直线、射线、线段说课稿ppt课件.ppt

人教版数学（七年级.上册）,第四章 图形认识初步,课题：直线、射线、线段（2）,书坊中学 范超超,教学背景分析,教学目标设计,课堂结构设计,教学媒体设计,教学过程设计,教学评价设计,直线、射线、线段（2）,背景分析,教学目标设计,课堂结构设计,教学媒体设计,教学过程设计,教学评价设计,直线、射线、线段（2）,课堂结构设计,教学媒体设计,教学过程设计,教学评价设计,教学目标设计,背景分析,知识目标：掌握线段最短公理，能正确用文字叙述以及符号语言和几何图形来表示能力目标：让学生熟悉几何图形的表示方法，了解语言和图形之间的关系，培养学生运用数学语言表达数学图形的能力，逐步养成积极探索的科学精神情感与态度目标：通过引入实际事例，让学生了解几何知识在实际生活中的应用，激发学生学习几何的兴趣,直线、射线、线段（2）,课堂结构设计,背景分析,教学目标设计,教学媒体设计,教学过程设计,教学评价设计,对于课堂教学强调的是一种动态的，可持续发展的教学模式。教师的“教”是围绕着学生的“学”而设计的。结合本节内容采用以下模式来安排教学活动顺序：,直线、射线、线段（2）,为了更直观、形象地反映线段性质定理的发生过程，加深学生对性质的理解，增大课堂容量，提高课堂效率，本节课采用多媒体辅助教学。,教学媒体设计,背景分析,教学目标设计,教学结构设计,教学过程设计,教学评价设计,直线、射线、线段（2）,教学过程设计,背景分析,教学目标设计,教学结构设计,教学媒体设计,教学评价设计,布置作业,重在反馈,直线、射线、线段（2）,环节（一）：联系生活，引入课题,一天，小丑鱼和它的朋友在海里游玩，碰到了凶恶的鲨鱼，小丑 鱼和它的朋友为了逃到安全地带，有三条路可以选择，你猜它们将选择哪条路？,安全的家,环节（二）：组织探索，揭示内涵,环节（三）：学以致用，形成技能,有时需要把弯曲的河道改直，根据什么公理可以说明这样做能够缩短航程？,闯关一,直线、射线、线段（2）,直线、射线、线段（2）,度量AB、BC和AC并比较AB+BC与AC的大小，说明什么道理,闯关二,环节（五）：归纳小结，发展潜能,回顾小结：自行小结交流在本节课中你掌握了哪些知识？这些知识能解决哪些问题?在线段最短公理的探索中进行了哪些操作？在情感态度方面你有哪些收获？,关注以下几点：1、小结线段最短公理2、联系生活，理解本节课内容在生活中的运用3、涉及了类比、分类、化归等数学思想。4、数学是为生活服务的，在生活中学会用数学眼光发现并解决问题。,交换一个苹果，各得一个苹果；交换一种思想，各得两种思想,环节（六）：布置作业，重在反馈,选做题：如图，一只蚂蚁要从正方体的一个顶点A沿表面爬行到顶点B，怎样爬行路线最短？如果要爬行到顶点C呢？说明你的理由。,试一试,1、教材习题2、3、4,2、请你编一道与线段最短公理有关的题目，并解之。,直线、射线、线段（2）,教学过程设计,背景分析,教学目标设计,教学结构设计,教学媒体设计,教学评价设计,带着欣赏和发展的眼光看待每一个学生,对基础知识与基本技能的评价,对发现问题与解决问题的评价,对学生学习过程的评价,谢谢大家 ！,