获取和解读地理信息—调动和运用地理知识能力培养ppt课件.ppt

地理备考中培养学生“获取和解读地理信息调动和运用地理知识”基本技能的实践探索,山东省考试说明对地理学习和应试能力的要求是1获取和解读地理信息能够从题目的文字表述中获取地理信息，包括读取题目的要求和各种有关地理事物定性、定量的信息；能够快速、全面、准确地获取图形语言形式的地理信息，包括判读和分析各种地理图表所承载的信息；能够准确和完整地理解所获取的地理信息。,2调动和运用地理知识、基本技能能够调动和运用基本的地理数据、地理概念、地理事物的主要特征及分布、地理原理与规律等知识，对题目要求作答；能够调动和运用自主学习过程中获得的相关地理信息；能够选择和运用中学其他相关学科的基本技能解决地理问题；能够运用地理基本技能。如地理坐标的判断和识别，不同类型地理数据之间的转换，不同类型地理图表的填绘，地理数据和地理图表之间的转换，基本的地理观测、地理实验等；,3描述和阐释地理事物、地理基本原理与规律；4论证和探讨地理问题。,一、培养学生获取和解读地理信息的能力（一）学生备考中存在的主要问题：,1、信息获取不全面。无论是图像信息还是文字信息，放到卷面上给考生提取和解读，但是，并不是所有的考生都能够无遗漏的提全信息，最终，由于信息不够，导致解题过程出现错误。2、信息提取过程中解读错误。提全信息只是正确解题的第一步，在此基础上，还要对不同的信息进行解读和归类，并在解题的过程中正确使用。3、对解读到的信息不能进行正确描述，不能利用解读的信息进行深入分析。,例：读某农场的工作历程(农事安排)示意图， 读图完成（1）-（2）题。（1）该农场的农业地域类型为A水稻种植业 B大牧场放牧业 C商品谷物农业 D混合农业（2）依图示信息可知农场分布在 A加拿大 B澳大利亚（错误） C马来西亚 D阿根廷,（二）提高学生获取和解读信息能力的措施,（1）文字信息：通常是描述某一地理事物或地理现象的文字信息。不仅包括相对独立的文字材料，还包括地图、表格的引文或说明，题干中必要的限定或提示等。地理文字材料不仅给出了解题的基本材料，还包含了考查的意图、内容和方法。（2）图像信息：指各种类型的图像提供的信息，包括专题地图、综合性地图。原理示意图、统计图、联系图、景观图等地图是承载量最丰富的一种图像，她所提供的信息包括地物分布状况、符号及注记、经纬网、比例尺、图例等。（3）表格信息：指通过表格的形式呈现地理数据资料及数据的属性、类别和单位等信息。,1、精心选取高考试题，让学生了解高考地理试题信息呈现的主要形式,例1(2013高考题新课标I卷)（24分）阅读图文资料，完成下列要求。维多利亚湖是世界第二大淡水湖，湖面海拔1134米，鱼类资源丰富。尼罗河鲈鱼是体型最大的淡水鱼之一，属肉食性鱼，原产于尼罗河、刚果河等非洲河流中。20世纪50年代，尼罗河鲈鱼被引入维多利亚湖，并迅速繁殖。该湖的尼罗河鲈鱼经捕捞、加工后多销往欧洲，成为昂贵的美食。下图示意维多利亚湖的位置及周边水系。,(1）分析阻碍尼罗河鲈鱼游入维多利亚湖的自然原因。（6分）(2）分析尼罗河鲈鱼在维多利亚湖迅速繁殖的自然条件。（6分）(3）分析尼罗河鲈鱼迅速繁殖对维多利亚湖鱼类资源及捕捞业的影响。（6分）(4）说明尼罗河鲈鱼引进对维多利亚湖沿岸地区经济发展的贡献。（6分）,例2(2013高考题广东卷) 表1为四个国家的主要人口指标，据表可知,A. 2009年中国人口密度高于印度 B2009年中国男女性出生时预期寿命差值与美国相等C2010年中国0-14岁人口比重与法国最接近D2000-2010年期间中国人口增长速度最慢,2、强化训练，培养学生掌握获取信息的有效途径,日常教学中，要有培养学生获取和解读地理信息能力的意识，不断反思总结培养学生获取和解读地理信息能力的方法，要勇于改变传统的结论式教学模式 ，实施开放性地理教学，有利于培养学生自行收集资料获取地理知识的能力，有利于激发学生的学习兴趣，让学生主动参与教学过程，使学习过程成为提出问题、分析问题、解决问题的过程，实现知识的内化和能力的提升。