节,组词：节日 春节,造句：春节是我们最喜欢的节日。,音序：J 部首：艹,结构: 上下,书写指导：左窄右宽，左边的口要写在横中线上面，右边的横对准口的中间，不要太长，最后一笔竖要直。,叶,y,箬叶,组词：竹叶 叶子,造句：妈妈用竹叶包粽子。,音序：Y 部首：口,结构: 左右,书写指导：左右对称，先写点、撇，再写“木”，横竖分别在横竖中线上，撇捺要舒展。,米,m,糯米,组词：糯米 小米,造句：用糯米可以包出很好吃的粽子。,音序：M 部首：米,结构: 独体,书写指导：上、下两部分较窄，而中间部分则较宽，上面的“十”和下面的“八”要写得扁，中间有四横，长横要写平。,真,zhn,真是,组词：真好 真心,造句：老师对我们真好！,音序：Z 部首：十,结构: 上下,书写指导：上下高矮差不多，上面的“八”稍微宽一些，撇捺要舒展， “刀”字放当中，先写横折钩，再写撇。,分,fn,分给,组词：分清 区分,造句：同学们学习都十分努力。,音序：F 部首：刀,结构: 上下,书写指导：上窄下宽，中间的口应该写在横中线的上面，最后一笔长横要写平、写舒展。,豆,du,红豆,组词：红豆 绿豆,造句：煮熟的红豆可以用来做豆沙。,音序：D 部首：豆,结构: 上下,1.农历五月初五是，（dun w ji）_。2.（y pin） _绿绿的，包粽子正好。3.白白的糯（m）_颗颗饱满。4.外婆把包的（hng du）_粽（fn）_给邻居吃。,端午节,叶片,米,红豆,分,练一练,du zi ji r y zi d m,大 米,豆 子,节 日,叶 子,指导朗读,有感情地朗读课文，注意读好长句子。,初读课文后，你感受到了什么？,示例：初读课文后，我感受到了民风民俗和中国传统文化，产生了热爱生活，热爱祖国的情感。,本课小结,干活,真好,直尺,分开,学会,上午,当堂检测,例：外婆包的粽子又黏又甜。1. 妈妈买的苹果_。2. 小明画的太阳_。3. _又高又大。4. _。,又大又圆,又大又红,这棵树长得,她做作业又快又好,1课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再质疑问难，在交流中理解课文的意思。太空育种培育出的蔬菜、花卉，有的学生可能有所接触，可以在交流中让学生说说，也可以提示学生在以后的生活中留意。文中的一些科技术语，如“宇宙射线、微重力、高真空”，学生难以准确理解，但这些词语并不影响学生粗知文章内容，可以不必深究。2用词准确、表达生动形象是这篇课文在表达上的重要特点。教学时，教师应引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟，在交流时也可以让学生说一说哪些词语或句子表达得很清楚，或表达得很生动。3课文中有些字的字音容易读错，应根据学生的实际情况加以提醒。如，“特殊”的“殊”应读sh，不读ch；“处于”的“处”字作动词用时应读ch，不读ch；“差异”的“差”字当“不同”这个意思讲的时候应读ch，不能读ch；“比较”的“较”字应读jio，不要误读为jio。4学习本课之后，教师可以推荐选读课文中的人造发光植物一文让学生阅读，进一步激发学生阅读科技类文章的热情，产生热爱科学的情感和努力探索科学的愿望。这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。这篇课文学生理解会有一定的难度，我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为第二课时的进一步理解课文打下基础。在这里我主要是培养学生利用好工具书和联系上下文来理解词语。并在读课文时对自己有感受的部分进行交流。从这节课来看，学生对工具书用的并不太好，有很多同学手里没有字、词典，而有的同学却很会利用字、词典，对词语的意思理解的也很到位。在今后的教学中我还得进一步指导学生用好工具书，教给学生理解词语的方法。通过读课文同学们都对课文感受很深的段落进行了标记，有的同学画的很好，感受也很深，谈的也不错，这说明通过读课文有的学生对课文内容理解了。但还有部分同学理解的不是很好，在下节课当中应带领学生再进一步的理解课文内容。,
