足球教学的设计与实施ppt课件.ppt

足球教学设计与实施,郑州市校园足球的要求,对足球特色学校提出十个一的要求每周一节足球课每天一个足球大课间每年组织一次班级联赛每个学校一块足球场每个学校一个足球专业教师每个学生一本教科书每个学生一个足球每个学校一个足球队每年组织一次足球文化节每个学校一个足球裁判员,足球教学课与足球训练课,联系：教学内容、教学方法、组织形式等都会有重叠、相通和借鉴。区别：目标对象范围内容难度评价要求,学会上好每周一次的足球课 会写。 会说。 会做。 会教。,我省教育厅在“校园足球行动计划”中要求，足球特色学校每周上一节足球课。（国家对体育课时的规定） 足球是体育与健康课程的重要内容，足球课的性质仍然是体育与健康课。 足球教学设计的依据是国家体育与健康课程标准。 问题：能否把足球课连续上（大单元教学）？,从四个方面关注足球教学,一、制定教学设计（学段、学年、学期、单元、课时教学设计的一致性）二、监控实施过程（体育常规课与课表、教学设计的一致性，主题教研活动安排表）三、建立评价体系（与教学设计一致的单元或学期评价表）四、探索课题研究（对校园足球课题研究的时间规划）,一、什么是足球教学设计,“蜜蜂用蜂蜡筑巢的本领令人间许多建筑师惭愧，但是，最蹩脚的建筑师也比最灵巧的蜜蜂高明的地方是，建筑师在用蜂蜡筑巢之前，已经把它在自己头脑中设计好了。” 设计是人们在从事某项活动之前，基于一定设想的，有目的的规划及创造活动。 教学设计是根据课程标准提出的目标和教学对象特点，对教学诸要素做有序安排，并确定教学方案的筹划过程。,基于课程标准的足球教学设计 学段、学年、学期、单元、课时的一致性,二、学段足球教学设计,学段足球教学设计是一种宏观的筹划，主要根据学生身心特点和学校实际，从整体上设置本学段足球教学目标，规划学生应该学习掌握哪些足球知识和技战术，发展哪些身体素质和运动能力，改善哪些心理和道德品质等。（附件1：各学段目标、内容与课时分配.doc）,三、学年、学期教学设计,学年和学期教学设计主要规划本学年和上下学期的足球教学进度，根据学段教学计划，按照由易到难、从实际出发的原则和直线排列与螺旋排列相结合（混合排列）的方法，确定本学年的学习内容，并把本学期将要学习的内容以及考核事项等合理分配到各周。 （附件7：足球学期教学进度计划.doc）,四、单元教学设计,单元是部分内容和时间的集合。单元教学有利于学生系统掌握足球知识技能。应根据内容的难度、复杂性、重要性等因素合理确定单元的大小。（附件3：小学三年级脚内侧踢接球单元教学计划.doc）（附件2：各年级教学内容课次安排示例.doc）,教学设计的结果一般以教学计划形式呈现学段教学计划学年教学计划学期教学计划（以上足球教学计划可与学校体育教学计划合并制订,也可单独制订）单元教学计划课时教学计划（附件4：足球课时教学计划.doc）,五、课时教学设计,课时教学设计要考虑的因素：目标制定（依据课标、可观察、可测量、可评价）分析教材（难易度、重要性、特点、健身和教育价值等）分析学生（身心特点、运动兴趣、能力基础等）选择教法（教学方法适合教材与学生）设计练习（练习方法多样、易行、有效）划分阶段（准备15-20%、基本70-75%、结束10%）,班级（男女）、人数、时间内容目标重难点过程（步骤、程序、部分）教学方法、组织形式、时间、次数预计运动负荷和练习密度场地器材,目标是指预期的学习结果，它指导教学内容的选择与组织、教学活动的设计，并确定教学评价的依据。,要素,内涵,目标的内涵与要素,动宾结构可观察、可测量,特定限制或范围等，主要有辅助手段或工具、提供信息或提示、时间的限制等。