部编版巨人的花园完美ppt课件.pptx
,第二课时,第一课时,26 巨人的花园,作者：英国王尔德,（ ）的花园,一、激趣导入,同学们，在你们印象中花园是什么样子的呢？你们会用什么词来形容花园？,今天，我们就一起走进著名童话作家王尔德笔下的巨人的花园，看看这个花园是什么样子的。,第一课时,走近作者,主要作品：诗集斯芬克斯瑞丁监狱之歌薇拉。,王尔德（1854-1900）：英国著名文豪，是19世纪最负盛名的剧作家，他以剧作、诗歌、童话和小说闻名于世。他是英国当代最负盛名的剧作家之一。英国唯美主义艺术运动的倡导者。典雅杂志将他和安徒生相提并论。他一生只有9篇童话作品，但每篇都是经典。,二、初读课文,1. 自由朗读课文。要求读准字音，读通句子，读顺课文。,柔嫩 丰硕 允许 砌墙 覆盖 禁止 呼啸 一缕烟 搂抱 脸颊 踪迹 始终 吼叫 自私 举动 凶狠 拆除,shu,yn,我会认,q,f,xio,l,lu,ji,硕,允,砌,惩,颊,拆,踪,私,禁,牌,请将生字按结构分类。,我会写,啸,左中右结构：,上下结构：,独体字：,允,左右结构：,砌,禁 惩,硕 牌 踪 啸 私 颊 拆,牌,拆,注意“牌”字的笔顺书写。,“拆”字是翘舌音，书写时最后一点不能忘。,2. 读了这篇课文，你觉得巨人的花园是一个怎样的花园呢？,美丽 荒凉,三、深入理解,1.文中哪些地方让你感受到花园很美。又是哪些地方让你觉得花园很荒凉呢？ 请你自由朗读课文，找出相关语句，并在后面作适当的批注。,2.交流：走进“美丽”的花园,这是一个很可爱的大花园。园里长满了柔嫩的青草，草丛中到处露出星星似的美丽花朵。还有十二棵桃树，春天开出淡红色和珍珠色的鲜花，秋天结出丰硕的果子。,这里有哪些美丽的景象？,柔嫩的青草,丽花朵,桃树,星星似的美,比喻。写出了大花园的美丽。,柔嫩的青草,星星似的美丽小花,十二棵桃树春天开花，秋天硕果累累,你能通过朗读来表现花园的美丽吗？,这是一个很可爱的大花园。园里长满了柔嫩的青草，草丛中到处露出星星似的美丽花朵。还有十二棵桃树，春天开出淡红色和珍珠色的鲜花，秋天结出丰硕的果子。,是啊，花园是如此美丽，春天各种小花竞相盛放，秋天桃树结出丰硕的果子。读着这么美妙的句子，你仿佛看到了什么？听到了什么？,小鸟们在树上唱着悦耳的歌，歌声是那么动听，孩子们都停止了游戏来听他们唱歌。“我们在这儿多么快乐！”孩子们欢叫着。,“我们在这儿多么快乐！”孩子们,欢叫着。,写出孩子们在花园中的快乐。,拟人,四、课堂小结,同学们，我们知道了花园是既美丽又荒凉的，这节课我们主要学习了这是一个美丽的花园，那么它的荒凉到底体现在哪？这篇童话又想告诉我们怎样的道理呢？我们下节课再来学习。,一、复习导入,第二课时,上节课，我们初步学习了童话大师王尔德童话中最优美、最有诗意的一篇，初步欣赏了花园中的美丽、迷人景象，课时，是谁让花园里美好的春天转眼就变成了漫长的严冬的？,巨人,二、品读课文,（一）走进巨人的言行，体悟巨人的自私,1.自主学习。默读课文第38自然段，找到巨人说的话和行动。,2角色朗读并指导朗读。,“你们在这儿做什么？”他斥责道。孩子们吓得跑开了。