统编版小学语文教科书内容解析及教学建议ppt课件.pptx

提高认识，迎接挑战，用好新教材,统编版小学语文教材解读及教学建议,应对新的变化与挑战,一,目录,一,应对新的变化与挑战,关注教材编排结构变化,PPT模板下载： 行业PPT模板： 节日PPT模板： PPT素材下载： PPT图表下载： 优秀PPT下载： PPT教程： Word教程： Excel教程： 资料下载： PPT课件下载： 范文下载： 试卷下载： 教案下载： 字体下载：,双线组织单元结构,“三位一体”的课程结构,明确一个核心概念,必备的知识（“字词句篇”的语文知识）,基本的语文能力（“听说读写”的语文能力）,学习策略 （“品思悟辩”的语文方法）,学习习惯,1.明确一个核心概念语文要素,PPT模板下载： 行业PPT模板： 节日PPT模板： PPT素材下载： PPT图表下载： 优秀PPT下载： PPT教程： Word教程： Excel教程： 资料下载： PPT课件下载： 范文下载： 试卷下载： 教案下载： 字体下载：,2.认识双线组织单元结构双线并进,双线编排的结构，将阅读为中心，改为阅读与表达并重，以培养学生语文核心素养为中心。,PPT模板下载： 行业PPT模板： 节日PPT模板： PPT素材下载： PPT图表下载： 优秀PPT下载： PPT教程： Word教程： Excel教程： 资料下载： PPT课件下载： 范文下载： 试卷下载： 教案下载： 字体下载：,3.了解“三位一体”的课程结构,PPT模板下载： 行业PPT模板： 节日PPT模板： PPT素材下载： PPT图表下载： 优秀PPT下载： PPT教程： Word教程： Excel教程： 资料下载： PPT课件下载： 范文下载： 试卷下载： 教案下载： 字体下载：,二,了解教科书的总体结构与主要内容,（一）框架结构及主要内容,普通单元：6个特殊单元：2个,五年级上册,（一）框架结构及主要内容,习作单元,五年级上册,（二）基本主题和语文要素,五上单元主题及要素,（一）目录框架,口语交际四次习作八次语文园地七次习作单元没有编排语文园地“快乐读书吧”编排在第四单元的后面,普通单元：6个特殊单元：2个,教科书的编排特点与教学建议,三,口语交际版块,综合性学习,单元编排特点与教学建议,阅读教学,PPT模板下载： 行业PPT模板： 节日PPT模板： PPT素材下载： PPT图表下载： 优秀PPT下载： PPT教程： Word教程： Excel教程： 资料下载： PPT课件下载： 范文下载： 试卷下载： 教案下载： 字体下载：,一、普通阅读单元编排特点,单元内部结构,PPT模板下载： 行业PPT模板： 节日PPT模板： PPT素材下载： PPT图表下载： 优秀PPT下载： PPT教程： Word教程： Excel教程： 资料下载： PPT课件下载： 范文下载： 试卷下载： 教案下载： 字体下载：,单元导语点明语文要素,单元主题：民间故事,两个语文要素：了解课文内容，创造性的复述故事提取主要信息，缩写故事,猎人海力布,现象补白来落实,细节补白来落实,课文学习落实语文要素,牛郎织女一,牛郎织女二,转换人称来落实,课后练习以活动形式 落实创造性复述的训练,交流平台梳理提炼方法,交流平台直接定位一个单元教学的重点和方向,PPT模板下载： 行业PPT模板： 节日PPT模板： PPT素材下载： PPT图表下载： 优秀PPT下载： PPT教程： Word教程： Excel教程： 资料下载： PPT课件下载： 范文下载： 试卷下载： 教案下载： 字体下载：,交流平台梳理提炼方法,1.发现语言现象，渗透语文知识，初步感受语言规律，培养阅读习惯。,2.对本单元的学习重点、学习方法进行梳理，总结提升，加深学生对本单元学习重点的理解和学习方法的掌握。,3.学生学习成果的交流与展示。,重视听说读写能力的培养,引导学生实践运用,PPT模板下载： 行业PPT模板： 节日PPT模板： PPT素材下载： PPT图表下载： 优秀PPT下载： PPT教程： Word教程： Excel教程： 资料下载： PPT课件下载： 范文下载： 试卷下载： 教案下载： 字体下载：,词句段运用及习作实践运用所得,感受特点提供方法,实践运用,学习延伸,PPT模板下载： 行业PPT模板： 节日PPT模板： PPT素材下载： PPT图表下载： 优秀PPT下载： PPT教程： Word教程： Excel教程： 资料下载： PPT课件下载： 范文下载： 试卷下载： 教案下载： 字体下载：,词句段运用及习作实践运用所得,落实语文要素,驱动梳理内容,培养概括能力,以传统文化为主线，选编古诗文等素材，目标非常清楚，是全套教科书最集中、最有层次地安排传统文化内容的，它与单元内容有一定的联系，又自成体系。