,最低表现水准即至少2/3学生能达到的60分,是学生不是教师（有争议咱不要求）,行为主体,行为表现,行为条件,表现程度,学习知识与技能的目标：了解、理解、做出、完成、掌握、应用知识、方法、要领、动作、配合促进身体发展的目标：增强、发展、提高、改善力量、速度、灵敏、耐力、柔韧、平衡培养体育精神（立德树人）的目标：培养、养成、学会、能够、敢于、体验精神、意识、合作、兴趣、意志、道德,附件6：课时教学计划模板.doc 说明：目前国内中小学体育课学期和课时教学计划的格式百花齐放，很难统一，这里提供的学期和课时计划模板是为了便于大家书写与交流，不是统一规定的格式要求。,足球课特点：学生运动兴趣高 球的操控难度高 场地器材要求高 教师能力要求高,课的导入：语言导入（直奔主题、故事、问题等）游戏导入（反应和集中注意力游戏）示范导入（颠球）课的结束：放松整理（主动与被动放松、意念放松等）总结讲评,1.准备活动和主教材内容要有一定联系2.准备活动内容要多样、有趣、有效3.准备活动内容要有变化，不能一成不变4.最好从一般性活动过渡到专项活动5.根据内容需要确定准备活动时间长短,示范是学习足球的最佳途径足球动作示范的特点（踢、停、运球的位置接近地面）示范的位置示范的方向示范面与速度分解与完整示范（连续性动作不适宜分解）,讲解与示范的关系边讲解边示范先示范后讲解先讲解后示范如何精讲多练（能否对小学生30秒讲完脚内侧踢球要领）,不要频繁变化练习队形练习内容和形式不要过于单一根据学生人数、能力等因素设计练习方法与形式一定要有游戏和比赛的时间练习的衔接要巧妙、连贯,班级练习：以班级为单位练习小组练习：以小组为单位练习个体练习：以个人为单位进行练习同时练习：全班或小组同时进行练习依次练习：全班或小组依次轮流练习,足球练习的基本形式,横队：传、接、运、顶球纵队：运球、射门、行进间传球、圆队：熟悉球性练习、运球、传抢游戏散点：攻防练习、运球抢球、对抗游戏,1.状态：原地、移动（人和球都存在状态问题）2.速度：走、慢跑、快跑3.动作：单个、组合4.人员：单人、小组5.数量：计数、计时,6.关系：独立、合作、对抗7.器材：标志物、球门、墙体8.区域：圆圈、方形9.信号：哨音、口令、掌声、手势改变任一要素，都可使练习发生改变。,以脚内侧踢球为例（改变了哪些要素）1.两人对面，一人踩球，一人踢固定球2.两人对面，原地踢静止的球3.两人对面，助跑踢静止的球4.两人对面，移动中踢对面滚来的球（不停球）5.两组面对面，踢球后快速跑向对方队尾6.两组面对面，踢球穿过“球门”（计成功率）,大班额的消极影响应对大班额教学的策略：加强组织管理充分利用场地增加足球数量增加练习分组培养体育骨干优选练习形式,体育价值的再认识,一、实际上，学校体育除了提高学生体质健康水平以外，至少还有两个方面的价值。1.提高学生的运动技能以来学校体育不受重视、体育课教师只要会喊“一二一”就行、体育课经常被挤占等现象的思想基础。既然体育跟语文、数学、外语一 价值做更；层 样是必修课，它就该有基本的教学目标。这个“基本目标”只能是体育的学生从事体育活动的内生动力，学生通过掌握运动技能，激发对运动的热情，体质自然而然就增强了。,2.培养学生的健全人格一位法学家曾经说过，很多中国人不守规矩的根本原因在于没上好体育课。我非常赞同，因为中国学生上了14年的体育课，不仅没学会运动技能，绝大多数的人甚至从来没参加过校内的体育竞赛，没有竞赛就没有竞争，学生就没有提高运动技能的欲望，就没有遵守规则的意识，更表现不出团队精神的重要性，就无法形成胜不骄、败不馁等优秀意志品质。纵观学校所有课程，除了体育，并没有其他学科能够切实教会学生这些意志品质，没有竞赛，体育的“培养健全人格”的价值就无法体现出来。,二、体育教育中存在的突出问题与解决路径1. 体育教育不重视“教会”2体育教育忽视竞赛3体育教育办学条件全面落后,谢 谢 大 家,