大自然的声音【第课时)课件.ppt

第 二 课时,21 大自然的声音,第 二 课时21 大自然的声音,本文采用拟人的修辞手法形象生动地描述大自然中“风”“水”“动物”这几位音乐家的演奏。,大自然的声音什么样的呢？让我们走进课文，看看课文写了什么？,激趣导入,本文采用拟人的修辞手法形象生动地描述大自然中“风”“,读课文，想一想课文是围绕哪句话写的？ (串珠问题1),大自然有许多美妙的声音。,品读释疑,读课文，想一想课文是围绕哪句话写的？ (串珠问题1)大自然有,为什么说“大自然有许多美妙的声音”？（核心问题）,让我们走进课文去看一看！,为什么说“大自然有许多美妙的声音”？（核心问题）让我们走进课,作者从哪几个方面来写大自然的声音美妙的？画出相关的语句。（串珠问题2）,让我们走进课文去细细品读。,作者从哪几个方面来写大自然的声音美妙的？画出相关的语句。（串,风 声,风 声,风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。,。,“音乐家”“演奏” “翻动”，作者把风当成人来写，写出了风在树林吹动树叶的样子、声音，给人以生动形象之感。,因为风这位大自然的音乐家是在森林里演奏手风琴。风一来，树叶摆动会发出声响，就像音乐一响歌手开始歌唱一样。风大树叶晃动厉害，声音就大；风小，树叶晃动轻微，声音就小。“当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。”多么形象的比喻呀。,为什么说树叶像歌手呢？,风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。当他翻,不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄壮的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。,“微风拂面”“狂风吹起”，作者采用对比的手法，将不同大小的风的声音特点形象的描摹出来。“呢喃细语”和 “雄伟的乐曲”，给人身临其境的感觉。 “温柔”“拂面”的微风多像一首摇篮曲，“激动”“合奏”的狂风又像豪迈激昂的进行曲呀。,“拂过”是对微风的动态描写，采用拟人手法，显示出它的轻柔，像母亲的手拂过面颊一样，富有浓浓的喜爱之情。 “吹过”只表示风过树叶动的姿态，缺少亲切喜爱的快乐的情绪。,作者为什么用“拂过”而不用“吹过”呢？,不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音,水 声,水 声,水，也是大自然的音乐家。下雨的时候，他喜欢玩打击乐器。,。,水，也是大自然的音乐家。下雨的时候，他喜欢玩打击乐器。,小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答叮叮咚咚,“滴滴答答”“叮叮咚咚”两个拟声词对雨滴打在树叶上声音的描摹极其形象，很像鼓声。,省略号表现出声音的连续不断，耐人品味。在句子中，两个省略号更像是乐谱中的符点。,句中使用的省略号有什么好处？为什么？,小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答,噼噼啪啪 嘁嘁喳喳 叽叽咕咕,积累：“叮叮咚咚、滴滴答答”是AABB式的表示声音的四字词语,所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。,所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，,当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。,“淙淙”“潺潺”“哗啦啦”三个拟声词对雨水由少到多逐渐汇聚，由缓到急的流动声音的描摹非常生动。,当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙地流向河流，河流,从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。,从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。 山中小曲的,动 物 声,动 物 声,动物也是大自然的歌手。