枫树上的喜鹊1课件.ppt
9枫树上的喜鹊,9枫树上的喜鹊,枫树上的喜鹊1课件,我会认,渡 荫 蔽撑 拼 母冈 懂 案,渡 河,方 案,我会认渡 荫 蔽渡 河方 案,我会写,伞（雨伞）（撑伞）（跳伞）（伞兵）姨（阿姨）（姨妈）（姨父）（姨娘）弟（弟弟）（兄弟）（弟妹）（小弟）便（方便）（便利）（便衣）（随便）教（教学）（教课）（教书）游（游泳）（游戏）（游学）（游客）戏（嬉戏）（唱戏）（戏剧）（戏弄）母（母亲）（母爱）（父母）（祖母）,二年级下册语文课件-9枫树上的喜鹊 人教部编版(共16张PPT),二年级下册语文课件-9枫树上的喜鹊 人教部编版(共16张PPT),我会写伞（雨伞）（撑伞）（跳伞）（伞兵）二年级下册语文课件-,我们村的渡(d)口旁有一棵枫树，我很喜欢它。它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。它的绿荫(yn)遮蔽(b)了村里的渡口。枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。 是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。我常常觉得喜鹊会跟我说话，我像童话书里那样，在心中称呼她喜鹊阿姨。 我真是喜欢极了。上个星期天早上，我正要撑(chn)着渡船到对岸的树林里去打柴，发现喜鹊阿姨的鸟窝里有六只小喜鹊了。,二年级下册语文课件-9枫树上的喜鹊 人教部编版(共16张PPT),二年级下册语文课件-9枫树上的喜鹊 人教部编版(共16张PPT),我们村的渡(d)口旁有一棵枫树，我很喜欢它。,我真是像童话书里那样，在心中称呼他们喜鹊弟弟。 从那天起，我一有空，便来到渡口边，站在枫树下看望我的喜鹊弟弟。喜鹊弟弟长得真快，好极了。我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼(pn)音字母(m) “鹊！鹊！鹊！”喜鹊阿姨教道。 我知道，这便是a、o、e。 喜鹊弟弟也跟着学：“鹊，鹊，鹊” 今天早上，太阳从渡口对岸山冈(n)后面升上来了，我看见喜鹊阿姨站在窝边，指着上升的太阳，问喜鹊弟弟：“鹊！鹊鹊鹊？” 我懂(dn)得，她问话的意思是：“看！那是什么？” 喜鹊弟弟一齐快乐地回答：“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！” 我懂得，喜鹊弟弟很快给出了答案(n)：“妈妈，那是太阳！太阳升上来了！” 我真高兴啊！,二年级下册语文课件-9枫树上的喜鹊 人教部编版(共16张PPT),二年级下册语文课件-9枫树上的喜鹊 人教部编版(共16张PPT),我真是像童话书里那样，在心中称呼他们喜鹊弟弟。,理解词语,二年级下册语文课件-9枫树上的喜鹊 人教部编版(共16张PPT),二年级下册语文课件-9枫树上的喜鹊 人教部编版(共16张PPT),理解词语二年级下册语文课件-9枫树上的喜鹊 人教部编版(共1,词语辨析,二年级下册语文课件-9枫树上的喜鹊 人教部编版(共16张PPT),二年级下册语文课件-9枫树上的喜鹊 人教部编版(共16张PPT),词语辨析二年级下册语文课件-9枫树上的喜鹊 人教部编版(共1,二年级下册语文课件-9枫树上的喜鹊 人教部编版(共16张PPT),二年级下册语文课件-9枫树上的喜鹊 人教部编版(共16张PPT),二年级下册语文课件-9枫树上的喜鹊 人教部编版(共16张PP,二年级下册语文课件-9枫树上的喜鹊 人教部编版(共16张PPT),二年级下册语文课件-9枫树上的喜鹊 人教部编版(共16张PPT),二年级下册语文课件-9枫树上的喜鹊 人教部编版(共16张PP,课文学得怎么样，把空填上才算棒！,我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。它的绿荫遮蔽了村里的渡口。枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。,二年级下册语文课件-9枫树上的喜鹊 人教部编版(共16张PPT),二年级下册语文课件-9枫树上的喜鹊 人教部编版(共16张PPT),课文学得怎么样，把空填上才算棒！ 我们村的渡口,它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。 这是一个比喻句，把枫树比作太阳伞。我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母 星期天我和哥哥在公园玩耍，我们一会儿荡秋千，一会儿跑步，一会儿捉迷藏,二年级下册语文课件-9枫树上的喜鹊 人教部编版(共16张PPT),二年级下册语文课件-9枫树上的喜鹊 人教部编版(共16张PPT),它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。 二年级下册语,喜鹊弟弟一齐快乐地回答：“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！” 这句话运用了拟人的修辞手法。我还可以写这样一个句子：小草伸着懒腰，钻出了地面。,二年级下册语文课件-9枫树上的喜鹊 人教部编版(共16张PPT),二年级下册语文课件-9枫树上的喜鹊 人教部编版(共16张PPT),喜鹊弟弟一齐快乐地回答：“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！” 二年级下册语,枫树上的喜鹊1课件,枫树上的喜鹊1课件,枫树上的喜鹊1课件,1.教学时，可充分借助文本让学生建立对童话体裁的感性认识，由此引起他们阅读童话的兴趣，鼓励他们大量阅读，继而由读到写，进一步激发想象力和创作热情。2.阅读这篇童话，我们既要从现实的角度理解这是一个不幸的故事，也从文化的角度理解这是一个幸福的故事，能够在小女孩“幸福”的想象中，懂得如何面对苦难，汲取怎样活着的勇气和力量。3.学会抓住重点词语、句段体会当年的小女孩的生活情境，感受小女孩的悲惨与辛酸。4.这是故事发生的环境描写。环境描写的作用一般是交代事情发生的时间，渲染凄凉的气氛，为下文埋下伏笔。环境如此恶劣，预示着故事的悲惨和小女孩的不幸。5. 短短几个段落，我们读到了自然环境的寒冷，读到了社会环境的冷漠，还读到了家庭环境的冷淡。6.感受小女孩在残酷现实中对幸福生活的渴望与追求，体会“幸福”的真正内涵。7.借助课后提供的例子和资料，了解“预测”和怎样进行预测，能照样子说说旁批的其他预测是怎样得出来的。,1.教学时，可充分借助文本让学生建立对童话体裁的感性认识，由,
