新人教版五年级上册数学教材分析(课堂ppt)课件.ppt
1,五年级上册数学教学分析,桐屿小学 李珊珊,2,全册教材分析（五上）,3,全册教材分析（五上）,数与代数第一单元 小数乘法第三单元 小数除法第五单元 简易方程,图形与几何第二单元 位置第六单元 多边形的面积,统计与概率第四单元 可能性,数学思想方法第七单元 数学广角植树问题,综合与实践掷一掷,第一单元 小数乘法,第三单元 小数除法,第五单元 简易方程,第六单元 多边形的面积,4,5,修订后的教材 呈现出的新特色,一、改进小数乘、除法计算的编排，体现计算教学改革的理念，培养学生的数学素养,二、简易方程的教学编排，遵循学生的认知特点，渗透代数思维的培养,三、提供丰富的图形与几何的教学内容，注重动手实践与自主探索，促进学生空间观念的发展,四、提供丰富的素材，促进学生不确定现象和可能性大小的体验,五、渗透数学思想方法，让学生感受并体验数学思想方法在解决问题中的作用,6,计算教学改革的基本理念,（一）淡化小数乘法意义的教学,把小数乘法转化为整数乘法来计算的，其计算方法的推导与小数乘法的意义联系不大。故此，教材淡化了小数乘法意义的教学，把重点放在计算的算理和方法的总结上。,小数实质上是十进分数，要理解小数乘法的意义，应从分数乘法的意义入手，按理小数乘法应在分数乘法的基础上教学。但由于分数乘法的算理较难理解，考虑到学生年龄特点和认知水平，教材一般是先教学小数乘法，再教学分数乘法。,7,计算教学改革的基本理念,（二）结合“十进制”的计量单位，帮助学生理解小数乘法的算理,小数乘法是利用积的变化规律转化为整数乘法来计算的。也就是说，小数乘法在计算时，需要将小数转化为整数，而小数与整数有着密切的联系，借助“十进制”计量单位，可以将小数转化为整数。因此在教学小数乘法时，教材利用人民币、长度单位，同时结合整数乘法的意义和小数的意义，沟通小数乘除法与整数乘除法的联系，为学生理解算理提供感性支撑。,8,计算教学改革的基本理念,（三）重视计算法则的概括总结,计算法则是对计算步骤的提炼和概括。表述准确、规范、精炼的法则，有利于学生准确把握计算法则的内涵，掌握计算方法。尤其是对学习有困难的学生，法则的呈现会更有利于他们自主复习，逐步领悟计算方法和算理。因此，与整数乘法教学相同，小数乘法，也是在学生理解了算理，并用自己的语言对算法进行个性化解读的基础上，逐步完成对运算程序与步骤的文本概括的。,9,第一单元教学分析,单元主题：计算教学,教学内容：,10,第一单元教学分析,单元主题：计算教学,教学内容：,和原实验教材相比增加：,11,第一单元教学分析,单元主题：计算教学,教学内容：,倍数是小数的实际问题,12,第一单元教学分析,单元主题：计算教学,教学内容：,13,第一单元教学分析,单元主题：计算教学,教学内容：,不再安排有关小数乘法的两步运算例题，直接迁移应用到小数四则运算。,14,第一单元教学分析,单元主题：计算教学,教学内容：,解决问题,增加运用小数乘法解决实际问题的例题,估算,分段计费,15,第一单元教学分析,教学目标：,1.使学生理解和掌握小数乘法的算理和计算方法，能正确地进行小数乘法的计算和验算。,2.使学生会用“四舍五入”法截取积（小数）的近似值。,3.使学生理解整数乘法运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行小数乘法的简便运算。,4.让学生在解决有关小数乘法的简单实际问题过程中，理解估算的意义，初步形成估算意识，提高问题解决的能力。,5.让学生经历自主探索小数乘法计算方法、理解算理和解释算法的过程，体会转化的数学思想，初步培养学生学习的迁移能力和推理能力。,16,第一单元教学分析,具体内容分析：,17,第一单元教学分析,具体内容分析：,脱离具体量,小数乘整数的竖式计算要点：,（1）按整数乘法的规则进行；,（2）处理好积中小数点的位置，因数中有几位小数，积中也应有几位小数；,（3）算出积以后，应根据小数的基本性质用最简方式写出积，积中小数末尾的“0”可去掉。,18,第一单元教学分析,具体内容分析：,根据图意列出乘法算式，自主尝试计算,方法1：将“米”化为“分米”，将小数乘法转化为整数乘法来计算。,方法2：按书上的方法来计算。,沟通两种方法的联系，帮助学生理解算理。,19,第一单元教学分析,具体内容分析：,在理解算理的基础上，掌握算法。,20,第一单元教学分析,具体内容分析：,教学积的小数位数不够的难点问题。,21,第一单元教学分析,结合具体量,脱离具体量,总结出计算小数乘法的一般方法,突破小数乘法的难点问题,22,第一单元教学分析,具体内容分析：,用小数表示两个数量间的关系，比较直观,23,第一单元教学分析,具体内容分析：,24,第一单元教学分析,具体内容分析：,推广,应用,25,第一单元教学分析,具体内容分析：,乘法分配律的正向应用,乘法分配律的逆向应用,26,第一单元教学分析,具体内容分析：,解决问题,估算,分段计费,27,第一单元教学分析,具体内容分析：,3km以内 7元3km以上 1.5元/千米 （不足1km按1km算）,28,第一单元教学分析,教学建议：,1.重点引导学生用转化的方法学习小数乘法。,2.指导学生对小数乘法的算理作出合理的解释，提高简单的推理能力。,3.组织学生讨论、归纳小数乘法的计算方法。,29,感谢聆听！,