,（1）日常教学中，教师要时刻树立培养学生获取信息的意识，改变传统的结论式教学模式，实施开放性教学，创设地理信息获取和解读能力训练的平台,世界人口的增长，不仅随着社会历史的发展而变化，而且在地区上也是不平衡的 目前，欧洲、大洋洲和北美地区的发达国家，人口自然增长率已经保持在较低水平，人口增长缓慢。预计今后几十年，发达国家的人口数量将比较稳定。一些国家的人口数量还会逐渐减少，例如俄罗斯和德国。第二次世界大战后，亚洲、非洲、拉丁美洲的许多发展中国家，由于政治上的独立，民族经济的发展，医疗卫生事业的进步，人口死亡率下降，因而人口增长很快。在世界每年新增人口中，发展中国家占到了80以上，其中印度、中国、巴基斯坦、尼日利亚、孟加拉国、印度尼西亚等国就占了每年世界新增人口的一半。20世纪70年代以后，很多发展中国家采取了控制人口的措施，世界人口增长开始趋于缓慢。,例如：人口自然增长的空间变化特征,再如：阅读材料，分析归纳日本的人口问题及其措施分别是 什么？,人口增长缓慢,人口老龄化,青壮年负担过重,劳动力不足,（2）注重学法指导，从试题分析中提升学生获取和解读地理信息的能力,在新课程地理教学中，怎样处理好“鱼”与“渔”的关系，已引起许多老师的关注。教学的理想是让学生从“学会”到“会学”。获取与解读地理信息的训练，最常见的方法是通过对具体情境问题或试题的分析来实现，其中获取与解读地理信息方法的提炼，能让学生得到认识能力的升华和思维能力的飞跃。,（3）重视“实战”训练，选择有问题情境的题目，培养获取和解读地理信息的能力,对于学生而言，地理信息的载体不同，获取和解读地理信息的途径也应“因地制宜”，需要在教学中进行实践训练，以提高学生有效获取和解读地理图文信息的能力。,具体途径：从文字材料中获取和解读地理信息,以中心问题为背景材料设计试题的命题模式，每一组试题所提供的背景文字材料都是经过精选的，对解题无效的信息或有一定干扰作用的信息一般没有，而对解题有用的信息相对比较完整。因此，解题时一定要对背景材料进行仔细的阅读，在最短的时间内从材料中提取有效的地理信息。如果忽视背景材料的存在或者不能快速准确地从背景材料中提取出有效的地理信息就会影响解题的思路和速度。,例1、(2013高考题天津卷)（30分）读图文资料，回答问题。茶树适宜生长在温度为1035，年降水量在800毫米以上，空气湿度较大，坡度和缓、排水条件良好的地区。（1）图中所示甲、乙两地区，最适宜茶树生长的是 。你是依据图6中哪些信息判断的？请列举两条并说明。（9分）,最冷月气温100C，在秦岭淮河以南；,地形低山、丘陵,年降水量800毫米以上，在秦岭淮河以南。,乙地,乙地位于淮河以南，属于亚热带湿润地区；,根据等高线特征判断，乙地地形为低山、丘陵。,例2(2013高考题安徽卷)（35分）,图13为陕西省主要苹果基地分布图。阅读图文资料，完成下列各题。 陕西高原南部过去以种粮为主，产量低。20世纪90年代成功引种优质苹果。目前该地区苹果产量、浓缩果汁出口量位居全国前列。 然而在果业发展中，大量施用化肥、农药影响果品品质、果渣露天堆放污染环境，农村薪柴缺乏等问题突出。,(1）指出该地区过去种粮引发的生态环境问题。（10分）(2）简述该地区种植苹果的优势自然条件及其效益。（14分）(3）针对果业发展中的问题，试从循环经济的角度设计解决方案。（11分）,种植业破坏植被；,收入低,林业保护植被，保持水土,收入高,延长产业链；增加就业机会。,种植业需要灌溉水源不足；,从试题的设问中获取和解读地理信息,试题除了题材新颖、信息提供合理适度外，问题的设置也非常重要。一道试题的质量好坏与设问的科学性、技巧性和严谨性直接相关。设问的科学性影响到试题的正确与否，技巧性影响到试题的技术水平，而严谨性则影响到试题的逻辑规范性，即设问中的逻辑性和条件限定，对问题回答有一个明确的规范指向。 设问不仅是试题的重要组成部分，而且是学生解题时明确试题要求和命题者意图的重要依据。