部编版人教版八年级下册语文《马说》ppt课件.pptx

马说,韩愈,1.正确朗读课文,疏通文意,积累常见的文言实词、虚词,提高阅读文言文的能力。,2.理解作者的思想情感,领会文章的寓意。,3.学习本文采用托物寓意的手法来表述自己观点的写法。,学习目标,4.引导学生认识到只要人才保持良好的心态,坚信“天生 我材必有用”,持之以恒,就能实现自己的宏图大志。,作者简介,韩愈（768年824年），字退之，河南河阳人。世称“韩昌黎”。唐代杰出的文学家、思想家、哲学家、政治家。 韩愈是唐代古文运动的倡导者，被后人尊为“唐宋八大家”之首，与柳宗元并称“韩柳”，有“文章巨公”和“百代文宗”之名。他提出的“文道合一”、“气盛言宜”、“务去陈言”等散文的写作理论，对后人很有指导意义。著有韩昌黎集等。,马说大约作于贞元十一年（795）至十六年（800）间，其时，韩愈初登仕途，很不得志，曾三次上书宰相求擢用，但“志不得通”“足三及门，而阍人（守门人）辞焉。”尽管如此，他仍声明自己有“忧天下之心”，不会遁迹山林。后相继附于宣武节度使和武宁节度使幕下，郁郁不乐。加上当时奸佞当权，政治黑暗，有才之士不受重用，他痛感明主难遇，所以有“伯乐不常有”的感叹。在这种情况下，韩愈写下了马说这篇文章。,创作背景,君亦闻骥乎?夫骥之齿至矣，服盐车而上太行。蹄申膝折，尾湛胕溃，漉汁洒地，白汗交流，中阪迁延，负辕不能上。伯乐遭之，下车攀而哭之，解紵衣以幂之。骥于是俛而喷，仰而鸣，声达于天，若出金石声者，何也?彼见伯乐之知己也。,伯乐千里马,情景导入,翻译：千里马老了，驾着装盐的车爬太行山。它的蹄子僵直了，膝盖折断了，尾巴被浸湿，皮肤也溃烂了，口水洒到了地上，汗水满身流淌。被鞭打着爬到山路的中间，再也上不去了。伯乐遇到了它，从车上跳下来，抱住它痛哭，并脱下自己的麻布衣服给它披上。千里马于是低下头叹了一口气，又昂起头高声嘶叫，那声音直上云天，发出金石相撞一般的响亮声音，这是为什么呢？他知道伯乐是自己的知己啊。,“伯乐相马”是一个古老的传说，讲的是春秋时期伯乐发现千里马的故事。作者在文中却令翻心意，提除了一个新颖的观点：“世有伯乐，然后有千里马。”作者有这样的认识，与他的经历有关，今天我们就一起来学习马说。体会作者的“不平之鸣”。,重点字词,祗( ) 辱( ) 骈（ ） 槽( ) 枥( ) 邪（ ） 外见( ) 伯乐( ） 食马者（ ）一食（ ）或尽粟（ ）一石（ ）,zh,r,pin,co,l,y,xin,l,s,sh,s,dn,朗读课文,指导朗读,注意重音、停顿、情感。例如: 故/虽有名马,祗辱于/奴隶人之手,骈死于/槽枥之间,不以/千里称也。食不饱,力不足,才美/不外见,且欲与常马等/不可得,安求/其能千里也？,世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。,本名孙阳，字伯乐，春秋时秦国人，擅长相马。,祗，只，仅；辱，受屈辱。,奴仆,（和普通马）一同死,马槽,不以千里马而著称，指人们并不知道。,世上（先）有伯乐，然后有千里马。千里马经常有，但是伯乐不常有。所以即使有名贵的马，只是辱没在仆役的手中，（跟普通的马）一同死在槽枥之间，不以千里马著称。,马之千里者，一食或尽粟一石，食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？,吃一次,粟，本指小米，也泛指粮食。,同“饲”，喂。,表现在外面。见，同“现”,犹，尚且。,等同，一样。,有时,容量单位，十斗为一石,（日行）千里的马，吃一顿有时能吃完一石粮食。喂马的人不知道它能（日行）千里而（像普通的马一样）来喂养它。这样的马，即使有日行千里的能力，却吃不饱，力气不足，它的才能和好的素质也就不能表现出来，想要和普通的马一样尚且做不到，怎么能够要求它（日行）千里呢？,策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也!,马鞭，这里是动词，用马鞭驱赶,指不按照（驱使千里马的）正确方法,才能、才干,它鸣叫，却不能通晓它的意思,握,面对,表示惊叹，相当于“唉”,真的没有千里马吗？