《登高》公开课 终极版剖析ppt课件.ppt

,杜甫涂鸦,杜甫涂鸦,杜甫很忙,2012年3月，微博上流行一组图“杜甫的一天”，高中必修3语文课本中的杜甫图像被恶搞杜甫很忙，正在仰天沉思的杜甫被高中生们涂鸦成各种形象：端着狙击枪凝视远方的，开着坦克向前冲的，戴着墨镜骑电动车出门的，骑着自行车去买菜的，吃上洋快餐的，跟美女翩翩起舞的，穿着运动服打篮球的，坐在桌前切西瓜的，变身成恶魔，玩转千元安卓机的。这一组“杜甫很忙”的课本涂鸦图片，让已经成名1200多年的“诗圣”杜甫，突然又成了“微博红人”。,一个没有伟大人物出现的民族，是世界上最可怜的生物之群。一个有了伟大人物出现却不知道尊重的民族，是没有希望的奴隶之邦。 郁达夫,杜 甫,登 高,学习目标,1知人论世，解读悲情。2品读意象，读懂诗歌。3赏析情景交融的艺术特点，感受诗人深沉的苦痛和忧思。,自主学习检测,杜甫，（ ）代著名诗人，字（ ），自号（ ）， 世称（ ）， 是我国古代伟大的现实主义诗人，与李白并称为“李杜”，人称“（ ）”，其诗被喻为“（ ）” 主要作品有：“三吏”： “三别：,自主学习检测,杜甫，（ ）代著名诗人，字（ ），自号（ ）， 世称（ ）， 是我国古代伟大的现实主义诗人，与李白并称为“李杜”，人称“（ ）”，其诗显示了唐的历史，被喻为“（ ）” 主要作品有：“三吏”： “三别：,子美,诗圣,诗史,石壕吏潼关吏新安吏,新婚别垂老别无家别,少陵野老,杜少陵,唐,诗歌鉴赏口诀从题目认识对象；从字面读出感觉；从注释破解难点；从作者了解背景；从文本找到根据；从题干得到启示；从首联找到特点；从尾句参透主旨；从景物把握情感；从意境洞察心胸。意象情感语言手法主旨（情感、思想）,背景介绍,杜甫身逢战乱，从48岁开始，一直到58岁去世为止， 11年中，一直在外漂零，写这首诗时已是第八个年头了，3年后病死出蜀途中。这首诗是大历二年（公元767年）作者寄寓夔州（重庆奉节）时写的。此时“安史之乱”已结束4年，但地方军阀乘机争夺地盘，国家仍是一片混乱；再加上好友李白、高适相继辞世所有这些，像浓云一样压在杜甫心头，他是为了排遣抑郁而抱病登台的。,借助诗题把握内容,登高,登高所见(写景）登高所感（抒怀）,解诗题,“登高” 习俗,“登高”为我国传统节日重阳节的风俗，古人在重阳节这天有亲人团聚，登高饮酒的习俗。 “登高”是中国文化中一个极富象征性的意象，作者把古代风俗中的登高祈祷与士大夫的登高言志综合在一起。,风急/天高/猿/啸哀，渚清/沙白/鸟/飞回。无边/落木/萧萧/下，不尽/长江/滚滚/来。万里/悲秋/常/作客，百年/多病/独/登台。艰难/苦恨/繁/霜鬓，潦倒/新停/浊/酒杯。,初读感知,登 高,提炼关键字把握感情基调,悲,找诗眼,提问：词中哪一个字可以概括诗人所抒发的情感？,解读悲情,提问：诗人的“悲”情表现在什么地方？,2022/11/16,前两联选取了哪几种意象（表现主观情思的客观物象）？描绘了一幅怎样的画面？,首联颔联分析,风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。,秋气逼人，使人既觉萧瑟，又感内心的凄凉。,旷远苍凉之感，更显得天幕之下人的渺小，孤单。,听到猿的哀啼，使人内心非常悲怆凄凉。,盘旋的飞鸟，充满孤独哀伤的飞鸟。“飘飘何所似，天地一沙鸥”如同诗人的处境。,水清沙白的河洲上。壮阔宏大的背景。颜色上给人一种清冷的感觉。,毛泽东笔下也有一只鸟：鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。请同学们想一想，毛泽东笔下的鸟与诗人笔下的有什么不同？,毛泽东笔下的鸟是一只展翅高飞、壮志凌云的鸟（鹰击长空）；而杜甫笔下的鸟是一只无家可归、低沉徘徊、孤独哀伤的鸟（回鸟徘徊）。,颔联分析,无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。,明确：“落木萧萧”有生命短暂之感，亦有飘零沦落之悲。，“不尽长江”指时间的无穷，是历史长河永不停息，历史悠远而不可逆转，诗人因之有时光易逝、壮志未酬的惆怅，把颔联上下两句相对比，在无穷、永恒的时间前，更衬托出人的生命更加短暂而渺小。,迅疾的秋风、高远的天空、哀鸣的猿啼、清澈的江水、白色的沙洲、低飞盘旋的水鸟、萧萧的落叶、滚滚的江水。