因此，解题时一定要认真阅读题干，从题干中获取对解题有用的地理信息，明确试题考查的具体知识点和要求回答的问题，理解命题的考查意图。,例3(2013高考题新课标II卷) (24分)阅读图文资料.完成下列要求。,原产澳大利亚东北部热带雨林中的几种高大按树，主根深扎地下，能大量吸收地下水。这几种桉树适应性强，生长迅速，3-5年即可成材，统称“速生桉”，我国西南地区某地引种速生桉作为造纸原料。图6中a、b分别示意该地速生桉种植前、后的变化。(1）读图6a，分析当地沼泽获得稳定水源的原因及过程。(6分)(2）读图6b，分析种植速生桉后当地其他植被的变化及原因（8分）(3）简述我国西南地区引种速生桉发展造纸业的理由。(6分)(4）就降水条件简述我国西南地区不适宜大面积种植速生桉的原因。(4分),水源主要有雨水、冰川融水、积雪融水、湖泊水、地下水等，其中地下水是稳定水源利于地下水下渗的条件：降水时间长、强度小、坡度小、植被覆盖良好。,表示一个变化过程，需要对两图进行对比分析,除速生桉以外的植被，还有天然次生林、灌丛和沼泽,从地理图形的表述语中获取和解读地理信息,试题在提供一幅地图时往往会通过文字表述的形式告诉学生此图的名称、含义等信息。 解题时学生需要从这些表述语中获取和解读重要的地理信息。标注于图下的地图名称可以提供与解题有关的信息。,例4、河南省是南水北调中线工程干线最长、占地最多、移民征迁任务最重、投资最大、计划用水量最大的省份。读河南省地形图及南水北调中线工程线路示意图，回答,影响南水北调中线 河南段走向变化的 主要因素是 A地形 B水源 C交通 D城市,从图名“地形图及南水北调中线工程线路示意图”可以联想到影响因素是地形,例5、读“19502010年中国人口增长统计图”，说明我国人口的基本特点？,3、判读图形变化特征,(人口数量的多少、数量的变化),1、读图名,2、读各个坐标分别表示什么变量,人口数量（基数）大,农村人口比重大,人口增长快,表示某一时间段，说明人口的时间变化特征,人口增长统计图，需要说明数量的多少，增长的快慢,从地理图中获取和解读地理信息,判读地理图表时要注意分清主次，在尽量短的时间内确定应该从地图上获取哪些方面的信息。如经纬度、大陆轮廓、国界线和省界线、等值线、特殊地名、特殊地理景观等。然后再按设问的要求进行分析，与设问无关的图形要素可以不管，排除干扰。提高解题的速度和准确度。,例6、锋线指锋面与地面的交线，下图是2月1012日某地区锋线移动情况，读下图回答,1、该锋面属于 A北半球冷锋 B南半球暖锋 C北半球暖锋 D南半球暖锋,从图中明显可以看出，该系统降水在锋后，说明应是冷锋。,从指向标可以看出，该系统向东南方向运动，应在北半球,例7、读天气系统图，回答,1、图甲的天气系统剖面是沿图乙中（ ）A线绘制的 B线绘制的 C线绘制的 D线绘制的2、图乙所示天气系统（ ）A为南半球的锋面气旋 BP处气温高于Q处气温 C多出现在副热带地区 D多出现在海洋上，陆地一般不会出现,P、Q两点均位于北半球，Q地纬度高，气温低。,从图中可以看出，该地位于冷锋与暖锋之间，在暖锋锋后、冷锋锋前。,根据风向可以看出，风向右偏，应为北半球,从试题的答案中获取和解读地理信息,无论是选择题还是非选择题，如果围绕一个共同的背景材料设置组合式的试题，那么试题在设问时各题之间往往具有一定的关联性，即前一题的答案是解答后一题的信息。如果前一题解答错误就会为下一题提供错误的解题信息，从而产生连锁反应，导致后面的题目也跟着出错。,例8、读下图 （图中箭头表示盛行风向），回答下列问题,（1）根据图中所示可知，此时地球在公转轨道上正位于 点附近，太阳的直射点位于 半球，全球太阳升起的方位是 ，北京的昼夜长短状况是 。,（2）据图可以判断F地此时盛行 风，其气候特点是 ；E地的气候特点是 。,（3）此时，AB之间的等温线向 方向弯凸，C地以西海上等温线向 方向弯凸，E地沿海海洋等温线向 方向弯凸。,（4）此时非洲大陆南端因受 带控制，气候具有 的特征。