教学目标设计(科学)ppt课件.ppt

教学者：竺丽英,教学目标设计,白兔子得冠之谜,教学目标,1、了解教育目标的层次性；2、区分教育目标、教学目标、教学目的、学习目标；3、说出布卢姆的教育目标分类体系，及其认知目标水平；4、说出初中科学课程目标的四个维度；5、了解教学目标陈述的三种方法;6、表述课堂教学目标。,目 录,第一节 相似概念解读第二节 教学目标分类理论第三节 初中科学新课程目标第四节 教学目标的陈述,第一节 相似概念解读,一、目标的层次性,思考1：以下几个概念所包含的意义是否相同？如果不同，有何差别？教育目标教学目标教学目的学习目标,图31 目标体系,第一层次,第二层次,第三层次,终极教学目标,中程教学目标,具体教学目标,图32 初中科学课程目标体系,二、教育目标和教学目标,教育目标广义学校、家庭、社会三方环境教学目标狭义学校环境,第一节 相似概念解读,三、教学目标和教学目的,教学目的：教师所要求于自己的，以教育教养统一的，用说教施影响于学生的心理变化。教学目标：教师所期望于学生的，以知情学能相统一的，以激疑启思所诱发的，从心理到行为的有序变化。,第一节 相似概念解读,例1：区分教学目标和教学目的,向学生演示如何使用显微镜。（1）辨认显微镜的各个组成部分。（2）列举使用显微镜的步骤。（3）说出调节显微镜的注意事项。（4）展示使用显微镜的技能。,第一节 相似概念解读,四、教学目标和学习目标,教学目标教师制定注重课堂学习目标学生制定课堂和课外,第一节 相似概念解读,第二节 教学目标分类理论,一、认知目标（cognitive domain）二、情感目标（affective domain）三、动作技能（psychomotor skill）,认知目标 布卢姆,第二节 教学目标分类理论,知道（Knowledge),知识、识记、记忆三个亚层具体事实的知识程序性知识或处理具体事物的方式方法知识抽象的知识,第二节 教学目标分类理论,知道,行为动词： 定义、排列、回忆、叙述 匹配、朗诵、界定、命名 选择、标明、概括、陈述例2：写出1-18号化学元素符号。例3：陈述牛顿第一运动定律。,第二节 教学目标分类理论,理解(comprehension),领会,高于单纯的记忆。按其不同的作用，分为三个水平转译（转换翻译）解释推论,第二节 教学目标分类理论,理解,例4：根据KNO3的溶解度表，画出溶解度曲线。例5：分析CO2可以灭火的原因。例6：总结只能用向下排气法收集的气体必须符合的要求。,第二节 教学目标分类理论,行为动词：,第二节 教学目标分类理论,应用（application),运用例7：焰色反应可以检验某些金属或金属离子。例如，钠的焰色为黄色，钾的为紫色。请鉴别：NaCl和KCl行为动词：,第二节 教学目标分类理论,分析(analysis),三个层次要素分析关系分析组织原理分析例8：指出农历和月相的关系 。,第二节 教学目标分类理论,分析,第二节 教学目标分类理论,行为动词：,行为动词：,例9：设计方案，除去粗盐中的Ca2+、Mg2+和SO42-。,综合（synthesis),第二节 教学目标分类理论,评价(evaluation),行为动词：,第二节 教学目标分类理论,评价,例10：用一定量的铁与足量的稀硫酸及足量的CuO制单质铜，有以下两种方案，试问哪种方法得到的铜多（ ） A一样多 B多 C多 D无法判断,第二节 教学目标分类理论,布卢姆认知领域教育目标分类理论特点,以外显行为作为教育目标分类的统一基点 以行为的复杂程度作为划分教育目标类别的依据 （连续性和累积性）,第二节 教学目标分类理论,二、情感目标克拉斯沃尔,接受或注意反应价值化（价值判断）组织个性化,第二节 教学目标分类理论,启 示,情感或态度的教学是一个价值标准不断内化的过程。 