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普通话技能训练,冠县职业教育中心,任务 1 朗读训练,任务 1 朗读训练,案例讲析,任务 1 朗读训练,朗读的概念 朗读是普通话训练环节中的重要形式。 朗读训练是对普通话字、词、句、篇语音系统的一种综合的、循序渐进的训练；是普通话正音训练的后续，同时也是说话训练的开始，在普通话训练中发挥着承上启下的过渡作用。 朗读训练是普通话正音训练的途径，是提高普通话水平的基本途径，是普通话能力训练的必经之路。 普通话能力训练的各个环节，如说话、演讲、辩论、课堂教学、解说、导游、播音主持等，都离不开朗读。,任务 1 朗读训练,朗读的基本要求1.发音准确、吐字清晰 发音准确要求明确掌握普通话的声母、韵母、声调和语流音变的发音，吐字清晰要求吐字归音的完整性：声母和韵头的发音要找到准确部位；韵腹的发音要饱满完整；韵尾的发音要干净利落。2.语音自然、流畅 朗读的感情表达要自然适度，流畅，即朗读时尽量避免磕巴、割裂语意，漏字、加字，颠倒、重复等现象的出现。3. 语速适中 朗读中允许有快慢的节奏变化，但要注意快慢适中。速度过慢，就像机械的复读，速度过快，会造成吐字不清、同化、吃字等现象。,任务 1 朗读训练,朗读前期准备的训练要求 理解朗读内容 朗读训练可以分四步进行：初步把握朗读材料弄懂词句关系理清结构层次、发展脉络了解文本背景。 确定朗读目的 朗读的目的性是朗读的核心。朗读时要一直围绕核心才能保证朗读时感情和效果的一贯性。 分清朗读对象 朗读者首先要明确朗读的倾听对象。了解对象的年龄、职业、文化层次，以及心理、认知等特征，在此基础上有针对性地处理朗读效果，才有可能更好地吸引听众，达到彼此的理解和共鸣。,任务 1 朗读训练,朗读表达的内部技巧以情带声 明确身份 朗读者的正确身份应该是既“有我”，又“无我”，即在“有我”、有个性的前提下，进入作品内容之中，即“无我”的境界之中，引导听者身临其境，让听者感同身受。 内在与外显 把文字作品转化为声音，首先要建立朗读者对文本的感受和体会，所以朗读的关键在于建立在理解之上的感情。调动形象感受的要领是：抓住实词，调动感知，展现情景。调动逻辑感受的要领是：抓住虚词，尤其是关联词语，理清文章的行文结构和层次关系，使得朗读时前后呼应，一脉贯通，浑然一体。 把握作品基调，找到关键词 文本中的关键词为朗读目的服务，朗读者必须通过把握关键词同作者达成精神上的同步。基调，即作品的整体感，要求宏观上完整，微观上细腻。感情态度明确，才能掌握住文本的基调，自然而然地在朗读中流露出来，做到“以情带声”。,任务 1 朗读训练,朗读表达的外部技巧以声传情 朗读表达的外部技巧，从总体上说，是指语气的运用；从细节上说，是指朗读声音形式的四个方面语调、停连、重音、节奏。 语气的运用，也就是感情色彩与声音形式的协调统一。情感是气息的基础，气息是声音的表现动力，声音是情感的体现。 喜气满声高；悲气沉声缓；爱气缓声柔；憎气足声硬；怒气重声粗；疑气舒声缓；急气短声促；静气舒声细；冷气少声淡；惧气提声抖。,任务 1 朗读训练,朗读表达的外部技巧语调 语调是说话的腔调，是语句中声音高低轻重的配置。语调是曲折的、变化的，有着起起伏伏的波状感受。 扬 语调由平升高，高亢激昂。抑 语调先平后降，低沉持重。平 语调缺少变化，平缓舒展。曲 语调升降频繁，起伏不定。,任务 1 朗读训练,朗读表达的外部技巧语调 扬 例1、当你在积雪初融的高原上走过，看见平坦的大地上傲然挺立着这么，难道你就只觉得它只是树？白杨礼赞 例2、让暴风雨来得更猛烈些吧！海燕抑 例1、因此，我们必须下定决心，若不克敌制胜，就是捐躯疆场。 例2、为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉。平 例1、有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。 例2、在我依稀记事的时候，家中很穷，一个月难道吃上一次鱼肉。曲 例1、愚蠢的企鹅，畏缩地把肥胖的身体，躲藏到峭崖底下。 例2、这就是你做得不对了。,任务 1 朗读训练,朗读表达的外部技巧语调训练一：纪宇的风流歌风流呦风流，什么是风流？我心中的情丝，象三春的绿柳。风流呦风流，谁不爱风流？我思索的果实，象仲秋的石榴。我是一个人，有血有肉，我有一颗心，会喜会愁，,我要人的尊严，要心的美好，不愿象丑类一般，鼠窃狗偷。我爱松的高洁，爱兰的清悠，决不学苍蝇一样追腥逐臭。