,近日,南,东南,昼短夜长,偏北,气候温暖，降水较少,高温干燥,低纬,高纬,低纬,副热带高压,炎热干燥,【小结】信息的获取和解读途径,1从文字材料中获取和解读地理信息,2从试题的设问中获取和解读地理信息,3从地理图形的表述语中获取和解读地理信息,4从地理图中获取和解读地理信息,5从试题的答案中获取和解读地理信息,当然，在具体试题中，获取信息的途径往往结合在一起，需从各个方面综合考虑。,例1（2013山东文综，34）下图示意我国植被的地带性分布。读图回答题。,图中为 A. 草原 B荒漠 C针叶林 D针阔混交林我国东部森林植被的东西宽度在南北方向上发生变化，其主导因素是 A.纬度 B洋流 C.地形 D季风,说明该示意图的名称，示意图更能够简洁的反映植被的地带性分布规律。植被的地带性分布规律包括纬度地带性、经度地带性和山地垂直地带性。,我国北部地区植被呈现经度地带性。大兴安岭大致与400mm年等降水量线吻合，是温带森林和温带草原的大致界线；贺兰山大致与200mm年等降水量线相吻合，是温带草原和温带荒漠的大致界线。示意图中：为温带荒漠，为温带草原，为温带森林。,我国东部季风气候区植被分布呈现东西延伸、南北更替的纬度地带性分布规律。不同的是我国森林植被的东西宽度南方较大、北方较小。,青藏高原为山地垂直地带性,图中位于我国西北干旱、半干旱地区，年降水量大约介于200与400mm之间，自然植被为温带草原。,东部森林植被位于东部季风区内，植被东西宽度在南北方向发生变化，南部宽北部狭窄，主要影响因素是季风,北部森林植被受夏季风的影响较小，东西宽度较狭窄；南部森林植被受夏季风的影响较大，东西宽度较大。主导因素是季风。,注意题目要求答出产生此现象的“主导因素”,答案：A D,题干部分信息提取,设问部分信息提取,答案部分信息提取,例2（2013山东文综，27）巴西盛产甘蔗，产量居世界首位。2012年4月至2013年3月，巴西甘蔗产量达56亿吨，其中一半以上用于生产乙醇，是世界第二大乙醇生产国，该国近半数汽车使用乙醇汽油。下图为巴西及周边区域图。,分析巴西大量生产乙醇的主要原因。有人建议我国借鉴巴西的经验，以甘蔗或粮食作原料大量生产乙醇作为汽车燃料。试分析其利弊。,答案：原料丰富，石油资源短缺；市场需求量大。利：缓解能源紧张；优化能源结构（减轻大气污染，属可再生能源）。弊：造成粮食安全隐患。,图表部分信息提取,说明制造乙醇的原料是甘蔗；巴西甘蔗产量居世界首位，制造乙醇的原料丰富,说明巴西汽车的能源主要依赖于乙醇汽油，乙醇汽油在该国市场需求量大,图例帮助读图，提取有效信息。铁、锰是非能源矿，石油是能源矿，城市主要分布在国土东南部，河流和甘蔗分布广泛,图中石油符号很少，而甘蔗符号很多，尤其是作为经济重心的巴西东南部更加突出。说明巴西矿产能源缺乏，作为乙醇汽油原料的甘蔗种植面积很大，这是巴西的能源国情特色,从巴西的自然资源国情、原料状况和市场需求等方面来分析,利弊分析一定要基于我国与巴西相关基本国情的对比，还要注意一些关键词“粮食作原料“、”大量生产“,条理清楚，使用专业术语；利弊分开回答,总之，学生要很好地从高考题中获取和解读地理信息，需要学生掌握地理内容的知识结构。内化了的、清晰的地理知识结构，是对地理信息进行提炼、分析与整合的前提； 在试题提供的各种地理信息中，只有在地理知识结构的框架下，才可能提炼出重要的、关键的信息，也才能分析地理信息之间的内在联系并加以整合。,1、2013山东高考文综（地理）试题评析,考生失分原因,（1）“双基”掌握不扎实 考生对“冲积扇及其形成”答成“平原”、“冲积平原”、“三角洲”，“泥沙在下游淤积”、“在入海口处淤积”、“在河道淤积”等。 （2）审题过程不细致 对“自贺兰山至黄河不同地域适宜发展的主要农业类型”，考生罗列“种植业”、“畜牧业”、“林业”等农业类型，不分顺序或顺序混乱，说明审题中的空间限定和提示审读不细不清； （3）信息提取不全面 考生未提取出“沙漠分布”的图上信息、“河湖众多”的文字信息，未答出“河湖发展渔业”的要点 。