“我自己的花园就是我自己的花园，”巨人自言自语道，“这是随便什么人都懂得的。除了我自己以外，我不允许任何人在里面玩。”,3这是一个什么样的巨人？,自私 任性 冷酷,4.可是，后来巨人变了，你们看，他和孩子们在一起快乐的玩耍呢。让我们一起来读一读最后两段。,从那以后，巨人的花园又成了孩子们的乐园。孩子们站在巨人的脚下，爬上巨人的肩膀，尽情地玩耍。 许多年过去，巨人老了。他不能再跟孩子们一块儿玩了，只能坐在椅子上看孩子们玩各种游戏，同时也欣赏着他自己的花园。他说：“我有许多美丽的花，可孩子们却是最美丽的花。”,巨人有了哪变化？,孩子,们站在巨人的脚下，爬上巨人的肩膀，尽情地玩耍,坐在椅子上看孩子们玩各种游戏,1默读课文911自然段，巨人赶走孩子们后，花园有了哪些变化？,冬驻花园,（二）赶走孩子们后，花园的变化,2交流：走进“荒凉”的花园,（1）小鸟、桃树和花草与之前有何不同，为什么会这样？,小鸟不肯在他的花园里唱歌，因为那里没有孩子们的踪迹；桃树也忘了开花；偶尔有一朵美丽的花从草丛中伸出头来，可是一看见那块布告牌，就马上缩回到地里睡觉去了。,用拟人的手法表现小鸟、桃树和花草对巨人的自私深表不满，对孩子们充满同情。,（2）说说花园的寒冬景象是由哪些景物组成的。,高兴的只有雪和霜两位。他们嚷道：“春天把这个花园忘记了，我们一年到头都可以住在这儿啦！”雪用他的白色大衣覆盖着青草，霜把所有的树枝涂成了银色。他们还请来北风同住。北风身上裹着皮衣，整天在花园里呼啸着。他说：“这是个好地方，我们一定要请雹来玩一玩。”于是雹也来了。他每天总要在屋顶上闹三个钟头，然后又在花园里绕着圈子用力跑。,雪,霜,北风,雹,用拟人和比喻的手法细致地描绘出雪、霜、雹在花园里肆虐的情景，形象地写出了巨人自私的恶果。,雪用他的白色大衣覆盖着青草，霜把所有的树枝涂成了银色。他们还请来北风同住。北风身上裹着皮衣，整天在花园里呼啸着。,（三）醒悟后的巨人,1.默读课文1215自然段，在文中找出哪些词语、句子体现了巨人认识到了自己的错误。,他轻轻地走下楼，悄悄地打开了前门，走到花园里。,巨人悄悄地走到他后面，轻轻地抱起他，放到树枝上。,巨人对他们说：“孩子们，花园现在是你们的了。”他拿出一把大斧子，拆除了围墙。,轻轻地,悄悄地,悄悄地,轻轻地,拆除了围墙,“轻轻地”“悄悄地”说明巨人害怕打扰到孩子们玩耍，并且亲手拆除了围墙。,你能读出巨人的悔悟吗？,三、明白道理,是呀，自私冷酷的巨人变得不再自私无情，他学会了给予、奉献，他变得善良、宽容。围墙拆掉了，可是拆掉的不仅仅是围墙，还铲除了巨人的自私、冷酷。你从文中，懂得了什么？,当我看到巨人和孩子们在花园中快乐的玩耍时，我懂得了：共同分享快乐才是真正快乐。,联系生活谈体会。在生活中你有与别人分享快乐的经历吗？说一说你是怎样与人分享快乐的。,四、回顾写法,因为巨人的任性、冷酷，他赶走了孩子，孩子离开花园后，花园变得荒凉；又是因为巨人的善良、宽容，他把花园给了孩子们，孩子们回到了花园，花园又变得美丽。,对比,你们觉得作者写作时用到了什么样的方法？,这种对比有不同景色的对比，有巨人不同行为的对比，还有巨人不同感受的对比。