第十三章近代学前教育理论ppt课件.ppt
第十三章 近代学前教育理论,2022/11/13,1,第四编 外国古代学前教育史,第一节 近代教育家论学前教育,概述影响近代学前教育思想的因素：政治的因素经济的因素思想的因素（感觉论、启蒙思想、古典哲学、空想社会主义）学前教育思想的基调自然教育自由教育生活教育教育心理化 主要教育家：洛克、卢梭、裴斯泰洛奇、赫尔巴特、欧文、福禄倍尔,2022/11/13,2,第四编 外国古代学前教育史,一、卢梭的学前教育思想,法国启蒙思想家、哲学家、教育思想家出身于瑞士日内瓦的贫苦家庭，当过学徒、仆役、私人秘书、乐谱抄写员。一生颠沛流离，备历艰辛。1749年曾以科学与艺术的进步一文而闻名。1762年因发表社会契约论、爱弥儿而遭法国当局的追捕，避居瑞士、普鲁士、英国，1778年在巴黎逝世。 代表作：论人类不平等的起源社会契约论忏悔录爱弥儿,2022/11/13,3,第四编 外国古代学前教育史,Rousseau1712年1778年,一、卢梭的学前教育思想,1.自然主义教育观从性善论出发 提出自然教育原则：自然的教育：“我们的才能、器官的内在发展，是自然的教育”人 的 教 育：“别人教我们如何利用这种发展， 是人的教育”事物的教育：“我们对影响我们的事物获得经验，是事物的教育”三种教育协调一致，才能得到良好的教育自然教育的基本内容：自由教育：能使人保持善良的天性； 有助于教师了解学生；适合儿童的活泼的性情； 自由不等于放纵，是有节制的自由。消极教育：“最初的教育应当纯粹消极的防止他的心沾染罪恶，思想产生谬误”身心调和发展：“教育最大的秘诀是使身体锻炼与思想锻炼互相调剂”活动教育：人是主动而有智慧的生物，必须为儿童提供活动的机会和自由行动多于言教：儿童容易忘记别人说过度话，但自己做过的不容易忘记,2022/11/13,4,第四编 外国古代学前教育史,一、卢梭的学前教育思想,2.论儿童教育儿童不应只跟从一个向导应由保姆、父母、教师共同承担儿童的教育“真正的保姆是母亲，真正的教师是父亲”儿童身体的养护与锻炼城市是“坑限人类的深渊”，主张在乡村养育孩子；反对襁褓捆绑，反对动辄请医用药；发对溺爱娇惯，主张锻炼其身体，使其忍受艰难困苦。儿童的感觉训练“我们最初的哲学老师是我们的脚手和眼睛”通过锻炼来学习正确判断感觉教育：触觉、视觉、听觉、味觉、嗅觉以及第六感方法：重视触觉验证视觉听觉，学习几何绘画培养观察力等儿童的德育人类灵魂生而具有良心正义和道德，罪恶来自后天毒害（错误的教育）童年是理性睡眠时期，只进行德育奠基工作：不驾驭人，自己多动手，防止自爱变自私；培养博爱、俭朴、坚韧不拔的品质。自然后果律：使儿童明白“惩罚是来自他们不良行为的自然后果”,2022/11/13,5,第四编 外国古代学前教育史,一、卢梭的学前教育思想,3.卢梭在幼儿教育史论儿童教育是世界教育史上一位划时代的教育思想家其“变抑制天性的教育为尊重天性的教育”主张，视为新旧教育的分水岭卢梭论证的感觉教育的意义和方法在教育史上是空前的其“婴幼儿生而具有学习能力，是通过自己尚未成熟的器官进行学习而获得经验”的主张，是近代幼儿教育思想的萌芽，在以后的裴氏、福氏、杜氏等理论中得到发展卢梭的教育理论，正确性、深刻性与偏激性、片面性并存科学水平的局限个人世界观和教育经验的局限基于此，对于卢梭的教育理论应该从精神实质上领会，而不能在具体方法上照搬,2022/11/13,6,第四编 外国古代学前教育史,二、裴斯泰洛奇的教育基本理论,瑞士教育家，誉为慈爱的儿童之父开办示范性农庄“新庄”帮助农民在“新庄”创办孤儿院，研究社会和教育 代表作：我对人类发展中自然进程的考察斯坦斯通讯葛杜德怎样教育她的孩子母子篇天鹅之歌,2022/11/13,7,第四编 外国古代学前教育史,Pestalozzi1746年1827年,二、裴斯泰洛奇的教育基本理论,1.人性论与教育目标人兼有动物性与崇高性，教育的任务就是把低级天性向高级天性培养动物性是保存自己的本能，是低级的天性崇高性追求自我完善，懂得和实现真善美的价值人生存在三种状态：自然状态、社会状态、道德状态教育的意义在于通过和谐发展人的能力和完善人的德行进而影响社会2.