走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；在水塘边散步，听听蝈蝈的歌唱。,。,动物也是大自然的歌手。走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫,概念：把三个或以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组或句子并排在一起，就叫做排比。举例：这里的花儿真美啊！有的一枝独秀，灿烂的立在枝梢；有的三五成群，像小姐妹聚在一起；有的一大簇一大簇的，像在开演唱会。运用：如课文第四自然段第二句话，就是排比句，“鸟叫”“虫鸣”“蝈蝈唱”三种声音的并排描写。,认识排比句,概念：把三个或以上意义相关或相近、结构相同或相似、语,你知道他们唱的是什么吗？他们的歌声好像告诉我们：“我在歌唱，我很快乐！”,你知道他们唱的是什么吗？他们的歌声好像告诉我们：“我,概念：一段话都是围绕一个中心意思写的，能够高度概括这段话中心意思的句子，就是自然段的中心句。一段话中，常用中心句。位置：自然段的中心句一般在段的开头、结尾，或者是在中间出现的句子。运用：本文二、三、四自然段的第一句话就是各段落的的中心句，只要抓住这句话，就能更好地帮助我们理解自然段内容，为概括课文主要内容打下基础。,找自然段中心句,概念：一段话都是围绕一个中心意思写的，能够高度概括这,作者采用什么修辞手法在每个部分中都写到的怎样声音？为什么这样写？（串珠问题3）,作者采用拟人的修辞手法描写大自然的美妙的声音。“风，是大自然的音乐家”主要抓住不同“树叶翻动”有不一样的声音，“微风拂面”的轻轻柔柔和“狂风吹起”的气势雄伟；“水，也是大自然的音乐家”写到“雨滴滴落”“敲敲打打的热闹”和“雨水汇聚”由少到多的由低到高的声音的变化；“动物是大自然的歌手”“鸟叫”“虫鸣”“蝈蝈唱”。这样写，形象生动表现大自然中“风”“水”“动物”这几位音乐家的演奏，让每一位读者不由自主地感慨“：大自然的声音是多么美妙动听啊！,作者采用什么修辞手法在每个部分中都写到的怎样声音？为什么这样,本文采用拟人的修辞手法形象生动地描述大自然中“风”“水”“动物”这几位音乐家的演奏，让人不由自主地感慨：大自然的声音是多么美妙动听啊！表达了作者对大自然的热爱和赞美之情。,文章表达了作者怎样的思想感情？（串珠问题4）,本文采用拟人的修辞手法形象生动地描述大自然中“风”“水”“动,这是一篇浅显易懂、生动有趣的课文。以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音，水的声音和动物的声音。让我们体会到了作者对大自然的热爱之情。在体会课文思想感情的同时，我知道了大自然有哪些美妙的声音，并感受美妙的声音，想象文中描述的声音，感受到大自然的美。,本课小结,这是一篇浅显易懂、生动有趣的课文。以清新活泼的笔调介,风-翻动树叶 微风拂过 狂风吹起水-雨滴敲打 小溪奔流 动物-鸟叫、虫鸣、蝈蝈唱,大自然的声音,轻重缓急美妙动听,总起：许多、美妙,分述,结构图示,风-翻动树叶 微风拂过 狂风吹起大轻重缓急总起：许多、,学写比喻句,本课运用了比喻的修辞方法，使事物更加具体形象，如，“当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。”把树叶比作歌手，形象生动。运用比喻的修辞方法要注意：1.用人们熟悉的事物来比喻人们不熟悉的事物；2. 比喻要贴切，比喻的两种事物之间必须是不同类的，但又必须有某种相似之处；3.比喻要新颖、独特，不落俗套，要体现正确的思想感情。,学写比喻句本课运用了比喻的修辞方法，使事物更加具体形象，如，,举例：,青海湖的蓝，蓝的纯净，蓝得深湛，也蓝得温柔恬雅，那蓝锦缎似的湖面上，起伏着一层微微的涟漪。像是小姑娘那水灵灵、蓝晶晶的眸子。,举例： 青海湖的蓝，蓝的纯净，蓝得深湛，也蓝得温柔恬雅，那蓝,练一练：,写一写大自然的声音，注意用上比喻的修辞手法。,练一练：写一写大自然的声音，注意用上比喻的修辞手法。,池塘边的叫声每天傍晚，池塘边就响起“呱呱“的叫声，那是青蛙在给小鱼讲岸上的故事呢。,读了本文，我们感受到大自然声音的美妙，我要用手中的笔描摹耳朵里听到的大自然的声音。,主题延伸,拓展延伸,池塘边的叫声读了本文，我们感受到大自然声音的美妙，我要用,四季的声音是丰富多彩的。