,二、培养学生调动和运用地理知识、基本技能的能力,2013山东高考文综（地理）试题评析,考生失分原因,（4）解题思路不清晰 对于“宁夏在银川平原打造枸杞特色农产品产业带。试推断其依据。” 考生答成“地形平坦、土壤肥沃、劳动力丰富、交通便利、政策支持”等；（5）语言表述不规范 “冲击扇”、“蓄牧业”等错别字 将“昼夜温差大”答成“气温年较差大” 将“缓解能源短缺”泛化为“缓解资源短缺”， 将“减轻大气污染”泛化为“减轻环境污染”或“保护环境”等 说“半截话”，如只答“宁夏平原地处贺兰山的迎风坡”的“因”而未答出“增加降水补给”的“果”；,1、 注重能力培养，学会分析地理问题的基本思路和方法,通过新材料、新情景的创设，提供更多的让学生分析、解决新问题的机会，以培养和提高学生分析、解决实际问题的能力。高考考核能力的培养，不仅仅是通过做题来训练，更重要的是在平常课堂教学中的渗透以及对学生自主学习、独立思考的引导。只有逐步实现由“知识立意”型课堂向“能力立意”型课堂转变，才会使学生解答问题的思维方式由“记忆知识”型向“分析能力”型转变。,二、提高学生调动和运用地理知识、基本技能的能 力的措施,2. 落实主干知识，构建知识间内在联系,教材是学科基础和主干知识的重要载体，是学生分析和解决地理问题的主要依据，因此学生应落实课本知识。对于学生而言，学好地理需注意两个方面， 一是熟练掌握课本知识的整体构架与内在联系，以便解答问题时能及时提取相关知识内容； 二是透彻理解书本上案例所反映的基本原理以及结论的推理过程，高考对“死记硬背”知识的考查会越来越少，而是越来越多地注重知识的灵活运用。同样地，这要求我们一方面要利用教材，“以点带线，以线带面，由线成网”，形成知识的网络化，透彻理解地理问题；另一方面，要跳出教材，把握诸地理要素、地理原理和规律的内在实质以及它们之间的内在联系，灵活分析地理问题。,通过解答试题，逆向完善知识结构例1、2012年全国新课标卷37（1）“分析图示沿海地区气候干旱的原因。”学生沿着顺向思路回答问题时往往漏掉要点，分析的出发点通常是“气候干旱就是降水少”，形成如图思路：,上述解答思路是不完整的，注重了“降水少”忽视了“气温高”，漏掉了“位于热带，全年气温高，蒸发旺盛”这一得分点。如果再通过答案检查自己思维的漏洞和知识的缺陷，就会使自己的知识结构趋向完善和“管用”，从而畅通知识与试题的联系，使结构化的知识更好的为分析问题服务。,3、与知识点一一对应练习，提高调动和运用地理知识的能力,通过学习知识，顺向总结答题思路 例如，通过 “水资源”的学习，可以总结出分析所有资源的普遍思路，然后顺向进行我国能源安全、石油安全、淡水危机、粮食问题的分析。构成“资源类”问题的核心要素一般包括“原因”和“措施”，“原因”一般从自然和社会经济两个角度进行分析，“措施”一般立足于开源和节流两个方面进行分析。,4、选有地理观念背景的题目，提高探讨和论证地理问题的能力,例2、阅读图文资料.完成下列要求。原产澳大利亚东北部热带雨林中的几种高大桉树，主根深扎地下，能大量吸收地下水。这几种桉树适应性强，生长迅速，3-5年即可成材，统称“速生桉”，我国西南地区某地引种速生桉作为造纸原料。图中a、b分别示意该地速生桉种植前、后的变化。,（3）简述我国西南地区引种速生桉发展造纸业的理由。,（4）就降水条件简述我国西南地区不适宜大面积种植速生桉的原因。,5. 规范答题习惯，训练语言表述能力,在规范呈现形式的训练中，强调条理清楚、逻辑严密和文字准确的表述原则，强化规范表述的具体要求：（1）要点全面，不遗漏；（2）用词准确（尽量使用地理专业术语），不随意；（3）简洁精炼，不啰嗦；（4）顺序合理，有主次；（5）富有逻辑，有因果；（6）书写端正，有美感。 要求学生从日常的学习中，透过对基础知识的记忆和理解，通过对教材上已有的地理事物的分析等过程，掌握地理学科所特有的基本学习方法，并且能够运用这些方法，解决实际问题。,谢谢大家,