,C,不宜默写（要默写，可以选择没有生字）,B,意思不宜做统一的要求,A,熟读成诵,要 求,PPT模板下载： 行业PPT模板： 节日PPT模板： PPT素材下载： PPT图表下载： 优秀PPT下载： PPT教程： Word教程： Excel教程： 资料下载： PPT课件下载： 范文下载： 试卷下载： 教案下载： 字体下载：,二、阅读策略单元编排特点,散文搭石,历史故事将相和,说明文什么比猎豹的速度更快,冀中的地道战,无论你读什么样的文章，都需要提高你的阅读的速度,01,明确目标,02,选取内容,03,以读为主,04,体现文体,05,策略单元,三、阅读教学建议,低年级问题： 1、识字写字学词的教学目标不够落实； 2、低年级的阅读教学模仿中高年级的阅读要求，把分析课文内容当作了主要的任务。,（一）明确目标,崔峦老师在全国第八次阅读教学研讨会上的总结发言,低年级的阅读教学要做的几件基本的事是：,1.跟高年级基本没有区别。,2.重点抓篇章的理解，而且主要是分析整篇课文的内容。,中年级问题：,注重理解词句，体会关键词句表情达意的作用。能初步把握文章的主要内容，体会表达的感情。,中年级的阅读教学要做的几件基本的事是：,着重培养对文本作出解释的能力和初步把握主要内容的能力。因此中年级前期要加强段的训练，培养学生了解一段话的意思、理清段序、揣摩一段话写法的能力，这样，才能够很容易地，很顺利地过渡到高年级的阅读教学。,高年级问题：,不分题材、体裁，习惯性地采用单一的分析内容为主的教学模式，重得意而轻得言。,不仅要抓整体把握课文主要内容，还要在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。 要指导学生学习阅读不同文体的作品，掌握阅读不同文体作品的基本方法。,高年级的阅读教学要做的的事是：,PPT模板下载： 行业PPT模板： 节日PPT模板： PPT素材下载： PPT图表下载： 优秀PPT下载： PPT教程： Word教程： Excel教程： 资料下载： PPT课件下载： 范文下载： 试卷下载： 教案下载： 字体下载：,人文内涵和语文要素要有机融合,充分利用每课的课后练习,兼顾学段目标，兼顾本课的个性化目标,1+12,PPT模板下载： 行业PPT模板： 节日PPT模板： PPT素材下载： PPT图表下载： 优秀PPT下载： PPT教程： Word教程： Excel教程： 资料下载： PPT课件下载： 范文下载： 试卷下载： 教案下载： 字体下载：,关注传统课文新功能，突破原有教学定式,将相和,统编版五上第二单元“阅读要有一定速度”,PPT模板下载： 行业PPT模板： 节日PPT模板： PPT素材下载： PPT图表下载： 优秀PPT下载： PPT教程： Word教程： Excel教程： 资料下载： PPT课件下载： 范文下载： 试卷下载： 教案下载： 字体下载：,陈先云理事长在2014年全国小学语文青年教师观摩活动的开幕式上说，教什么比怎么教更重要，这是语文教学内容选择的核心问题。,（二）选取内容,传说有一位国王给大臣们一个任务：编一套古今智慧录，将世界上最聪明的思想传给子孙。,故事分享,古今智慧录,智慧大全 12本,1本,1章,40条,1页,1句,最后选中的格言，其实就是今天我们都很熟悉的那句话：,国王让全国所有的人都记住这句话，于是人们变得勤劳了，国家也变得富裕强盛了！,“天下没有白吃的午餐。”,繁中求简，才能成功！,就阅读教学而言，目前大体有这样三种水平：,1,这样的阅读教学处于没有入门的状态。,学生读了课文，只是知道了一个故事。,3,这才是比较完整地实现了阅读教学的目标。,在阅读教学中帮助学生积累语言、形成能力，发展思维、陶冶情操。,2,这样的课表面上看似乎好一点，其实好不了多少，因为这是把语文课上成了品德课，并没有完成阅读教学应该担当的任务。