春天来了，害羞的小花仰起了一个个粉嫩的小脸蛋儿。蝴蝶在花丛中跳着优美的舞蹈，蜜蜂在花丛中唱着悦耳动听的歌曲。春来了，我仿佛听到了大树爷爷在说：“春天终于来到了！”夏天来了，知了在树上叫着：“夏天来了，热死了，热死了！”小朋友在水中划船、游泳、玩耍，他们荡起一片片浪花，发出哗啦哗啦的声音，银铃儿一样的笑声飞上了天空。,四季的声音,四季的声音是丰富多彩的。四季的声音,秋天来了，树叶发出了咔嚓咔嚓的声音。农民伯伯看着丰收的果实，高兴得笑着说：“今年又可以卖一个好价钱了！”冬天来了。到处都可以听到北风呼呼地叫着，雪花飘落下来，伴着沙沙的声音，人们踩在雪地上，发出咯吱咯吱的声响。,思考：四季的声音是怎样的？你最喜欢哪个季节的声音？为什么？,秋天来了，树叶发出了咔嚓咔嚓的声音。农民伯伯看着丰收的果实，,雨已经下了很久了。淅淅沥沥打在篷顶的波浪板上，滴滴答答打在树林里的叶子上，叮叮咚咚打在铁皮屋顶上。于是，屋子前面小水沟里的水流动起来了，像一股从地底下涌出来的清泉，高兴得哗啦哗啦，哗啦哗啦，你推我挤。打开一把红色的雨伞，走在树林里的小路上，听雨滴打在油加利树上，打在相思树上，打在羊蹄甲上，打在面包树上淅淅沥沥，啪啦啪啦，哗啦哗啦，发出各种不同的声音，整片树林仿佛成了一座音乐厅。,春天的小雨滴滴滴,雨已经下了很久了。春天的小雨滴滴滴,小雨滴在树叶上集合起来，成为一颗大水珠，顺着叶脉滑下来，打小鼓似的：啪！嗵嗵嗵！咚咚咚！突然，吹来一阵风，树叶上的水珠通通跌下来了。嗵嗵嗵！咚咚咚！啪啪啪！所有的鼓都敲起来了，敲在小伞上，敲在地面上，好像地球就是一面鼓，雨滴们叮叮咚咚的，在把地球敲响。站在楼顶上看雨，雨丝细细的，密密的，随风飘洒，如同轻轻地把种子撒在大地上。,小雨滴在树叶上集合起来，成为一颗大水珠，顺着叶脉滑下来，打小,大人说，这就是春雨。下了春雨，春天就来了。我喜欢春雨，它在树林里演奏，在大地上播种。于是，春天听到了雨的鼓声，醒来了。所有的种子都回到大地的床上，让母亲抱它，亲它，教它发芽。我仰着脸，让雨打在脸上；我伸出舌头，品尝一下这大地的乳汁，凉丝丝的，甜蜜蜜的！,思考：你听到过春雨的声音吗？联系文章，展开想象，说一说春雨美在哪儿？,大人说，这就是春雨。下了春雨，春天就来了。我喜欢春雨，它在树,按照课文内容填空。,1. 大自然有许多_。 _，是大自然的_。_，也是大自然的_。 _是大自然的_。2. 当微风拂过，那声音_的，好像_，让人感受到大自然的_；当狂风吹起，整座森林都_，合奏出_，那声音_，令人感受到大自然的_。3. 当小雨滴_，他们便_：小溪淙淙地_，_潺潺地_，_地汹涌澎湃。,大海哗啦啦,美妙的声音,风,音乐家,水,音乐家,动物,歌手,轻轻柔柔,呢喃细语,温柔,激动起来,一首雄伟的乐曲,充满力量,威力,汇聚起来,一起唱着歌,流向河流,河流,流向大海,作业布置,按照课文内容填空。1. 大自然有许多_,填一填，再说一说课文写了大自然的哪些声音。,这是课后第2题哦！,课文写了大自然中风吹动树叶的声音，微风和狂风的声音，下雨时的声音，小溪、河流、大海的声音，还有鸟叫、虫鸣、蝈蝈的歌声。,水，也是大自然的音乐家。,动物是大自然的歌手。,填一填，再说一说课文写了大自然的哪些声音。 这是课后第2题哦,轻轻柔柔的呢喃细语 雄伟的乐曲 充满力量的声音 热闹的音乐会 轻快的山中小曲 波澜壮阔的海洋大合唱,点拨：我们可以先在朗读的基础上理解这些词语的意思，再联系生活实际，说说词语中描写的声音在哪里听到过。示例：我在屋檐下听过燕子“轻轻柔柔的呢喃细语”；我在看瀑布时听过水流演奏“雄伟的乐曲”；我在动物园听过狮子、老虎吼叫出“充满力量的声音”；我在森林中听鸟儿们开着“热闹的音乐会”等。,这是课后第3题哦！,读读下面描写声音的词语，再说说你在哪里听到过这样的声音。,轻轻柔柔的呢喃细语 雄伟的乐曲 充满力量的声音 点拨：我们,点拨：注意先概括后具体地写某种声音，抓住特点来写，为了使语言生动形象，可以运用比喻、拟人、排比等修辞手法。示例：鸟儿是大自然的歌手。草原因为百灵鸟的歌声显得生机勃勃；沉睡的森林在群鸟的鸣叫声中苏醒；城市中的公园就是只有几只叽叽喳喳的麻雀，也会显出几分活跃。,这是课后小练笔哦！,你听到过哪些“美妙的声音”？试着写几句话和同学交流，如，“鸟儿是大自然的歌手”“厨房是一个音乐厅”。,小练笔,点拨：注意先概括后具体地写某种声音，抓住特点来写，为了使语言,