我年轻，旺盛的精力象风在吼；我热情，澎湃的生命似水在流。,任务 1 朗读训练,朗读表达的外部技巧语调 训练二：朗诵爷爷和孙子列夫托尔斯泰 爷爷年纪很大了，腿脚已不能行走，眼睛看不清了，耳朵也听不见了，牙齿都掉光了。他吃饭的时候，食物顺着嘴角流了出来。儿子和儿媳妇嫌弃他，不让他上桌子，叫他在炉灶后面吃饭。 有一次，儿子和儿媳妇给他端了碗饭，爷爷想把饭碗挪近点儿，却失了手，碗被打破了。儿媳妇骂他，说他把家里的东西全弄坏了，碗也打存了，还说以后只给他一个木钵吃饭。老头子只能唉声叹气，无话可说。 一天，小两口在家里，看他们的小儿子在地上玩木头，好像在做什么东西。父亲问他：“你在做什么呀，米沙？” 米沙说：“爸爸，我在做木钵呢，等你和妈妈老了，我好用字个木钵给你们吃饭。” 小两口互相看了看，忍不住掉下泪来。他们因自己嫌弃老人的行为感到惭愧。从此以后，他们让老人和他们同桌吃饭，细心地伺候老人。,任务 1 朗读训练,朗读表达的外部技巧停连停连指的是朗读语流中声音的顿歇和连接。 区分性停连（区分词语词之间、词组与词组之间的关系）呼应性停连（显示语意之间的呼应关系）并列性停连（表达语意中的并列关系）转换性停连（表达语意、情感、态度的转变）强调性停连（突出强调某个词、词组或句子）生理性停连（因生理原因而造成的语流不畅、断断续续）判断性停连（为表现思维判断而表现的停连）,任务 1 朗读训练,朗读表达的外部技巧停连停连指的是朗读语流中声音的顿歇和连接。 区分性停连（区分词语词之间、词组与词组之间的关系）呼应性停连（显示语意之间的呼应关系）并列性停连（表达语意中的并列关系）转换性停连（表达语意、情感、态度的转变）强调性停连（突出强调某个词、词组或句子）生理性停连（因生理原因而造成的语流不畅、断断续续）判断性停连（为表现思维判断而表现的停连）,任务 1 朗读训练,朗读表达的外部技巧停连 区分性停连 （冬天/快到了，他们/买了一坛子猪油/准备过冬吃。老鼠说：“猪油/放在家里,我嘴馋，不如/藏到远一点的地方去，到冬天/再取来吃。”猫说：“行啊。”他们/趁天黑，把这坛子猪油/送到离家十里的大庙里/藏起来。）呼应性停连（开始还伴着一阵儿小雨，不久/就只见大片大片的雪花，从彤云密布的天空中/飘落下来。）并列性停连（这地方的火烧云变化极多，一会儿/红彤彤的，一会儿/金灿灿的，一会儿/半紫半黄，一会儿/半灰半百合色。 大的，小的，花的，黑的，有的/站在树枝上叫，有的/飞起来，在扑翅膀。）转换性停连（我弯腰弓背，喘着粗气，小心翼翼地行驶，突然，车子在沙泥的路基上颠簸了一下，我的身体失去了平衡。）,任务 1 朗读训练,朗读表达的外部技巧停连强调性停连（马路旁的人行道比马路要整整高出/一个台阶，而他简直还没满/一周岁。花生做的食品都吃完了，父亲的话/却深深地/印在/我的心上。）生理性停连（母亲安然无恙，我却觉得眼前一黑，下颌被坚硬的铁轨磕伤，殷红的鲜血顿时淌了下来。母亲潸然泪下：“好玉玉，妈/难为你啦”）判断性停连（请你想一想，我们的地球只剩下一滴水，那将会是什么样子呢？朋友们，请珍惜我们的资源！）,任务 1 朗读训练,朗读表达的外部技巧停连训练一：朱自清春 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。 雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的在雨里静默着。 天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。,任务 1 朗读训练,朗读表达的外部技巧停连训练二：冰心绿的歌 我的童年是在大海之滨过的，眼前是一望无际的湛蓝湛蓝的大海，身后是一抹浅黄的田地。 那时，我的大半个世界是蓝色的。蓝色对于我，永远象征着阔大，深远，庄严 我很少注意到或想到其他的颜色。 离开海边，进入城市，说是“目迷五色”也好，但我看到的只是杂色的黯淡的一切。 我开始向往看到一大片的红色，来振奋我的精神。 我到西山去寻找枫林的红叶。但眼前这一闪光艳，是秋天的“临去秋波”，很快的便被朔风吹落了。 在怅惘迷茫之中，我凝视着这满山满谷的吹落的红叶，而“向前看”的思路，却把我的心情渐渐引得欢畅了起来！ “落红不是无情物”，它将在春泥中融化，来滋润培养它新的一代。 这时，在我眼前突兀地出现了一幅绿意迎人的图画！那是有一年的冬天，我回到我的故乡去，坐汽车从公路进入祖国的南疆。小车在层峦叠嶂中穿行，两旁是密密层层的参天绿树：苍绿的是松柏，翠绿的是竹子，中间还有许许多多不知名的、色调深浅不同的绿树，衬以遍地的萋萋芳草。