第八章幼儿教师ppt课件.pptx
第八章 幼 儿 教 师,谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，才可以教育孩子。 高尔基,第一节 幼儿教师概述,明确幼儿教师的职能和作用。,知道幼儿教师的职业角色。,理解幼儿教师的职业特点。,知道有效师幼关系的特征及创建优质师幼关系的策略。,教 学 目 标,一、幼儿教师的职能,二、幼儿教师的作用,四、幼儿教师的职业特点,三、幼儿教师的职业角色,目 录,五、师幼关系,一、幼儿教师的职能,幼儿教师是专指在特定的学前教育机构中，利用专门的设施，按照特定的章程，对学前儿童实施教育行为的专业人员。主要包括各类幼儿园、早教中心等学前教育机构中对学前儿童实施教育行为的教师。,幼儿教师职业和其他教师职业一样，是培养人，造就合格社会成员的职业，其根本职能是育人。幼儿教师对于社会培养人才起着重大的奠基作用，是“太阳底下最崇高的职业”,幼儿教师是人类文明的传递者，正是他们把人类文明的接力棒传到孩子们的手中。从这个角度讲，幼儿教师对人类文明具有传承作用。,幼儿教师要根据幼儿园工作规程对幼儿在健康、语言、社会、科学、艺术等方面实施教育，从不同的角度对幼儿进行有目的、有计划的教养，对幼儿品德和行为习惯进行精心培育和训练，促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。在对幼儿进行教育的过程中，幼儿教师起着主导作用。,1促进幼儿认知和学习发展。2影响幼儿价值观和态度的形成。3引导幼儿个性和社会性行为发展。4影响幼儿情感发展和心理健康。,二、幼儿教师的作用,幼儿园教师在幼儿发展中的引导作用,预览延迟符 可删除,三、幼儿教师的职业角色,幼儿园环境的创设者,创设良好的教育环境成了对幼儿教师的一个基本要求。教育环境是学前儿童活动的基本条件，只有在一个充满温馨、和谐的气氛中和一个优美的环境中，才能引发幼儿积极的探索活动。,家长的合作者,幼儿教师要成为幼儿家长的合作者，幼儿教师要与家长保持经常联系，了解幼儿家庭的教育环境，商讨符合幼儿特点的教育措施，相互配合共同完成教育任务。,自身专业发展的 终身学习者和研究者,时代是不断发展变化的，知识也在不断更新。幼儿教师也需要不断学习先进的学前教育理论和专业知识，促进自身的专业发展，以便更好地开展工作。,三、幼儿教师的职业角色,五、师幼关系,师幼关系的概念,师幼关系也称师幼互动，是指发生在托儿所、幼儿园等正规的学前教育机构内部的、教师与孩子之间相互作用、相互影响的行为及过程，也就是教师与幼儿在教育过程中形成的相互影响、相互作用的关系。,良好的师幼关系不仅只是表示教师与幼儿之间的关系和谐、良好，同时也意味着教师与幼儿之间在经验、信息、情感、认识等方面的分享，能在教育过程中形成合作、探究式的师幼互动。,（三）良好师幼关系的特征,教师不能凌驾于幼儿之上，要尊重幼儿的想法和感受，尊重幼儿的兴趣和需要，不以教师为中心，不替幼儿做主，不把自己的思想强加给幼儿。,平等性,教师要尊重幼儿的个体权利与自由，注意倾听幼儿的“声音”，彰显幼儿的“话语权”。应尊重儿童的各种不同的学习方式、理解水平。,民主性,在教育活动中，教师与幼儿之间不是单向的控制与被控制的关系，而是双向互动关系。教师与幼儿之间的互动应该是一种双向交流活动。,互动性,教学相长，优质师幼关系能让教师与幼儿在教育活动中相互激发。教师能激发幼儿的求知欲，甚至激发幼儿的潜能。,激励性,（四）建立优质师幼关系的策略,01,02,03,04,05,第二节 幼儿教师的专业素养要求,教 学 目 标,掌握幼儿教师应具备的专业素养。,幼儿教师素养是指幼儿教师的素质和修养。幼儿教师应该具备的素质，是指幼儿教师从事育人职业的基本条件和要求。幼儿教师不但要有良好的职业道德素质，而且要有良好的心理素质、智力技能素质、科学文化素质和教育、艺术活动素质。 幼儿教师的修养，是幼儿教师不断提高自身素质的过程，也就是幼儿教师专业发展的过程。,一、幼儿教师素养,（一）高尚的职业道德和健康的身心素质,（二）扎实的专业知识,（三）较强的专业技能,01 观察和了解幼儿的能力,02 设计教育活动的能力,03 组织管理能力,04 创设和利用环境的能力,06 激励与评价幼儿的能力,07 反思与发展的能力,05 沟通与合作能力,幼儿教师应该如何进行沟通,01 不否认孩子的体会,02 不批评孩子，引导说出错误所在,03 给孩子选择和说话的机会,04 真心实意，以诚相待,06 耐心辅导家长运用科学的育儿方式,07 以换位的方式与家长沟通，能听懂家长的话,05 言辞委婉，以礼相待,第三节 幼儿教师的专业发展,教 学 目 标,明确幼儿教师专业发展的阶段及途径。,一、幼儿教师专业发展和专业化的含义,幼儿教师专业发展,教师专业发展是指教师作为专业人员，在学科知识、教学技能和职业态度等方面不断完善的过程，即由一个新手逐渐发展成为一个专业教师的过程。,一、幼儿教师专业发展和专业化的含义,幼儿教师专业化,所谓教师专业化，简而言之，就是“教师个体专业水平提高的过程以及教师群体为争取教师职业的专业地位而进行努力的过程”。教师专业化是教师专业成长和发展的历程。,（一）社会对教育提出了更高的要求。,（二）终身教育 思想的要求。,（三）社会对教育期望的提高。,（四）幼儿教育改革对幼儿教师专业发展提出了客观要求。,二、幼儿教师专业化的背景,预览延迟符 可删除,（五）专业发展成为幼儿教师自身的需要。,随着信息技术的发展、网络的普及，人们接受的各类信息的数量激增，知识更新速度加快。科技的发展变化，对人才提出了更高的要求。,作为一名幼儿教师，为培养人才，为适应社会，更应该具有终身教育思想，将终身学习贯穿于自己的一生。,随着人们对学前教育重要性认识的不断深入，社会对学前教育越来越重视，对学前教育的期望也越来越高。,教师必须不断提高专业素养，不断获得新的知识，并不断实现理论知识的实践化和实践知识的理论化，促进自身专业发展。,西方一些幼儿教育家倡导的幼儿教育思潮、模式和理念迅速涌入中国，深刻地影响了我国传统的幼儿教育，引起了一系列的教育改革。,（一）顺应阶段,（二）适应阶段,（三）发展阶段,三、幼儿教师专业发展的阶段,（四）专业化阶段,四、幼儿教师专业发展的内容,预览延迟符 可删除,（一）专业态度1以幼儿为主体，尊重幼儿权益。2具有良好的职业道德。3不断提升专业能力。4做学习知识的典范。,（三）专业能力1环境创设与利用的能力。2一日生活组织与保育能力。3游戏活动的支持与引导能力。4教育活动计划及其实施能力。5激励与评价能力。6沟通与合作能力。7反思与发展能力。,（二）专业知识1幼儿生理、心理、卫生等方面 的知识。2专业学科基础知识。3教育教学理论和方法的学习。4锤炼高尚的师德师风。,五、幼儿教师专业发展的途径,预览延迟符 可删除,THANK YOU,谢 谢 观 看！,预览延迟符 可删除,