作者就是在这样的对比中，将一个神奇的童话故事呈现在了我们眼前，与此同时让我们也感受到了童话的奇妙。,他还写过一些童话，比如：夜莺与玫瑰等。这些童话一并背收录进了2006年出版的巨人的花园这本书中，课后请同学们找来自己读一读，感受童话的奇妙。,任性、冷酷,巨人 孩子 花园,26 巨人的花园,共同分享快乐，才能真正快乐,宽容、善良,离开,回到,荒凉,美丽,板书设计,感谢观赏!,这是一篇略读课文。课文介绍了一栋实验性综合电脑住宅的有关情况。它位于日本东京市中心，建筑面积370多平方米，内部安装有100多台电脑，设计师是东京大学教授坂村健。全文是按照空间转换的顺序来介绍的。第1自然段先总体说明了住宅的装置和使用情况，“住宅里安装了一百多台电脑，一切都由电脑指挥”。第2至7自然段从住宅的周边设施（风向标）、进入住宅的程序，以及会客室的布置、厨房装备、卧室“休息系统”的使用、浴室的装置等几方面具体说明了电脑住宅中智能系统的使用和功能。这一部分是详写，也是文章的重点部分。最后一个自然段概括说明电脑住宅中电脑设置隐蔽、各负其责、相互合作的特点。课文表现了电脑的神奇和它给人们带来的快捷、方便、安全和舒适，使我们体会到迅猛发展的科学技术给人们带来的便利，唤起学生对美好未来的憧憬和对科学技术的探索与追求。课文条理清楚，讲述具体，语言亲切，浅显易懂。选编这篇课文的目的，一是增长学生的见识，培养他们热爱科学的情感；二是引导学生阅读说明性文字，体会按一定顺序说明事物的方法。引言浓浓的童话情让我们经历了一段段美好时光，重新拾起它，你会觉得它是那么美好。这节课让我们在写童话的、讲童话、演童话的过程中，再一次尽情体验童话给我们的快乐吧！走进“大看台”过渡：上节课老师让大家八仙过海、各显神通，编童话、写童话、讲童话、演童话，走进今天的“大看台”，同学们一定按捺不住心中的喜悦，想一试身手。心动不如行动，让我们开始吧！,重点理解“囫囵吞枣”“张冠李戴”。师：我之所以会“张冠李戴”，将一个人做的事情安在另一个人身上，是因为我生：“囫囵吞枣”。如果是其他的长辈见“我”这样读书会怎样说？而伯父却生：摸着胡子（带着感情读）师：你能听懂伯父的话吗？从中可以感受到什么？（实际上是在幽默而婉转的批评“我”读书太马虎）因此，听了这句话，“我”比挨打挨骂还难受。指名再读这件事，仔细体会鲁迅先生关心子女，善于启发教育孩子，连批评孩子时都替孩子想得多。师：伯父不仅仅是宛转地批评了我，而且还送给了我两本书表和小约翰，伯父这么一个大文学家，居然还仍抽出时间翻译儿童读物给孩子们看，这不也表明他为孩子们想得多吗？（二）学习“救助车夫”这件事。（出示投影片）（指名读“爸爸跑到伯父家里剩下的药和绷带也给了他”）师：请大家看看图，用自己的语言说说图上的内容。师：谁能说说你课外收集到的关于鲁迅先生的资料。鲁迅先生是什么身份？想想资料上的内容，再看看图中的鲁迅先生，你有什么感受？师：是啊，鲁迅先生就是这样为别人想得多啊！伯父在救护资助车夫以后并没有轻松，反而变得那么严肃，他在想些什么呢？（鲁迅可能想到千千万万受苦受难的劳动人民，救助一个车夫不能解决问题，只有推翻旧社会才能解救劳动人民）,
