诗歌鉴赏方法步骤ppt课件.ppt
诗歌鉴赏过程指导,一、读题目，明诗型,诗歌的题目好比一个人的着装,什么样的着装代表着什么类型的职业,什么样的题目代表着什么类型的诗歌,不同类型的诗歌所表现的思想感情和观点态度也有所不同。,山居秋暝过香积寺属于山水田园诗,这类诗往往表达对自然山水的热爱,或者对官场仕途的厌恶,或者对隐逸生活的向往,不与世俗同流合污、追求自由闲适生活等等思想感情;凉州词从军行属于边塞军旅诗,这类诗往往表现戍边的艰辛、对战争的厌恶、英勇杀敌建功立业的豪情、对故乡亲人的思念;,永遇乐京口北固亭怀古蜀相属于怀古咏史诗,这类诗往往借古讽今，表达物是人非的惆怅,沧海桑田的感慨,建功立业的雄心,壮志难酬的悲愤以及对当时统治者的讽谏;雨霖铃赠汪伦属于赠友送别诗,这类诗表达亲人分别的依依不舍,好友分别的情深意重、互相勉励。,二.看注解,晓背景,注解一般是对作者的生平、当时的创作背景和诗文中的一些语词作解释说明。,看注解,一方面了解作者的生平、思想感情与诗歌风格。如李白四处漫游,诗风豪放飘逸；杜甫关心民生疾苦,诗风沉郁顿挫;苏轼志向高远,诗风旷达豪迈;柳永隐身风尘,诗风柔美婉丽等。,看注解,另一方面了解作者创作时的具体背景,以推断诗歌的情感。宋之问渡汉江岭外音书断，经冬复历春。 近乡情更怯，不敢问来人。 注:“宋之问因获罪被贬泷州,第二年从贬所逃归,途经襄樊附近的汉江而作此诗。”这个注解让读者猜测到作者被贬岭外、远离家乡的痛苦心情。,看注解一定要结合诗歌的内容来整体把握,例如：不能看到“被贬”的字眼,就断定作者的心情是痛苦悲伤的。苏轼东坡雨洗东坡月色清,市人行尽野人行。莫嫌荦确坡头路,自爱铿然曳杖声。注:这首诗是苏轼贬谪黄州后所作,题目中的东坡既是他劳动与生活的处所,也是他的号的来源。此时,苏轼虽是被贬之人,但他笔下的情绪却是乐观开朗的:一个“清”字写出了景物的清新宜人,也写出了诗人内心的清净无杂;一个“莫嫌”,一个“自爱”更道出了诗人的坦荡乐观。,三.赏诗句,知意情,将诗句还原成情景画面,找出诗中的意象、表达作者或作品主人公情感的词句。意象是诗歌中富有某种稳定的、特别的含义的具体形象, 这些意象为我们鉴赏诗歌的思想和感情打开了门径。,如凌寒高洁的梅花,坚韧不屈的松，高洁脱俗的菊花,正直有节的竹子,离情别恨的杨柳,寂寞惆怅的梧桐,夫妻情深的鸳鸯,哀怨凄恻的杜鹃,愁肠压抑的浓云,思乡思亲的月亮,怀乡思人的关山,羁旅愁绪的夕阳,钱起暮春归故山草堂谷口春残黄鸟稀,辛夷花尽杏花飞。始怜幽竹山窗下,不改清阴待我归。这首诗中描写的意象有黄鸟、辛夷花、杏花和幽竹,其中主要意象是幽竹。通过运用正面描写(“不改清阴”)、侧面衬托(黄鸟稀少,辛夷花尽,杏花飘落)和拟人手法(“待我归”)，赞美了幽竹春去不残、不随流俗的高尚节操。,四.析题干,答规范,诗歌鉴赏的题干,总体上可分为两类:一是内容型。它包括主要形象、意境(画面)特征和思想情感三个方面。答题规范：首先确定意象，描绘诗句所再现的画面,然后用至少两个形容词概括画面的特点,最后表达作者或作品主人公的思想感情。,二是技巧型。它包括语言风格和表现手法(艺术手法)两个方面。语言风格方面,作答“局部的炼字”时,首先阐述字的含义,然后描述相关诗句的内容,最后表达作者的感情;作答“整体的风格”时,首先确定此诗的语言风格,然后具体赏析诗句,最后上升到作者的思想感情。