展现了一幅苍凉壮阔又肃杀凄凉的秋日登高之景，融入了诗人人生短促、壮志未酬的悲情。（借景抒情，情景交融。）,季节之悲,宋代罗大经说本诗颈联的十四个字中含有八种悲苦之情，试着分析这些情感。,颈联分析,万里：地之远也；悲秋：时之凄惨也；作客：羁旅也；常作客：久旅也，羁旅之思；百年：齿暮也，暮年之叹；多病：衰疾也，疾病之痛。登台：求长寿也；独登台：无亲朋，孤独之愁；,诗人的思想感情,离乡万里、时值悲秋、漂泊日久、羁旅悲愁；年岁已高、体弱多病、孤独无依、思亲怀乡。诗人身受八重悲苦，倍感老病孤独，身世凄凉，十分眷念家乡和亲人。,身世之悲,艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。,尾联中“艰难”、“潦倒”二词形容的是国家还是个人？“苦恨”二字如何理解？这一联表现了作者怎样的思想境界？,尾联分析,既是国家，也是个人。客观上，“国破”与“家亡”是因果关系；主观上，诗人一直忧国忧民，为国家破亡忧心如焚。,“苦”是副词“很”，“恨”是动词“遗憾”，诗人很遗憾过早的白了双鬓，不能多为国家出力。但是此时诗人却不能喝酒了，这愁闷可要怎么消解呢？所有这些都无法消解，只能郁结在诗的结尾，郁结在诗人的心头。,古代知识分子大多以“达则兼济天下，穷则独善其身”自勉，而杜甫无论穷达，都心忧天下，其思想境界之高，不愧被称为“诗圣”。,国事之悲,课堂小结 “悲”是贯穿全诗的主线。诗人所抒的情感既有身世之悲，又有国事之悲，带着这些悲情再来品一品，诗歌将别有一番滋味：在苍茫的天地之间，秋风猛烈地吹向一个登上高处的孤苦老人，两岸的猿似乎要将诗人郁积在心头的悲凉之情全部啼啸出来，急风中的飞鸟低徊寻找着落脚点，这又多么像流浪他乡的诗人的化身啊！此时诗人郁积在心头的悲苦又像这落叶和江水一般，难排不尽，驱赶不绝，此情此景达到了交融的最高境界！而诗人又为何如此悲苦？因为国难家愁，因为诗人对国家、对这片土地爱得深沉！,你一步一回首，定格为少陵野老。永远的悲戚，国忧民忧，被你抑扬顿挫成一篇篇史诗。你记录下了唐朝由盛至衰和压在最低层百姓的呻吟，你的每一个字都影响着后代，成为无价的文化瑰宝，诗圣是闪耀于你身上最美的光环。,方法总结,意象分析法,能尽可能了解诗人生活的时代特征和其自身境况；,展开想象与诗人形成共鸣，甚至让自己化身为诗人，体味诗人所思所想所感。,抓住诗中的形象，紧扣表现形象特征的词语，体味情感；,知人论世法,移情入境法,巩固训练,1、阅读下面这首诗歌，然后回答问题 书边事 张乔调角断清秋，征人倚戍楼。春风对青冢，白日落梁州。大漠无兵阻，穷边有客游。蕃情似此水，长愿向南流。【注】唐自肃宗以后，河西、陇右一带长期为吐蕃所占。自大中十一年，吐蕃将尚延心以河湟地降唐，边塞出现和平局面。青冢：即昭君墓这首诗寄托了诗人什么样的情怀？,作者表达了希望烽火止息，渴望民族团结的美好情怀。（颔联，虚中见实，用汉昭君和亲的典故、唐梁州复见清明白日景象，表现边塞的难得安宁。颈联，巧用对比，本有兵马阻挠，却无；本无客子来游，却有。表现了边塞的一派平和。尾联运用了生动的比喻，愿吐蕃族人民的心愿能像这大河一样，长久地向南流入中原，体现出“情”的绵延悠长，十分自然地抒写出了作者的心愿，使诗的意境更深化一步。）,2、阅读下面两首绝句，完成题目。绝句二首(其一) 杜甫迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。注 此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。绝句二首（其二）杜甫江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年？注释：此诗为杜甫入蜀后所做。请简要分析两首诗中的景与情关系。,其一，借景抒情，情景交融。作者描绘了一幅清新明丽、生机勃发的初春图景，表现了诗人结束奔波流离，生活安定后喜悦安适的情怀。其二以乐景衬哀情。前两句描写了一幅明媚绚丽、旖旎灿烂的暮春图景，表达了羁旅异乡，归心殷切的思乡之情。美丽的富有生机的春景，反衬诗人无法归乡的愁苦之情。,作业,1、为杜甫这一文化人物写一篇颁奖词2、赏析三维设计跟踪训练P99江汉一诗,