“绿”把我包围起来了。我从惊喜而沉入恬静，静默地、欢悦地陶醉在这铺天盖地的绿色之中。 我深深地体会到“绿”是象征着：浓郁的春光，蓬勃的青春，崇高的理想，热切的希望 绿，是人生中的青年时代。 个人、社会、国家、民族、人类都有其生命中的青年时代。 我愿以这支“绿的歌”献给生活在社会主义祖国的青年们！,任务 1 朗读训练,朗读表达的外部技巧重音重音是指朗读时为了表情达意必要进行的强调、突出的词、短语或音节。 并列性重音（强调作品中词、词组的并列关系）对比性重音（凸显两个语意相对或相反的词或词组）呼应性重音（最常见的是问答式）递进性重音（为了显示某种连续的递进性的语意）转折性重音（用在表示语意转折的词语上，揭示相反方向的变化）强调性重音（突出重要的关键的词语）比喻性重音（比喻中喻体常作重音处理）拟声性重音（拟声词多需要强调）反义性重音（反对、批判时，揭露实质的词常做重音处理）,任务 1 朗读训练,朗读表达的外部技巧重音 并列性重音（以后我就时常做那样的游戏，有时和太阳赛跑，有时和西北风比快。落光了叶子的柳树上挂满了毛茸茸亮晶晶的银条儿；而那些冬夏常青的松树和柏树上，则挂满了蓬松松沉甸甸的雪球儿。）对比性重音（比起在大平原上、浩瀚的海边，或峰峦的顶颠观望日出，心中竟有完全不同的感受，那儿是寂寞的、孤独的、忧郁的，这儿却是热闹的、昂扬的、欢快的。世界上的任何东西，不管是大是小，是多是少，是贵是贱，都各有各的用处，不要随便就浪费了。）呼应性重音（“什么是永远不会回来呢？”我问着。“所有时间里的事物，都永远不会回来。”我拉住她问：“你的家远吗？”她指着窗外说：“在山窝那棵大黄果树下面，一下子就走到了。”）,任务 1 朗读训练,朗读表达的外部技巧重音递进性重音（英国威尔斯有个谷口村，村外有座小山。山下有一家酒店、两家快餐店、两个咖啡馆和一个书店。竹叶烧了，还有竹枝；竹枝断了，还有竹鞭；竹鞭砍了，还有深埋在地下的竹根。）转折性重音（我决定不占为己有，而把它送给博物馆，让更多的人来欣赏。所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用，不是外表好看而没有实用的东西。）强调性重音（我非常喜欢苏轼的词。人们都说：“桂林山水甲天下。”可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。）,任务 1 朗读训练,朗读表达的外部技巧重音比喻性重音（她是从小河走向那个世界的，那轻轻地流水声多像母亲温柔的语声，那缓缓拍打堤岸的河水，多像母亲温柔的手。湛蓝的天空，像一池倒映的湖水；清新的空气，似醇酒的芳香，令人心旷神怡。）拟声性重音（“，”春风送来远处的钟声。“砰！砰！砰！”医务室响起了急促的敲门声。这隆隆的轰鸣，是风雪中的雷声吗？）反义性重音（好个国民党政府的“友邦人士”！“你可真行！”小刚的妈妈充满哀怨的看着他，无奈的说。游客随意丢弃的垃圾，似乎成了风景区的另外的“风景”。）,任务 1 朗读训练,朗读表达的外部技巧重音重音的表达方式主要有以下几种。 加大音量（把要突出强调的字、词语读得重一些、响一些）拖长字音（通过）有意延长重音音节来达到强调的目的）重音轻读（有意的轻读主要重音。重音轻读主要用来表示深沉、含蓄、细腻的思想感情和轻巧的动作、轻微的声音、幽静的环境等）,任务 1 朗读训练,朗读表达的外部技巧重音训练一：高尔基海燕 在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。在乌云和大海之间，海燕象黑色的闪电，在高傲地飞翔。 一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云，它叫喊着，就在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听出了欢乐。 在这叫喊声里充满着对暴风雨的渴望！在这叫喊声里，乌云听出了愤怒的力量，热情的火焰和胜利的信心。 海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，呻吟着，它们在大海上飞窜，想把自己对暴风雨的恐惧，掩藏到大海深处。 海鸭也在呻吟着，它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐：轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。 