燃烧和灭火说课课件.ppt
第七单元 课题1 燃烧和灭火,第七单元 课题1,教材简析,燃烧和灭火,学情分析,教法简介,教学过程,教学反思,教学反思,说课流程,教材简析燃烧和灭火学情分析教法简介教学过程教学反思教学反,教材简析,燃烧和灭火,燃烧和灭火是人教版人教版九年级化学上册第七单元课题1。在生活中，同学们熟悉了燃烧现象，在此之前我们学习了细铁丝、木炭、硫，红磷、镁条燃烧的基础，这为本节课的学习起到了铺垫的作用；后面我们还要学习灭火器相关知识。可见本节课在整个教材体系中也起着承上启下的作用。同时本节课也是由理论转变为实际的桥梁，在解决生活中的实际问题也起着非常重要的作用。,-教材地位,教材简析燃烧和灭火燃烧和灭火是人教版人教版九年级化学,教材简析,-教学目标,燃烧和灭火,知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观,掌握燃烧的条件和灭火的原理,1、通过对燃烧条件的探究，理解燃烧的三个条件缺一不可。2、能利用反推法得出灭火的原理并能解决一些生活中的实际问题,通过燃烧和灭火对比体会事物的两面性，树立安全防火的意识，了解自救常识，培养自护自救能力,教材简析-教学目标燃烧和灭火知识与技能过程与方法情,教材简析,-重难点,燃烧和灭火,重点：1、物质燃烧的条件2、灭火的原理和方法。难点：由燃烧的条件用反推法得出灭火的原理,教材简析-重难点燃烧和灭火重点：,学情分析,燃烧和灭火,九年级的学生的抽象思维能力和归纳概括能力已经初步形成，他们有太久的兴趣和愿望，也愿意动手实验，本节内容中，我设计了分组实验，探究实验的环节，这样设计可以培养他们的培养学生探究能力、参与意识。对知识理解和认识水平、分析问题和解决问题的能力，在探究中得到了提高。,学情分析燃烧和灭火九年级的学生的抽象思维能力和归纳概括能,燃烧和灭火,教 法 简 介,问题引导法,实验探究法,小组合作法,推 理 法,燃烧和灭火教 法 简 介问题引导法实验探究法小组合,燃烧和灭火,教学过程设计图,情境引入,学生探究活动,燃烧条件,灭火原理,推理法,学生探究活动,灭火方法,火灾中自救,燃烧和灭火教学过程设计图情境引入学生探究活动燃烧条件灭火,趣味小实验：引起学生的好奇心，激发学习兴趣。,趣味小实验：引起学生的好奇心，激发学习兴趣。,燃烧和灭火说课课件,增加实验：点燃小纸条，与没有燃烧的纸盒形成对照试验，进而引导学生知道燃烧需要一定的条件。,增加实验：点燃小纸条，与没有燃烧的纸盒形成,增加探究实验：增加对非可燃物的探究，用小木条和玻璃棒在酒精灯上灼烧，有利于学生得出更准确的结论：燃烧需要可燃物。,增加探究实验：增加对非可燃物的探究，用小木条和玻璃棒在酒精灯,改进实验探究燃烧条件的实验，可以减少污染， 使实验更容易完成，使对比效果更明显,改进实验探究燃烧条件的实验，可以减少污染，,设计探究实验方案：引导学生设计实验使水中的白磷和试管中的红磷燃烧，引导学生明确只要燃烧的三个条件同时具备，就能够燃烧，即便是在水中。,设计探究实验方案：引导学生设计实验使水中的,燃烧和灭火说课课件,设计探究实验方案：小组合作设计实把燃烧的蜡烛熄灭，并说出灭火的原理。,设计探究实验方案：小组合作设计实把燃烧的蜡烛,增加趣味小实验：烧杯罩住燃烧的高低蜡烛，观察现象，并得出启示。,增加趣味小实验：烧杯罩住燃烧的高低蜡烛，,浓烟匍匐行， 溜边出险境；,！,楼高莫下跳， 破窗先坠绳。,先拨119，讲清地址 火灾状况,天啊！太高了，还是拿绳子吧,湿巾掩口鼻， 弃物先逃生；,！天啊！,课堂小结,一、燃烧条件： 二、灭火原理1、可燃物 1、清除可燃物2、与氧气充分接触 2、隔绝氧气3、温度达到着火点以上 3、降温到着火点以下（三者缺一不可） （满足一个即可）,课堂小结一、燃烧条件：,回顾学习目标,知识目标： 掌握燃烧的条件和灭火的原理 。能力目标： 1、通过对燃烧条件的实验探究，理解燃烧的 三个条件缺一不可。 2、能利用反推法得出灭火的原理并能解决 一些生活中的实际问题。 情感目标： 通过燃烧和灭火对比,体会事物的两面性， 树立安全防火的意识，了解自救常识， 培养自护自救能力。,回顾学习目标知识目标：,板书设计,板书设计,1、兴趣小实验引起学生的好奇心，激发学习兴趣。 （1）课前烧不坏纸盒小实验，自己设计小实验， 有利于学生接受。 （2）烧杯罩住燃烧的高低蜡烛，观察现象， 并得出启示。2、改进实验，减少污染，使探究燃烧条件更全面。 （1）加入了对不可燃物的探究，用小木条和 玻璃棒在酒精灯上点燃，有利于学生得出 更准确的结论； （2）改进了探究燃烧条件的实验，可以减少 污染，使实验更容易完成，使对比效果 更明显。,教学反思,-优点,教学反思-优点,教学反思,-优点,3、分组实验，锻炼学生实验操作能力、团队合作精神。 （1）探究燃烧需要可燃物 （2）把燃烧的蜡烛熄灭4、设计探究实验方案，培养学生探究能力、参与意识。 对知识理解和认识水平、分析问题和解决问题的能力在探究中得到了提高。（1）设计实验方案：使水中的白磷和试管中的红磷燃烧（2）设计实验方案把燃烧的蜡烛熄灭，并说出灭火的原理。,教学反思-优点3、分组实验，锻炼学生实验操作能力、团,1、对学生的评价机制不够明显， 生生间评价较少，有待于完善；2、红磷和白磷燃烧时，对环境有 一定的污染。,教学反思,-不足,教学反思-不足,