教育心理化与要素教育教育心理化是裴氏新式教学法的总原则将教学过程与儿童心理的自然发展相一致，才能使儿童天性及能力得到和谐发展“要素教育”是裴氏简化大众教育手段的一个显著成果一切知识都存在一些简单的要素教育过程就是从儿童能够理解的简单要素开始，逐步过渡到更复杂的要素,2022/11/13,8,第四编 外国古代学前教育史,二、裴斯泰洛奇的教育基本理论,评价：持通过教育使人完善并改良社会信念，为贫苦儿童和国民教育事业献身教育史上首次提出“教育心理化”，开启了19世纪欧洲教育心理化运动提出“要素教育”并在此基础上建立初等教育分科教学法体系，推动了国民教育的普及和发展促进学前教育由家庭教育向社会教育过度他是学前教育科学和幼儿师范教育的倡导者对幼儿园的创立者福禄倍尔有直接的影响,2022/11/13,9,第四编 外国古代学前教育史,三、欧文的学前教育思想,英国空想社会主义者，教育改革家，也是一位实业家、慈善家。现代人事管理之父罗伯特欧文是历史上第一个创立学前教育机构的教育理论家和实践者。1816年，在新拉纳克为1-6岁儿童创办“幼儿学校”教育思想是其空想社会主义学说的一部分，主要以“性格形成学说”为基础。代表著作：论性格的形成新社会观新道德世界书,2022/11/13,10,第四编 外国古代学前教育史,Robert Owen（1771-1858）,1、性格形成学说人的性格由“外力”（遗传和社会）环境形成。自然赋予品质，社会引导品质；更重要的是社会环境对人性的影响“环境”，也包括教育：前辈传授的观点和习惯对人的行为具有支配和指导作用社会制度对人的性格形成具有重大促进作用伟大实践：致力于为人们创造良好的环境呼吁政府立法改善贫民和劳动阶级的教育进步性：性格形成学说是唯物主义观念，并表达了对劳动阶级的同情，罪恶的性格归咎于资本主义制度，要求加以改变。,一个人永远是他出生前后所存在的周围环境的产物新社会观,2022/11/13,11,第四编 外国古代学前教育史,三、欧文的学前教育思想,2. 论幼儿学校必要性：幼儿学校是性格形成和性格教育的需要幼儿学校有助于改善工人子女的悲惨处境是公育制度制度的需要是建立新社会的首要步骤幼儿学校的设施和管理供膳宿、有游戏场、娱乐间、教室、歌舞室、两部制 教育内容和方法主张建立促进幼儿全面发展的新教育体系：智育：科学代替宗教，直观教学法（动作、模型和图画、交谈）重视体育、音乐和舞蹈德育：养成合群精神，认识个人与他人幸福联系对教师的要求：教师的榜样作用，正面教育，了解儿童天性，等,2022/11/13,12,第四编 外国古代学前教育史,三、欧文的学前教育思想,3.欧文在教育史上的地位,“性格形成学说”具有广泛的进步性欧文运用“性格形成学说”进行长期的教育实践，给后人留下许多宝贵的经验和启示。关于幼儿学校的理论体系中，重视幼儿早教、以科学代替宗教、重视直观教学、提倡集体主义精神、考虑儿童兴趣、重视全面发展的观点都是积极的。呼吁政府重视下层劳动阶级的教育，并身体力行创立“幼儿学校”，并由此带来英国及欧美“幼儿学校运动”，对幼儿教育发展做出了巨大贡献。,2022/11/13,13,第四编 外国古代学前教育史,第二节 福禄倍尔幼儿园教育理论,2022/11/13,14,第四编 外国古代学前教育史,Friedrich Wilhelm August Frbel17821852,德国教育家，被公认为是19世纪欧洲最重要的几个教育家之一 。1805年至瑞士参观裴斯塔洛齐的学校之教法，并在1808-1810师从裴氏，而确定了他努力的方向。现代学前教育的鼻祖。他不仅创办了第一所称为“幼儿园”的学前教育机构，他的教育思想迄今仍在主导着学前教育理论的基本方向，对世界各国幼儿教育的发展起到深远的影响。代表作：人的教育慈母曲及唱歌游戏集幼儿园教育学,第二节 福禄倍尔幼儿园教育理论,2022/11/13,15,第四编 外国古代学前教育史,一、论教育的主导原则统一原则（哲学依据）上帝是万物的统一体人类对上帝精神即“统一”的认识过程是认识自然 认识人类 认识上帝（此即教育之任务） 顺应自然的原则人性本善，所以教育的初衷必须是容忍、顺应、保护的错误的教育使人的善良品行与追求遭到研制和扭曲发展与对立调和的原则人的发展过程与自然进化一样，从低级到高级，从简单到复杂，分阶段前后相继又互相联系。