蠢笨的企鹅，胆怯地把肥胖的身体躲藏在悬崖底下只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飞翔！ 乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来，而波浪一边唱歌，一边冲向高空，去迎接那雷声。 雷声轰响。波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶恨恨地将它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。 看吧，它飞舞着，象个精灵，高傲的、黑色的暴风雨的精灵，它在大笑，它又在号叫它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫！ 这个敏感的精灵，它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云遮不住太阳是的，遮不住的！ 狂风吼叫雷声轰响 一堆堆乌云，象青色的火焰，在无底的大海上燃烧。大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。这些闪电的影子，活象一条条火蛇，在大海里蜿蜒游动，一晃就消失了。 暴风雨！暴风雨就要来啦！ 这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，高傲地飞翔；这是胜利的预言家在叫喊： 让暴风雨来得更猛烈些吧！,任务 1 朗读训练,朗读表达的外部技巧重音训练：二 茅盾天窗 乡下的房子只有前面一排板窗，暖和的晴天，木板窗扇扇开直，光线和空气都有了。 碰着大风大雨，或者北风呼呼地叫的冬天，木板窗只好关起来，屋子里就黑的地洞里似的。 于是乡下人在屋面开一个小方洞，装一块玻璃，叫做天窗。 夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里跑跳，仰着脸看闪电，然而大人们偏就不许，“到屋里来呀!”孩子们跟着木板窗的关闭也就被关在地洞似的屋里了；这时候，小小的天窗是唯一的慰藉。从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜落跳，你会看见带子似的闪电一瞥；你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大这么十倍百倍。小小的天窗会使你的想象锐利起来!晚上，当你被逼着上床去“休息”的时候，也许你还忘不了月光下的草地河滩，你偷偷地从帐子里伸出头来，你仰起了脸，这时候，小小的天窗又是你唯一的慰藉。你会从那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到无数闪闪烁烁可爱的星，无数象山似的，马似的，巨人似的，奇幻的云彩；你会从那小玻璃上面掠过的一条黑影想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱的夜莺，也许是恶霸似的猫头鹰，总之，美丽的神奇的夜的世界的一切，立刻会在你的想象中展开。啊唷唷!这小小一方的空白是神奇的，它会使你看见了若不是有了它你就想不起来的宇宙的秘密；它会使你想到了若不是有了它你就永远不会联想到的种种事件!发明这“天窗”的大人们，是应得感谢的。因为活泼会想的孩子会知道怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”，比任凭他看到的更真切，更阔达，更复杂，更确实!,任务 1 朗读训练,朗读表达的外部技巧节奏节奏是指朗读中的思想感情所决定的抑扬顿挫、轻重缓急交织出现的声音形式。节奏通常分为6 种类型：紧张型、舒缓型、高亢型、低沉型、凝重型和轻快型。 轻快型（语速稍快，多上升语势，语调轻快、跳动）凝重型（语速适中，语势较平，语调凝重）高亢型（语速快，上山类语势为主，语调高昂）低沉型（语速较慢，多下山类语势，语调沉缓）舒缓型（语速适中，多上山类语势，语调舒缓）紧张型（语速较快，多上山类语势，语调紧促）,任务 1 朗读训练,朗读表达的外部技巧节奏 轻快型（盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。）凝重型（别了，我爱的中国，我全心爱着的中国！我倚在高高的船栏上，看着船渐渐地离岸了，船和岸之间的水面渐渐地宽了。