情感教学不只是思想政治课的任务。,第二节 教学目标分类理论,三、动作技能目标,第二节 教学目标分类理论,骨骼和肌肉的使用、发展和协调实验课、体育课、职业培训、军事训练 分类1971年，辛普森（Simpson）七级分类1972年，哈罗（Harrow）五类综合系统1981年，基布勒等人（Kibler）四类系统,哈罗的五类综合系统,高低,观察并重复榜样的行为，缺少神经肌肉的协调。,模仿,执行由口头或书面指导所选择的行动。,控制,独立于视觉上的榜样或书面的系列指导执行动作，动作要精确、合乎比例、平衡而且准确。,精确,协调一系列相关动作，建立适宜的序列，精确地、有控制地执行动作，保证速度并把握时机。,连接,高度熟练地执行所教技能或行为，行为耗费的能量最少，并成为常规、自动化和自发。,自动化,特征,层级,水平,第二节 教学目标分类理论,第三节 初中科学新课程目标,科学课程以提高每个学生的科学素养为总目标。 学生将保持对自然现象较强的好奇心和求知欲，养成与自然界和谐相处的生活态度；了解或理解基本的科学知识，学会或掌握一定的基本技能，并能用它们解释常见的自然现象，解决一些实际问题；初步形成对自然界的整体认识和科学的世界观；增进对科学探究的理解，初步养成科学探究的习惯，培养创新意识和实践能力；形成崇尚科学、反对迷信、以科学的知识和态度解决个人问题的意识；了解科学技术是第一生产力，初步形成可持续发展的观念，并能关注科学、技术与社会的相互影响。,四维目标,科学探究（过程、方法与能力） 科学知识与技能 科学态度、情感与价值观 科学、技术与社会的关系,1发展观察现象和提出问题的能力，增进对提出问题意义的理解；2发展提出猜想和形成假设的能力，了解假设对科学探究的作用；3发展制定计划、进行简单的实验设计和手脑并用的实践能力，认识实验在科学探究中的重要性；4发展收集信息和处理信息的能力，理解收集、处理信息的技术对科学探究的意义；5发展科学解释和评价的能力，了解科学探究需要运用科学原理、模型和理论；6发展表达和交流的能力，认识表达和交流对科学发展的意义，认识探究的成果可能对科学决策产生积极的影响。,一、科学探究（过程、方法与能力）,第三节 高中化学新课程目标,了解或理解基本科学事实、概念、原理和规律，学会或掌握相应的基本技能。能用所学知识解释生活和生产中的有关现象，解决有关问题。了解科学在现代生活和技术中的应用及其对社会发展的意义。1统一的科学概念和原理2生命科学领域3物质科学领域4地球、宇宙和空间科学领域,二、科学知识与技能,第三节 高中化学新课程目标,1对自然现象保持较强的好奇心和求知欲，养成与自然界和谐相处的生活态度；2尊重科学原理，不断提高对科学的兴趣，关心科学技术的发展，反对迷信；3逐步培养创新意识，敢于依据客观事实提出自己的见解，能听取与分析不同的意见，并能够根据科学事实修正自己的观点，初步养成善于与人交流、分享与协作的习惯，形成尊重别人劳动成果的意识。4增强社会责任感，形成用科学技术知识为祖国和人民服务的意识。,三、科学态度、情感与价值观,第三节 高中化学新课程目标,1初步认识科学推动技术进步、技术又促进科学发展的相互关系，初步认识社会需求是科学技术发展的强大动力；2了解科学技术在当代社会经济发展中已成为一种决定性因素，科学技术是第一生产力；3了解技术会对自然、人类生活和社会产生负面影响，初步懂得实施可持续发展战略的意义；4了解科学技术不仅推动物质文明的进步，也促进精神文明的建设与发展，科学技术是一项重要的社会事业，每一个公民都应该关心并有权利参与这项事业。