对立调和是指儿童天性与环境（内外因）的矛盾，在成长过程中不断克服差异，达到和谐统一的过程创造性活动原则人应像上帝创造人那样进行创造性活动，教育应及早提供劳动、生活锻炼的机会，把劳作当做沐浴一样社会参与原则儿童群体是整个社会的有机组成部分，儿童与社会交往才能认识自己与他人的关系，所以社会合作和参与是教育重要原理,请在此处输入您的文本或者复制您的文字粘贴请在此处输入您的文本或者复制您的文字粘贴,感官的发展视、听觉训练,请在此处输入您的文本或者复制您的文字粘贴请在此处输入您的文本或者复制您的文字粘贴,真正的教育开始游戏和说话,请在此处输入您的文本或者复制您的文字粘贴请在此处输入您的文本或者复制您的文字粘贴,学习时期实物教学、游戏、手工、故事、音乐,二、论教育分期与各时期任务,三、幼儿园教育学,幼儿园工作的意义和任务必须为3-7岁的幼儿设立专门的教育机构以弥补家庭教育的不足重视家庭教育在早年教育中的作用，但母亲往往缺乏训练且没有充分的时间幼儿园教育与家庭教育的一致性构成完善的教育。（半日制，）幼儿园的任务是，通过游戏和各种活动培养儿童的社会态度和民族美德使他们认识人与自然发展智力体力及做事的技能培训教师及推广幼儿教育新方法新经验2. 自我活动和游戏“自我活动”是福氏幼儿园教育的基本原则自我活动是一切生命的最基本特征，人类生长的基本法则（展现上帝精神的方式）自我活动能展现儿童的发展程度，激发兴趣，树立自信游戏是自我活动的集中体现，幼儿期的人的发展之最高阶段带给儿童欢乐、自由与满足滋养身体的力量，同时增长精神和道德的力量即是幼儿自我教育的方式，也应该是幼儿园的主要教育方式,2022/11/13,17,第四编 外国古代学前教育史,三、幼儿园教育学,3. 幼儿园课程与教材游戏与歌谣1843年母亲与儿歌，7首“母亲的歌”和50首“游戏的歌”游戏的歌均包含四部分：格言、儿歌、图画、说明恩物与作业恩物即“上帝的恩赐”，福氏创制的一整套儿童使用的玩具和教育涉及颜色、形状、语言、组合、算术、几何、建造、想象等多种训练要素结合恩物进行手工、绘画、编制、雕塑等作业，以适应稍大幼儿的实践需要运动与劳动发明一种在户外、伴随歌曲的团队游戏，模仿自然界和周围生活，帮助体验了解个人与团队的关系，培养合作、团结的精神。还安排徒步、园艺、饲养等活动，培养观察自然、探索自然、热爱劳动的品质,2022/11/13,18,第四编 外国古代学前教育史,四、福禄倍尔的地位与影响,1.地位：是近代学前教育理论的奠基者，幼儿园的创始人在借鉴前人思想和自己长期实践的基础上，总结出一整套幼儿教育的新方法，建立起完整的幼儿园教育理论体系。促使学前教育学成为教育理论领域一个独立部分。贡献卓越。积极宣传公共学前教育思想，创立并广泛发展幼儿园机构，培训师资方面，取得了很大成就。“幼儿园”的称谓被全世界沿用至今2.影响：顺应工业革命以来，社会要求发展学前教育的历史趋势，对19世纪后半期以来的世界幼儿教育产生了积极地影响。先后传播到欧美日本和中国，教具、游戏、教材被广泛应用重视家庭生活和社区生活对儿童教育的重要性，情调儿童的自我活动，重视想象力和创造力的培养，推崇手工作业和游戏的价值等，影响了杜威、蒙台梭利等教育家的思想。3.局限：唯心主义世界观及科技水平所限，带来浓厚的神秘主义和形式主义色彩有过于强调有组织的游戏，忽视儿童个体的倾向,2022/11/13,19,第四编 外国古代学前教育史,思考与练习,简述卢梭的适应自然的儿童教育思想裴斯泰洛奇对学前教育理论有何贡献简述欧文的“性格形成学说”有何进步意义简述福禄倍尔幼儿园教育理论如何评价福禄倍尔在学前教育史上的地位和影响？,2022/11/13,第四编 外国古代学前教育史,20,参考：福禄倍尔幼儿教育著作选.单中惠.华东师大出版社2009含人的教育、幼儿园教育学 、母亲：游戏与儿歌,