我看着许多亲友挥着帽子，挥着手，说着“再见，再见！”我听着鞭炮噼噼啪啪地响着，我的眼眶润湿了，我的眼泪已经滴在眼镜上，镜面模糊了。我有一种说不出的感动！）,任务 1 朗读训练,朗读表达的外部技巧节奏高亢型（滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事自己干，靠人、靠天、靠祖上，不算好汉！海燕叫喊着，飞翔着，像黑色的闪电，箭一般的穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫。）低沉型（读小学的时候，我的外祖母过世了。外祖母生前最疼爱我，我无法排除自己的忧伤，每天在学校的操场上一圈又一圈地跑着，跑得累倒在地上，扑在草坪上痛哭。那哀痛的日子，断断续续地的持续了很久，爸爸妈妈也不知道如何安慰我。他们知道与其骗我说外祖母睡着了，还不如对我说实话：外祖母永远也不会回来了。）,任务 1 朗读训练,朗读表达的外部技巧节奏舒缓型（江南的山水是令人难忘的，缭绕于江南山水间的丝竹之音也是令人难忘的；在那烟雨蒙蒙的小巷深处，在那杨柳依依的春江渡口，在那荒野萧萧的乡村野店，在那白雪飘飘的茶馆酒楼谁知道，那每一根颤动的丝弦上，曾经留下多少生离死别的故事。(严阵江南丝竹)）紧张型（将来我要是死的时候，肯定是急死的。我用愤怒的眼睛盯着那辆慢吞吞像乌龟一样过来靠站的94路公共汽车，真是气得要命。那个六卷头发的小胡子司机，一定脑子有毛病！告诉你，我很急，是有道理的，安丽和我一块儿站在车站上，她一点都不急，因为她什么也不知道，可我就是因为她，才急得差一点死过去。 好容易等汽车门咣啷一开，我就催她：“安丽，快上车，快上！”但我没慌慌张张，万一让她看出我慌慌张张，那就糟了。 ）,任务 1 朗读训练,朗读表达的外部技巧节奏训练一：第一次 马路旁的人行道比马路要整整高出一个台阶，而他简直还没满一周岁。 他长着两条细弱的小腿，此刻这两条小腿却怎么也不听使唤，老是哆哆嗦嗦但两条腿的小主人小男孩儿想从马路登上人行道的愿望却十分强烈，而且信心十足。 瞧，那只穿着好看袜子的小腿已经抬起来，踩在人行道的边沿上，但孩子还没有下定决心登上第二只脚，有那么一会儿他就那么站着：一只脚在人行道上，而另一只脚还在原处没动。 然而小孩儿又收回了跨出去的那一步，他在积蓄力量，小男孩儿就这么站着，既不前进也不后退，只是固执地注视着自己的前方。 “还小呢，刚刚能走路，就能跨台阶？”路旁一位头发花白的老奶奶啧了啧嘴说，“做大人的要帮他一把。” 而小孩儿的妈妈并没有伸出 手去，只是微笑着鼓励说：“自己上，小乖乖自己上。” 小脚又一次地踏上了人行道，另一只脚也费力地提到了空中，这回可真憋足了劲。 “加油！加油！”旁边的小姑娘喊道。 终于两只脚都站在了人行道上去了，这也许是孩子一生中拿下的第一个高地，小胖脸同时绽开了笑容了不起的胜利！、 “好一个登山者！”胡子老爷爷幽默地说，他摸摸孩子的头，“一开头总是困难的，但现在总算对付过去了，乖孩子，祝你向新的高度进军！” 人生有多少个第一次啊！,任务 1 朗读训练,朗读表达的外部技巧节奏训练二：舒婷祖国啊，我亲爱的祖国我是你河边上破旧的老水车数百年来纺着疲惫的歌我是你额上熏黑的矿灯照你在历史的隧洞里蜗行摸索我是干瘪的稻穗；是失修的路基是淤滩上的驳船把纤绳深深勒进你的肩膊祖国啊！,我是你簇新的理想刚从神话的蛛网里挣脱我是你雪被下古莲的胚芽我是你挂着眼泪的笑涡我是新刷出的雪白的起跑线是绯红的黎明正在喷薄祖国啊,我是贫困我是悲哀我是你祖祖辈辈痛苦的希望啊是“飞天”袖间千百年来未落到地面的花朵祖国啊,我是你十亿分之一是你九百六十万平方的总和你以伤痕累累的乳房喂养了迷惘的我，深思的我，沸腾的我那就从我的血肉之躯上去取得你的富绕，你的荣光，你的自由祖国啊我亲爱的祖国！,任务 1 朗读训练,朗读的训练方法 教师是主导，学生是主体 朗读的教学与训练必须包括三个环节：一是教师的讲解与示范，示范实践环节更为直观明确。二是学生的模仿训练，朗读教学是互动的教学，学生的参与尤为重要，要听练结合。三是指导、评议。 先分解，后综合 朗读训练时，可先对朗读的各个方面有针对性的进行分解训练，如语调、重音、停连、节奏等，然后再进行综合训练。 先模仿，后创造 在模仿的基础上，要注意真正掌握朗读的四要素，做到“以情带声，以声传情，声情并茂”，最终达到自我朗读水平的归纳和提升。,任务 1 朗读训练,规避错误的朗读方式 机械的再现 朗读时出现机械再现的原因在于朗读者缺乏内在感受，没有感情的起伏和声音的变化，缺少停顿和重音，很像是机械的重复，在背诵时尤为突出。 