李清照词两首说课课件[文字可编辑].ppt

,指,导,老,师,：,钟,国,梁,说,课,人,：,曾,文,巧,李,清,照,词,两,首,1,一、教材分析,二、学情介绍,三、教学目标,四、教法学法,五、教学过程,六、板书设计,2,一、教材分析,1,、李清照词两首是高中语文新课程必修,4,第,二单元宋词单元的最后一篇。李清照的两首作品,醉花阴和声声慢放在最后，属略读篇目，,安排一课时。,2,、醉花阴抒发作者南渡前的“相思闲愁”,声声慢抒发作者南渡后的“家国悲愁”,将重点赏析，两首词虽然风格一致，但情调迥然,有别，互为补充。,3,二、学情介绍,?,有利因素：学生对词的文体常识和基本鉴赏方法已,经有所掌握，也接触过李清照的作品。,不利因素：不了解词人的人生遭遇，难把握这两首,词中深层的情感内涵。,?,4,三、教学目标,基于以上教材地位、学情特点以及新课标的要求，,我确立了本课的三个教学目标：,1,、背诵这首词,依据,：新课标明确要求学生要背诵一,定数量的名篇。,5,?,2,、通过反复诵读，对比探究，品味意象，体会“闲愁,”与“悲愁”的区别，熟悉诗词鉴赏的基本方法，学,会知人论世,。,(,教学重难点,),依据,：新课标要求学生要加强诵读，在诵,读中感受作品的形象和意境，学会知人论世。,6,3,、体会真情之美，培养学生对古诗词的热爱,及审美情趣。,依据,：新课标提出“高中语文课程应关,注学生的情感发展，培养学生自觉的审美意,识和高尚的审美情趣”。,7,四、教法学法,依据,：,教学目标及新课标中“语文教学,要为学生创设良好的自主学习情境，倡导自,主、合作、探究的学习方式”的要求。,教法：诵读法、情景法、对比探究法,学法：诵读法、自主合作探究法,8,五、教学过程,（,1,）新课导入,（,2,）诵读感悟,（,3,）品读探究,赏析意象,（,4,）课堂小结,（,5,）课后作业,9,（,1,）新课导入,课前播放歌曲菊花台，提问：为什么说“菊花残，满地,伤”？以激发学生兴趣，营造氛围，让学生更容易融入到词,的意境当中。,一般黄花别样愁,依据,：新课标中强调“语文教学应为学生创设良好的学,习情境”。,莎士比亚说学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益。,10,（,2,）诵读感悟,新课标中建议“,教师要充分关注学生阅读需求,的多样性、阅读心理的独特性,”，所以本环节我将,引导学生通过听读、自由读把握两首词的不同愁绪，,并提问：为什么一般黄花别样愁？,11,（,3,）品读探究,赏析意象,1,、两位同学分别诵读两词，全班一起探究问题一：,对比赏析醉花阴声声慢中的黄花意象。,依据,：心理学家皮亚杰指出高中阶段学生学,习的自主性越来越强，思维灵活，已能对材,料进行分析、比较、概括。,12,学生讨论，自由发言，教师使用,PPT,展示,李清照生平并进行点拨，补充明确：,“瘦”,愁,“憔悴”“堪摘”,漂泊残老的自己、,风雨飘摇的国家,学会知人论世,依据,：,王国维说过“由其世知其人，由其人逆其志，则古诗,虽有不能解者寡矣”。,13,?,2,、问题二：自读并比较醉花阴声声慢中愁,绪的不同。,醉花阴相思闲愁，浪漫、期盼、等待；,声声慢家国悲愁，亡国、丧夫、孀居、颠沛，,绝望、压抑、难以言说。,?,引导学生通过对比分析，感受两首词中愁绪的不,同，突破本课教学重点。,14,3,、问题三：作者还通过哪些意象表达了这两种不同的愁,绪，请同学们再读两词，选出你最喜欢的词句及意象，,从深层次赏析两词，品味象外之象、景外之景，试用散,文化的语言，加入适当的想象和联想，以“我”开头进,行描述（突破难点）,教师可先示范,“,寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨,惨戚戚”一句,15,?,依据,：,心理学家皮亚杰在认知发展论中提出,，教育的真正目的不是增加知识，而是设置,充满智慧刺激的环境，让学生自行探索，主,动学到知识。,16,（,4,）课堂小结,对比赏析，体会不同情感,?,“一般黄花别样愁，半世漂泊感生平”,?,知人论世，赏析意象，把握主旨。,?,17,（,5,）课后作业,?,?,1,、你对本课还有别的疑问和理解吗？请写成小论,文，如果没有，请任选一首词改写成散文。,2,、积累关于黄花、梧桐、黄昏、酒、雨等意象的,诗句，体味这些意象在古诗词中的文化内涵。,依据,：新课标要求，作业设计可以呈现多元化的,形式，促进学生更好的学习语文，还提出学习语文应,该养成积累和梳理的习惯。,18,六、板书设计,一般黄花别样愁,?,黄花：,醉花阴,瘦,相思闲愁,声声慢,憔悴,家国悲愁（知人论世）,其它意象：淡酒、过雁、黄昏、梧桐、细雨,象外之象，景外之景,?,19,谢谢！,说课人：曾文巧,指导老师：钟国梁,20,