其，表示加强诘问语气。,不按照（驱使千里马的）正确方法鞭打它，喂养它却不能竭尽它的才能，听千里马嘶鸣，却不能通晓它的意思，拿着鞭子面对它，说：“天下没有千里马！”唉！难道果真没有千里马吗？大概是真的不认识千里马吧！,食马者不知其能千里而食（ ）才美不外见（ ）,同“饲”，喂,同“现”，显现、表现,通假字,这样 例句：是马也,古义：今义：,判断动词,有时 例句：一食或尽粟一石,古义：今义：,或者，或许,古今异义,或,是,怎么 例句：安求其能千里也,古义：今义：,安全，平安,仆役 例句：祗辱于奴隶人之手,古义：今义：,为奴隶主劳动而没有人身自由的人,安,奴隶,同样 例句：且欲与常马等不可得,古义：今义：,等候；用在人称代词、名词后，表示复数或列举,马鞭，鞭策 例句：策之不以其道,古义：今义：,策划，策略,等,策,一食或尽粟一石（ ）食之不能尽其材（ ）,策之不以其道（ ）执策而临之（ ）,动词，吃,动词，同“饲”，喂养,动词，用鞭子驱赶,名词，马鞭,一食或尽粟一石（ ）食之不能尽其材（ ）,动词，吃尽,动词，竭尽,古今异义,食,策,尽,安求其能千里也（ ）虽有千里之能（ ）,动词，能够,安求其能千里也（ ）鸣之而不能通其意（ ）其真无马邪（ ）其真不知马也（ ）,名词，才能，能力,代词，代指千里马,代词，它的,副词，表示加强诘问语气,副词，表推测语气，恐怕,食,其,鸣之而不能通其意（ ）执策而临之（ ）,连词，表转折,连词，表修饰,祗辱于奴隶人之手（ ）马之千里者（ ）策之不以其道（ ）鸣之而不能通其意（ ）,结构助词，的,助词，不译，定语后置的标志,代词，代指千里马,助词，补足音节，无实义,食,其,祗辱于奴隶人之手（ ）一食或尽粟一石（ ）策之不以其道（ ）食马者不知其能千里而食也（ ）食之不能尽其材（ ）,形容词作动词，受屈辱,形容词作动词，吃尽,名词作动词，用马鞭驱赶,数量词作动词，行千里,形容词的使动用法，使尽，竭尽,词类活用,1.文中的千里马有哪些不幸的遭遇？,通读课文，回答下列问题：,祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。食不饱,力不足,才美不外见。,内容解析,2.从写些方面可以看出这是一个怎样无知的食马者？,喂养的方法驾驭的方法对马的了解对马的感叹,食马者不知其能千里而食也。(食之不能尽其材),策之不以其道。,鸣之而不能通其意。,天下无马!,3.作者借千里马的遭遇,表达了什么情感?,作者采用了托物寓意的手法,把浅薄愚妄的统治者比作“食马者”,把人才比作“千里马”,将能发现、赏识、任用人才的人比作“伯乐”,表达了作者对统治阶级不能识别人才,摧残人才,甚至埋没人才的不满,抒发了自己怀才不遇的愤懑之情。,1.课文三个自然段都用“也”结尾,作者表达的情感是否一样? 如有不同,不同在哪里?,第1自然段的“也”是陈述语气,表达了对千里马被埋没的惋惜、沉痛之情;第2自然段的“也”带有反问语气,表达了对摧残人才的统治者的痛恨,对千里马的无限同情;第3自然段的“也”是感叹语气,表达了作者怀才不遇的愤懑和对不识人才、摧残人才的统治者的 批判、讽刺。,语言赏析,2.这篇短文仅100余字，多次提到“千里马”，却不显得罗唆。作者提到“千里马”的方式有哪几种？各具有怎样的效果？,直称,然后有千里马,千里马常有,正面提及，表述严正。,暗称,故虽有名马,不以千里称也,表述委婉，虽不直呼其名，而意在其中。,马之千里者,代称,不知其能千里而食也,是马也,“其”“是”“之”等代词，都是指称千里马的，表意简洁含蓄。,安求其能千里也,策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之,课,堂,小,结,马说,伯乐不常有,食马者不知,其真无马邪,不以千里称也（痛惜）,安求其能千里也（愤怒）,其真不知马也（嘲讽）,韩愈,