疏离文本 疏离文本的现象往往发生在对于文本朗读没有认同之心的情况下。 流于形式 流于形式是指，朗读者对作品理解没有投入足够的关注，自己本身的感情就没有达到一定的高度。 表演过度 课堂朗读和朗读测试不宜过度夸张。,任务 1 朗读训练,朗读训练具体指导 朗诵叶挺同志的囚歌，注意句调的处理：为人进出的门紧锁着，（平调）（冷眼相看）为狗爬出的洞敞开着（平调）一个声音高叫着：（曲调）（嘲讽）爬出来吧，给你自由！（）曲调（诱惑）我渴望自由，（）（庄严）但我深深地知道（平调）人的身躯怎能从狗洞子里爬出！（升调）（蔑视、愤慨、反击）我希望有一天（平调）地下的烈火，（稍向上扬）（语意未完）将我连这活棺材一齐烧掉（降调）（毫不犹豫）我应该在烈火与热血中得到永生！（降调）（沉着、坚毅、充满自信）,任务 1 朗读训练,朗读训练具体指导 朗读郭小川团泊洼的秋天这首诗的最后三段，注意语法停顿和强调停顿。请听听吧，这是战士一句句从心中掏出的话。团泊洼，团泊洼，你真是那样静静的吗？是的，团泊洼是静静的，但那里时刻都会轰轰爆炸！不，团泊洼是喧腾的，这首诗篇里就充满着嘈杂。不管怎样，且把这矛盾重重的诗篇埋在坎下，它也许不合你秋天的季节，但到明春准会生根发芽,任务 1 朗读训练,朗读训练具体指导 春晓春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。 我的“自白”书任脚下响着沉重的铁镣， 任你把皮鞭举得高高， 我不需要什么“自白”， 哪怕胸口对着带血的刺刀! 人，不能低下高贵的头， 只有怕死鬼才乞求“自由”； 毒刑拷打算得了什么？ 死亡也无法叫我开口！ 对着死亡我放声大笑， 魔鬼的宫殿在笑声中动摇； 这就是我一个共产党员的“自白”， 高唱凯歌埋葬蒋家王朝,任务 1 朗读训练,朗读训练具体指导 李清照的著名诗词声声慢的朗读“寻寻/ 觅觅，冷冷/ 清清，凄凄/ 惨惨/ 戚戚。”“乍暖/ 还寒/ 时候，最难/ 将息。三杯/ 两盏/ 淡酒, 怎敌他、晚来/ 风急。”“雁过也，正/ 伤心，却是/ 旧时/ 相识。” “满地/ 黄花/ 堆积，憔悴/ 损，如今/ 有谁/ 堪摘。守着/ 窗儿，独自/ 怎生得黑？”“梧桐/ 更兼/ 细雨，到/ 黄昏、点点/ 滴滴。这/ 次第，怎一个/ 愁字/ 了得！”散文荷塘月色的朗读指导 菏塘月色的朗读基调作品做到“情景交融”，“诗情画意”。作者流露于字里行间的那种不满现实又幻想超脱现实的淡淡的哀愁和“难得偷来的片刻逍遥”的淡淡的喜悦之情，是通过作者着力而细致地描写菏塘月色静谧的境界体现出来的。,任务 1 朗读训练,朗读训练具体指导 一、戴望舒的雨巷二、徐志摩的再别康桥三、北岛的回答四、舒婷的致橡树,任务 1 朗读训练,拓展训练 一、席慕蓉的一棵开花的树二、纪弦的你的名字三、毕淑敏的爱怕什么四、林清玄的和时间赛跑,任务 2 演讲训练,任务 2演讲训练,案例赏析：我说，孩子你听 我的儿子今年十二岁上六年级个头不高还挺帅气，我还有个小的今年四岁，一看到他们我就觉得我是这个世界上最幸福的男人，有人问我如果再也没办法成功你再也不能感召一些团队，你该怎么办，我想说我就想成为我的老父亲一样成为一个平凡的父亲去感召我的孩子，老爸今天来到这里有一些话想对你说我想给你三个锦囊： 第一你在每次上公交车的时候都要给需要的人让个座，人多的时候你不能去抢要去让，养成让的习惯，等习惯成为自然的时候你的骨子里就有了谦让之心、助人之心，谦让之心会让你变成一个有魅力有涵养的人，助人之心会让你得到更多的快乐与满足。 第二学会爱，爱你喜欢的人做你喜欢的事，爱不是占有不是索取不是欲望，等你长大了有一天你会明白你占有的越多你索取的越多你会越痛苦，当你爱的忘记回报的时候，你就懂得什么叫爱了。 第三相信人，很多人都在说不要相信这个不要相信那个不要跟陌生人说话，老人跌倒了不要去扶起来，你还记得我们一起逛步行街的时候你看见一个小女孩跟你差不多跪在那里乞讨，她说她爸爸不在了她妈妈得了癌症，你当时特别心疼她你说要给她十块钱我说可以，当你给完之后你立马回头跟你老爸说老爸她是不是骗子，我如果遇到骗子怎么办，当时我扶着你的头微笑着说遇到骗子更好啊！那证明她老妈没有生病。选择相信，相信人，相信美好，那么你的身上就有无限的可能和无限的正能量，也许人生的道理有成千上万个，但是老爸今天就跟你这三个锦囊也许它不能让你变成所谓的功名利成功，但是它一定会让你心里感到无比的喜悦快乐和满足。 