,学生读了课文，明白了一个道理。,语文教学内容不等于语文教材的内容。我们不能将语文教材内容当成语文教学内容去教课文，应该以课文为例子，指导学生掌握语文知识，语文方法和语文技能，即用课文来教语文。,我们应该重视语文教材资源，最大限度地挖掘出教材的教学价值。但是，不可能是所有的教学价值点都需要教学，我们必须有所选择。,吴忠豪教授：,一堂语文课，如果教学内容有问题，那么教师的教学再精彩，课堂的气氛再热烈，再活跃，价值都极为有限。,如何确定一篇课文的教学内容？,首先，依照课程目标选择教学内容。 教学内容要与课程目标相一致，选择教学内容要有利于课程目标的有效达成，要教课程的语文，而不是教师的语文，我们唯有站在语文课程的根基上思考和行动，才能够取本舍末，去伪存真，从教材内容中选取科学合理的教学内容，从而真正地促进学生语文素养的提升。,其次，依照儿童视角选择教学内容。 我们必须秉持“以儿童的悟性定深浅，视儿童的耐性取多少，就儿童的知性分先后”的原则，对教学内容进行审视考量，合理取舍，去粗求精，删繁就简，有重点地选择并加以整合，以满足学生的求知需求、情感需求和发展需求。,最后，依照文本价值选择教学内容。 教学内容隐含在教材中，潜藏在一篇篇课文里，从字词句篇、语修逻文、听说读写等各个角度，我们可以发掘许多可供教学的内容，但这不意味着这些内容都要教给孩子。每一篇课文都有其自身的精妙所在，有着与众不同的特色和个性。,低段的教学，重点和难点是识字、写字、积累词语和朗读，抓住了重点，就抓住了根本，其它教学内容可让学生自学或点到为止。,如一年级下册棉花姑娘,学认13个生字，会写7个生字；朗读课文，读好文中的对话；掌握“盼望”等8个词语；体会感叹句子表达的情感；了解课文主要讲了一件什么事；理解课文内容；了解童话有三次反复、对话多等特点；懂得燕子等是益虫，蚜虫是害虫；培养学生热爱科学的精神；学习自主识字的方法。,教富饶的西沙群岛这类与地理知识有关的课文，就教成了地理课；教我是什么这类与自然常识相关的课文，就教成了科学常识课；教两个铁球同时着地这类与物理知识相关的课文，就教成了物理课。这样的设计，丢掉了语文教学的主心骨，专为他人作嫁衣裳，是一种“不务正业”的表现，显然是不可取的。,教地震中的父与子桥等课文，便把体验人物的情感和品德作为教学重点，课始、课中、课尾不断补充煽情的课外资料，而语文能力的培养则处于陪衬的位置。这样的设计，语文课类似思想品德课，同样是不妥当的。,语文教学，是以培养语文能力为己任的课程。让学生会识字写字、会读书、会习作、会说话，是语文教学的根本，是教学一篇课文的核心价值所在。抓住了这个根本和核心，语文教学才能回归本色，才谈得上提高效率。,叶圣陶先生早就说过“语文课文只是例子”，语文课应该用课文教学生学阅读，学写作。大部分教师都是将课文当做例子，是用课文教学生学语文。比如教冰心写的肥皂泡那篇课文，老师重点不是在梳理肥皂泡怎么吹，这是课文内容；而是把重点放在复述吹肥皂泡的过程，引导学生进行口头表达实践。,01,1.朗读目的性要明确，要体现层次性。,02,朗读要把握文章基调，要体现学生个性。,03,朗读要有教师“导”的痕迹，要体现学生成长的过程。,（三）以读为主,1.朗读目的性要明确，要体现层次性。首先是加强初读时的正确性，扫清朗读的基本障碍。其次要读流利，感知语言的基本意思。再次要在精读中体会情感，培养有感情朗读的能力。最后熟读记于心，丰富学生语言积累。,2.朗读要把握文章基调，要体现学生个性。 不同体裁的课文，朗读基调是不一样的。童 话朗读时要充分运用稚嫩的童音，语速稍慢，感情或表情上可略夸张，努力营造一种奇特的意境。如：去年的树。科普文章此类课文内容平铺直叙。一般把握好节奏采用陈述性、介绍性的语气来朗读。如：飞向蓝天的恐龙散文它指的是写景或状物的文章。此类课文比较讲究用词，写得也美。朗读时应读得舒缓，带有一种抒情性。如：匆匆。,故事我们可引导学生联系生活进行角色迁移与转换。要告诉他现在他就是文章中的人物或作者，语气尽量生活化。如：将相和 诗歌这类课文包括古诗、儿歌、儿童诗等诗类文章。朗读时语速较慢，特别要注意声音的抑扬顿挫。如：最后一分钟 韵文 韵语、新编三字经、儿歌、童谣、对子歌、拍手歌、反义词歌、数量词歌、谜语、谚语等。