,四、科学、技术与社会的关系,第三节 高中化学新课程目标,思考2：是否任何一堂课都必须有四维教学目标？特别是情感、态度和价值观维度和科学、技术与社会的关系维度。,第三节 高中化学新课程目标,第四节 教学目标的陈述,结果性目标知识与技能说出铁和氧气反应的实验现象。辨别有种子植物和无种子植物 。 体验性目标过程与方法、情感态度价值观 模仿课本实验，自己制作酸碱指示剂 。制作水果电池，体验科学实验的趣味性。,一、当前教学目标编写中存在的问题,（一）主语错位混乱 例11：激发学生学习科学的兴趣例12：使学生养成乐于探究的精神例13： 学生走出学校，开展探究性学习； 通过实践，使学生明白科学与生活的紧密联系。,第四节 教学目标的陈述,一、当前教学目标编写中存在的问题,（二）表达含糊不清 例14：理解纯净物的含义（三）表述似有实无 例15：通过实验探究，养成科学探究的好习惯，形成学习科学的兴趣。（四）结构片面残缺,第四节 教学目标的陈述,二、目标设计的原则,一致性原则适应性原则 独立性原则 阶段性原则 可测性原则 可比性原则,第四节 教学目标的陈述,三、行为目标,马杰ABCD模式对象（audience）行为（behaviour）条件（condition）标准（degree）例16：通过石蕊、酚酞等酸碱指示剂，学生能正确判断溶液的酸碱性。,第四节 教学目标的陈述,表3-1 初中科学教学目标可参考的行为动词,第四节 教学目标的陈述,四、内外结合的表述,领会酸的涵义。说出酸的定义；列举中学常见的三种酸；说出酸的基本性质。,第四节 教学目标的陈述,五、表现性目标,主要用来表述体验性目标中“过程与方法”和“情感态度与价值观”领域。例如：当实验结束时，学生能主动清洗仪器，将废渣废液倒放在指定地点。实验卫生习惯的表现性目标,第四节 教学目标的陈述,思考3：以下是初中科学空气的成分课堂教学目标表述，其中是否有不妥之处？如果有，请指出。,第四节 教学目标的陈述,1：了解空气的主要组成成分2：能准确地说出各组成成分所占的百分比3：培养学生的自主思考和实验能力4：培养学生的情感，能联系生活情景,案例1,第四节 教学目标的陈述,知识与技能：了解空气的组成，知道空气不是单一的物质。掌握空气各组成物质的鉴别方法，学会用实验来探索。能说出多种空气的用途，理解空气的重要性。 教学的方法：通过讲解结合实验，并请同学们大胆猜想，头脑风暴式地启发学生科学探知欲。从生活中来，又用于生活，使课程学习知识能快速反映有用，激发学生学习兴趣。,案例2,第四节 教学目标的陈述,情感与价值：在实验找到科学的奥秘，通过自己的动手来鉴定日常生活中的物质，更能很好地提升学生自信心。根据本堂所学知识，可以与家人沟通分享，传播空气的重要性，一同来为减少空气污染献技献策。,案例2,第四节 教学目标的陈述,【知识与技能】1.知道空气的组成成分。2.了解氧气、二氧化碳、水的检验方式。3.了解测定空气中氧气含量的实验的实验原理、实验结果。【过程与方法】1.学会观察实验、设计实验，了解实验探究对科学学习的作用2.学会小组合作学习，发展合作学习能力。,案例3,第四节 教学目标的陈述,【情感、态度与价值观】1.通过对空气成分的学习，培养良好的科学探究实验意识。2.通过实验现象的观察，树立正确的科学态度，激发对自然的好奇心和求知欲。【科学技术与社会】1.了解科学技术对自然、社会的推动作用，促进社会的发展。,案例3,第四节 教学目标的陈述,作 业,根据小组选定的中学科学教学内容，设计教学目标。,E-mail : ,Thank you,