今天老爸要来到这里要跟你讲做一个好人比做一个成功的人重要得多得多，你要记得做一个好人比做一个成功的人要重要多得多得多，你老爸没有什么本事，你老爸只希望你做一个好人，做一个好人。,任务 2演讲训练,知识讲析一、演讲的概念 演讲又称讲演或演说，是指在公众场所，以有声语言为主要手段，以体态语言为（态势语）为辅助手段，针对某个具体问题，鲜明、完整地发表自己的见解和主张，阐明事理或抒发情感，进行宣传鼓动的一种语言交际活动。 演讲的意义从狭义上来讲，对于演讲者来说，能分享自己的经验、见解，得到别人的认同，从而实现自己的表达目的；对于听众来说，可以从演讲者的演讲中得到一些信息，学到一些知识，并且对演讲者的思想、观点有一定的认识。,任务 2演讲训练,知识讲析二、演讲的技巧1. 开场技巧2. 造势技巧3.音调词句技巧,任务 2演讲训练,知识讲析演讲的技巧1. 开场技巧 以“人”为媒介 与听众之间进行以问答、游戏等为方式的互动。使演讲环境的气氛活跃起来，从而起到将主题积极导人的效果。 以“事”为媒介 叙述一个故事，通过故事的讲述，能够将论题由具体到抽象，起到让听众更好地把握理论观点的作用。 以“物”为媒介 展示一件事物，实物、模型、或多媒体演示系统。在听众集中关注展示品的同时，也有效地集中了他们对于话题的关注度。 以“景”为媒介 利用演讲环境的一个景物：风景、物件、氛围，借景发挥达到拉近听众，获得支持的效果。从“情”为媒介 即通过平等、相近的感情渲染，拉近演讲者和听众之间的距离。 以“言”为媒介 引用一句话语：古今诗句、名句格言等。,任务 2演讲训练,知识讲析演讲的技巧2. 造势技巧 欲扬先抑法 抑，即收敛或贬抑；扬，即振发或褒扬。 语义转折法 在演讲中，运用语义转折的方法，可以造成演讲内容和听众情感上的前后落差，使演讲形成飞流直下的澎湃气势，产生摄人心魄、感人肺腑的艺术魅力。 铺陈渲染法 演讲者为了表达自己对某种事物、事件的观点看法，可以根据演讲主题的需要，从各个角度、对所要论及的事或物进行渲染和铺垫，这样可以营造出“先声夺人”的气势，把听众的思绪带入到理想的演讲氛围。 卖关解扣法 在演讲中，通过先设置悬念“卖关子”，后揭开谜底“解扣子”的方法，也可营造出一种引人入胜，豁然开朗的演讲气势，使演讲收到更好的效果。 层层推进法 层层推进就是用三个或三个以上的结构大体相似、内容有所关联的语句，把事理逐层提升地表现出来的造势技巧。它可以使演讲内容环环相扣，形成一种逐层加强的效果。 连珠反诘法 反诘的特点是只问不答，用疑问的方式表达肯定的思想内容。在演讲中，使用连贯的反诘，能够加强演讲的气魄，把原本肯定的意思表达得更加明确和不可否认，比原本肯定的表达更富有鼓动的力量。,任务 2演讲训练,知识讲析演讲的技巧3.音调词句技巧一、准确清晰的语音1. 准确清晰，即吐字正确清楚，语气适当，停连自然；2. 清亮圆润，即声音宏亮清晰，铿锵有力，悦耳动听；3. 富于变化，即区分轻重缓急，随感情起伏而变化；4. 有传达力和感染力，即声音有一定的响度和力度，使在场听众都能听清听明。二、自然真挚的语调语调是口语表达的重要手段，它能很好地帮助语言表达感情。语调的选择和运用，必须要紧密联系思想内容，与语言环境相一致，更要考虑现场效果。语调准确、自然是演讲者思想感情在语言上自然流露的最好体现。三、通俗易懂的词句1. 多用短句。演讲不宜使用过长的句子。2. 通俗易懂。要使用常用词语和一些较流行的口头词语，使语言富有时代感和活力。3. 不过多的做某些精确的列举，便于理解和接受的话可以采用约数。4. 可以适当增加表明个人倾向的词语的使用频率。,任务 2演讲训练,案例讲析造势技巧欲扬先抑法美国总统罗斯福在珍珠港事件后发表的演讲：副总统先生、议长先生、参众两院各位议员： 昨天，1941 年12 月7 日一个遗臭万年的日期美利坚合众国遭到了日本帝国海空军蓄谋已久的进攻。合众国当时同日本处于和平状态，并且，根据日本的请求，当时仍在同该国政府和天皇进行会谈，以期维护太平洋和平。实际上，就在日本空军中队已经开始轰炸美国瓦湖岛之后的一小时，日本驻合众国大使还向我们的国务卿提交了对合众国最近致日方信函的正式答复。虽然复函声称继续现行外交谈判似已无用，但并未包含有关战争或武装进攻的威胁或暗示。历史将会证明，夏威夷距日本这么遥远，表明这次进攻是经过许多天或甚至许多个星期精心策划的。在此期间，日本政府蓄意以虚伪的声明和表示继续维护和平的愿望来欺骗美国。”,任务 2演讲训练,案例讲析造势技巧语义转折法丘吉尔关于希特勒入侵苏联的广播演说： “我们只有一个目标，一个唯一的、不可变更的目标。