对朗读而言我们主要落实其节奏的把握，可以结合肢体语言：拍手，点头，对读等。进一步为朗读打好坚实的基础。,写人的课文教学主线的设计,1.前提找准写人课文的教学目标 一是一般教学目标，即识字写字、学词学句、朗读默读、把握内容等。 二是特殊教学目标，即领悟作者怎样写人，体会人物的感情和品德。 13年级的教学，以达成一般教学目标为重点； 46年级的教学，以达成特殊教学目标为重点。2.关键体悟写法与悟感情融为一体 贵在“两悟”：一是“悟写法”，二是“悟情感”。3.要领读写结合，注重练笔,（四）体现文体,写景的课文教学主线的设计,领悟三种美： 景物美、情感美、语言美领悟用词遣句的美、领悟表达方法的美、背诵积累,说明文教学主线的设计,有两类教学目标： 一是一般教学目标，即识字写字、学词学句、朗读默读、把握内容等。 二是特殊教学目标，即学会阅读、写作说明文这种特殊的文体。 中低年级的教学，以达成一般教学目标为重点； 高年级的教学，以达成特殊教学目标为重点。 根据课标，对高段说明文的教学提出两点要求： 1.能抓住要点； 2.了解文章的基本说明方法。,古诗词教学主线的设计,琅琅上口,品味诗词音律之美,字字落实,感受诗词声气之美,体悟诗词意蕴之美,津津有味,历历在目,想象诗词意境之美,六上目录,谈到古诗词课文教学时提出，最好的办法不是进行过多的阐释，而是反复朗读，熟读成诵，积累语言素材，增强文化底蕴。,2011年版语文课程标准中推荐小学生背诵的75首古诗词,A,读通,B,读懂,C,读好,D,读广泛,文言文教学主线的设计,（五）策略单元,教科书选取了四种最基本的阅读策略，阅读策略单元的教学，不仅仅要引导学生理解课文的内容，还要引导学生关注理解课文内容的思考过程，并将学习获得的阅读策略，迁移运用到不同的情景或文本中去。,*34篇课文联系紧密，作为一个整体呈现，突出训练目标的递进性与发展性,1-2篇课文,课后思考练习,34课,进行策略的示范与指导，导语和课后思考练习题紧密围绕本单元的阅读策略展开,采用旁批、泡泡的形式，给学生阅读提供扶助，帮助他们了解、梳理、掌握的阅读策略,具有实践性质，总结、综合运用本单元学到的阅读策略,这样教学,策略,落实,运用,阅读策略教学要注意：教学目标层层递进。,举例：以搭石为例，用单元的整体视角用“三路定标法”制定教学目标,提高阅读速度单元教学目标：（1）学习提高阅读速度的方法；（2）结合具体事例写出人物特点。,希望能够通过一个单元的集中的、强化的阅读活动，让学生能够形成这样的一个初步的意识，让他在这个练习的过程中能够形成一种初步的自觉。,直接指向“方法”,在训练阅读速度的过程中理解课文，在理解的过程中带动阅读速度的提升。而不是在解词析句、内容分析等方面下功夫，这是与普通单元所不一样的地方，这就是编路。,第一篇搭石，这篇文章的教给学生提高阅读速度的方法是：“集中注意力”“不回读”。,第二篇将相和提示学生不要“一字一句地读”，“尽量连词成句地读”，其实也是扩大视域的练习。,第三篇什么比猎豹速度更快教会学生：“借助关键词句”提升阅读速度的方法。,带着问题去读,四篇课文都是精读课文，在不同的文体中采用不同的提高阅读速度的方法来阅读,习得提高阅读速度的方法,继续去习得方法，并进行用方法的练习,进一步借助方法提升阅读的速度,逐步形成带着问题去读的能力,第一二课侧重于整体阅读速度上的方法指引,第三四课侧重于细节阅读上的方法指引,从知方法，到用方法，再到掌握方法这个路径，层层递进。,能力的形成必须要通过不断的练习，它绝对不是说通过一课的学习或者是一个单元的学习就能掌握的，在学习课文时要不断地运用学过的方法提高阅读速度，还要根据不同的文章来进行不同的方法进行快速阅读。,【内容】：这篇文章的内容是通过一排排行走在搭石上的画面体会乡亲们美好的情感，这样的人文内涵基本没有变。,【文本特点】：文前的提示以及课后的练习主要是围绕如何提高阅读速度来提示学生的。,：阅读的要求,：阅读的方法,这个提问是要求孩子们记录第一次阅读的时间，第一次在没有预习的情况下，我初次接触这个文本，我读它需要多少时间。,它实际上在提醒学生，我们遇到一些词，或者句子不理解的情况下，不影响阅读，可以继续往下读不要回读。,无论是提示还是练习，都着重指向“提高阅读速度”这个要素。这就是文路。,感谢聆听，敬请指正！,