,在表现手法方面,首先考虑的是修辞手法,其次是抒情手法、描写手法。题干中问“运用了什么艺术手法”,指出的手法可以是一个,也可是两个;如果问“运用了哪些艺术手法”,指出的手法至少两个。作答这类题目时,首先指出运用的艺术手法,然后结合诗句具体阐释,最后还要上升到作者的感情。,综合练习,琅琊溪 宋欧阳修空山雪消溪水涨，游客渡溪横古槎。不知溪源来远近，但见流出山中花。注 此诗写于作者被贬滁州（今安徽省境内）期间。琅琊溪在滁州琅玡山。槎（ch）：这里指拼扎而成的简易木桥。8这首诗围绕溪水描绘了哪几幅画面？表达了作者怎样的情感？（4分）9请从虚实结合的角度对诗中三、四两句进行解析。（4分）,【参考答案】8、这首诗描写了雪消溪涨、游客渡溪、古槎横溪、山花随溪水流出等画面。表现了作者对琅玡山美景的喜爱之情，体现了作者寄情山水的悠然情怀。【试题解析】本题考查对诗歌意象与意境创造的理解，全诗仅四句，很显然一、二、四三句，共创造了四个场景，即四幅画面。只要用简短的话概括画面内容即可。感情主要是对山水的喜爱并乐在其中。可联系初中学过的醉翁亭记来帮助理解。不能只看注释中“被贬滁州”就联想到“悲伤”、“壮志难酬”之类的，切记：具体问题具体分析。,【参考答案】9、实写花随溪水流出的景象；虚写山中的春意，以及溪源之远、溪流的曲折。虚实结合，激发了读者的想象，丰富了画面的内涵。【试题解析】本题是诗歌表达技巧的考查。“虚实结合”关键是要区分哪是虚，哪是实；随流水流出的花是“实”，由此而产生的猜想都是“虚”。桃花源记里“忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷”借到这里，就是最好的想象中的美景。要求是“解析”，其表达作用是必须要回答的。,怀天经、智老，因访之陈与义今年二月冻初融，睡起苕溪绿向东。客子光阴诗卷里，杏花消息雨声中。西庵禅伯还多病，北栅儒先只固穷。忽忆轻舟寻二子，纶巾鹤氅试春风。（选自陈与义集校笺）【注】天经，姓叶，名德；智老，即大圆洪智和尚。诗中“禅伯”指大圆洪智，“儒先”指叶天经。,请简要概括诗中诗人的形象特点。（3分）答案：诗人形象情趣高雅，珍视友情，风流飘逸。请对这首诗第二联进行赏析。（5分）答案：诗人客居外地，以诗自娱，观赏杏花，此种生活是苦是乐，是喜是悲，诗中并未直接道出，给读者留下了想象空间。“客子”对“杏花”，“诗卷”对“雨声”，融情于景，以自然清新的笔调表达了诗人了平淡闲适之情。,晓至湖上 清历鹗 出郭晓色微， 临水人意静。 水上寒雾生， 弥漫与天永。 折苇动有声，遥山淡无影。 稍见初日开， 三两列舴艋。 安得学野凫， 泛泛逐清景。注 湖：杭州西湖。折：弯曲。景：影。 （1） 这首诗情感丰富，请做分析。（3分） （2） 请从表达技巧的角度对“折苇动有声，遥山淡无影”进行赏析。（3分）,【答案】（1）答题要点：喜爱幽静：“人意静”、“寒雾生”等；亲近自然：“临水”、“稍见初日开”等；向往自由：“学野凫”、“逐清景”等；自由暂不可得的惆帐：“安得”。（意思对即可。）（2）答题要点：对比：以“有声”与“无影”对比，远写视觉，突出层次的远近的景致的深阔。对偶：以“折苇”对“遥山”，近景与远景相结合；以“动有声”对“淡无影”，听觉与视觉相结合；节奏优美（或形象丰富，或层次分明），意境深阔、淡雅（或幽静、清新）。（其它看法，言之成理亦可。）,