我们决心要消灭希特勒，肃清纳粹制度的一切痕迹。什么也不能使我们改变这个决心。什么也不能！我们决不谈判；我们决不同希特勒或他的任何党羽进行谈判。我们将在陆地上同他作战；我们将在海洋上同他作战；我们将在天空中同他作战，直至借上帝之力，在地球上肃清他的阴影，并把地球上的人民从他的枷锁下解放出来。任何一个同纳粹主义作斗争的人或国家，都将得到我们的援助。任何一个与希特勒同流合污的人或国家，都是我们的敌人。这一点不仅适用于国家，而且适用于所有那些卑劣的、吉斯林之流的代表人物，他们充当了纳粹制度的工具和代理人，反对自己的同胞，反对自己的故土。这些吉斯林们，就象纳粹头目自身一样，如果没有被自己的同胞干掉( 干掉就会省下很多麻烦)，就将在胜利的翌日被我们送交同盟国法庭审判。这就是我们的政策，这就是我们的声明。因此，我们将尽力给俄国和俄国人民提供一切援助。我们将呼吁世界各地的朋友和盟友采取同样的方针，并且同我们一样，忠诚不渝地推行到底。”,任务 2演讲训练,案例讲析造势技巧铺陈渲染法闻一多的最后一次演讲 这几天，大家晓得，在昆明出现了历史上最卑劣最无耻的事情！李先生究竟犯了什么罪，竟遭此毒手？他只不过用笔写写文章，用嘴说说话，而他所写的，所说的，都无非是一个没有失掉良心的中国人的话！大家都有一枝笔，有一张嘴，有什么理由拿出来讲啊！有事实拿出来说啊！为什么要打要杀，而且又不敢光明正大的来打来杀，而偷偷摸摸的来暗杀！这成什么话？,任务 2演讲训练,案例讲析造势技巧卖关解扣法林肯的葛底斯堡演讲中的一段演讲词： 八十七年之前，我们的祖先在这大陆上建立了一个国家，它孕育于自由，并且投身给一种理念，即所有人都是小时候起平等的。 时下，我们正在从事一次伟大的内战，我们在磨练，究竟这个国家，或任何一个有这种主张和这种信仰的国家，是否能长久存在。我们在那次战争的一个伟大的战场上集会。我们来到这里，奉献战场上的一部分土地，作为在此地为国家的保存而牺牲了自己生命的人的永世眠息之所。我们这样做，是十分合情合理的。,任务 2演讲训练,案例讲析造势技巧层层推进法马丁路德金的我有一个梦想 只要黑人仍然遭受警察难以形容的野蛮迫害，我们就绝不会满足。 只要我们在外奔波而疲乏的身躯不能在公路旁的汽车旅馆和城里的旅馆找到住宿之所，我们就绝不会满足。 只要黑人的基本活动范围只是从少数民族聚居的小贫民区转移到大贫民区，我们就绝不会满足。 只要我们的孩子被动范围只是从少数民族聚居的小贫民区转移到大贫民区，只要密西西比州仍然有一个黑人不能参加选举，只要纽约有一个黑人认为他投票无济于事，我们就绝不会满足。,任务 2演讲训练,案例讲析造势技巧连珠反诘法帕特瑞克 亨利在弗吉尼亚州议会上的演讲 “回避现实是毫无用处的。先生们会高喊：和平! 和平!但和平安在？实际上，战争已经开始，从北方刮来的大风都会将武器的铿锵回响送进我们的耳鼓。我们的同胞已身在疆场了，我们为什么还要站在这里袖手旁观呢？先生们希望的是什么？想要达到什么目的？生命就那么可贵？和平就那么甜美？甚至不惜以戴锁链、受奴役的代价来换取吗？”,任务 2演讲训练,想想说说1. 1940 年6 月4 日丘吉尔在下院通报了敦刻尔克撤退成功，但是也提醒“战争不是靠撤退打赢的。”随后丘吉尔旋即发表了以我们将战斗到底为题的演说，这是他在二战中最鼓舞人心的一段演说。分组讨论：这篇演说在开场和造势方面，分别运用了哪些演讲技巧？2. 以下是1933 年4 月6 日菲尔普斯发表的广播演说论藏书，分组朗读，说一说这篇演讲在开场和造势方面分别运用了哪些演讲技巧？任选其中一段练习演讲，在班级中表演。3. 练习我是演说家中的两篇演讲，分析运用的演讲技巧，熟记演讲稿，进行脱稿演讲练习。（致敬邓稼先语言的力量）,任务 2演讲训练,拓展训练1. 张爱玲女士曾经说过这样一句话：“对于三十岁以后的人来说，十年八年不过是指缝间的事；而对于年轻人而言，三年五年就可以是一生一世。”（选自十八春）请你以此为话题，进行3 分钟演讲练习，将录音发送给任课教师。2. 请你围绕“没有比人更高的山”这句话，自定主题，进行3 分钟演讲练习，将录音发送给任课教师。3. 里根在婚礼上的发言说了这样一句话：“上帝把南希赐予我，就足以让我毕生感激。” 人生中处处都会遇到值得我们感恩的人。请你以“感恩”为话题，结合个人经历，进行3 分钟演讲训练，将录音发送给任课教师。,任务 3 复述训练,任务 3复述训练,案例分析 林清玄心田上的百合花 在一个偏僻遥远的山谷里，有一个高达数千尺的断崖。不知道什么时候，断崖边上长出了一株小小的百合。 百合刚刚诞生的时