四年级上册语现代诗二首部编版课件.pptx
斜阳归鸟,斜阳归鸟,第一课时,第二课时,小学语文,四年级（上） RJ,3 现代诗二首,第一课时第二课时小学语文四年级（上） RJ3 现代诗二首,第一课时,第一课时,资料推送,刘大白(18801932):原名金庆棪,又名靖裔,浙江绍兴人,中国现代著名诗人,文学史家。 新诗运动的重要倡导者之一,代表作品有旧梦白屋说诗等。,作者简介,资料推送 刘大白(18801932):原名,生字导学,cho 巢朗读课文，扫清障碍。1.会认字生字导学wi 苇,min眠b 霸zhn 占,3.多音字,jn,尽,尽管 尽快,尽力 尽情,jn,运用：尽(jn)管学习乒乓球很累,但我还是会尽(jn)力去学好。,3.多音字jn尽尽管 尽快尽力 尽情 jn运用：尽,整体感知,归巢的鸟儿，尽管是倦了，还驮着斜阳回去。双翅一翻，把斜阳掉在江上；头白的芦苇，也妆成一瞬的红颜了。,归巢,芦苇,cho,wi,晚秋的江上,整体感知归巢的鸟儿，归巢芦苇chowi晚秋的江上,精读课文,如果在脑中构思一幅画面，画面上会出现什么景物？,归鸟、夕阳、芦苇。,精读课文 如果在脑中构思一幅画面，画面上会出现什么景物,在什么季节、什么时间、什么地点，有什么景物？,秋天的晚上，在江面上，出现了归鸟、夕阳、芦苇。,在什么季节、什么时间、什么地点，有什么景物？,什么是诗歌意象？,“意象”就是融入了作者情思的客观物象。这个所谓的“象”就是客观的事物，“意”就是作者的感情。,什么是诗歌意象？ “意象”就是融入了作者情思的客观物象,诗人对意象的选取与描绘，正是作者主观感情的真切流露。反复揣摩、体味从而准确把握意象是进入诗歌意境、体会作者思想感情的关键。,诗人对意象的选取与描绘，正是作者主观感情的真切流露。,这首诗写了哪些意象？这些意象象征了什么？,归鸟、斜阳、清江、芦苇、向晚等一组五彩斑斓的景象。,这首诗写了哪些意象？这些意象象征了什么？ 归鸟、斜阳、,归巢的鸟儿，尽管是倦了，还驮着斜阳回去。,归巢的鸟儿，,双翅一翻，把斜阳掉在江上。,双翅一翻，,头白的芦苇，也妆成一瞬的红颜了。,头白的芦苇，,鸟儿要干什么？是什么样的状态？,鸟儿归巢，倦了。,“驮”字突出了什么？,突出鸟倦的程度；进一步渲染和绮丽的想象。,鸟儿要干什么？是什么样的状态？鸟儿归巢，倦了。“驮”字突出了,“鸟翻双翅，抖落斜阳”是什么修辞手法？这样写有何好处？,“妆”“红颜”是什么修辞手法？有何好处？,夸张；体现了鸟摆脱重负，追求自由的精神。,拟人，“妆”“红颜”把芦苇人格化，给诗文平添一丝情趣、一丝生气。,“鸟翻双翅，抖落斜阳”是什么修辞手法？这样写有何好处,体会诗文的意蕴，找出情景相容的词句。,从景色中感受作者的心情是怎样的？,倦鸟、驮着、翻翅、掉落、妆成。,无比欣悦。,体会诗文的意蕴，找出情景相容的词句。从景色中感受作者的心情是,碧彻秋空，倦鸟归巢，驮着斜阳，临江飞渡，小诗第一节创造的意象，就气势非凡，就诱人瞩目，你有怎样的遐想呢？,碧彻秋空，倦鸟归巢，驮着斜阳，临江飞渡，小诗第一节创,诗人并没有就此收笔，而是意绪荡开，继而写道：鸟儿“双翅一翻，把斜阳掉在江上”。你有怎样的联想呢？,诗人并没有就此收笔，而是意绪荡开，继而写道：鸟儿“双,句子天地,本句型把有矛盾或者有差异的两种情况放在一起进行叙述,突出强调后句中出现的第二种情况。,句型:尽管还(转折关系),句子天地 本句型把有矛盾或者有差异的两种情况放在一起,练一练,用关联词语将两个句子合并成一句话。 1.天黑了。他不想回家。 2.奶奶80多岁了。她坚持每天去公园早锻炼。,尽管天黑了,他还不想回家。 尽管奶奶 80 多岁了,她还坚持每天去公园早锻炼。,练一练用关联词语将两个句子合并成一句话。 尽管天黑了,他还不,结构导图,晚秋的江上,鸟儿归巢,驮着斜阳,鸟儿翻越,抖落斜阳染红芦苇,追求自由,结构导图晚秋的江上鸟儿归巢驮着斜阳鸟儿翻越抖落斜阳染红芦苇,第二课时,第二课时,资料推送,徐志摩(18971931):中国现代诗人、散文家,浙江海宁人,“新月派”代表诗人。徐志摩的诗字句清新,韵律谐和,比喻新奇,想象丰富,意境优美,具有鲜明的艺术个性。 代表作品有再别康桥翡冷翠的一夜等。,作者简介,资料推送 徐志摩(18971931):中国现代诗人、,整体感知,花牛在草地里坐，压扁了一穗剪秋罗，花牛在草地里眠，白云霸占了半个天。花牛在草地里走，小尾巴甩的滴溜溜。花牛在草地里做梦，太阳偷渡了西山的青峰。,整体感知花牛在草地里坐，压扁了一穗剪秋罗，,精读课文,花牛在草地上吃草、睡觉、游戏，每天自由自在。那么大家应该带着怎样的态度读这首小诗？,精读课文 花牛在草地上吃草、睡觉、游戏，每天自由自在。,剪秋罗,剪秋罗,诗文中每节有一行均以文字相近的诗句，找出来。,“花牛在草地里坐”、“花牛在草地里眠”、“花牛在草地里走”、“花牛在草地里做梦”。,诗文中每节有一行均以文字相近的诗句，找出来。“花牛在草地里坐,这种句式的妙处在哪？,诗句形式简单明朗、轻快活泼、一咏三叹，巧妙生动的展现了草丛中的花牛行动景象。,这种句式的妙处在哪？ 诗句形式简单明朗、轻快活泼、一咏,表达了诗人怎样的感情？,短短的几行诗，字里行间充满了浓浓的童趣。表达了诗人对生活的热爱和最自由的追求。,表达了诗人怎样的感情？ 短短的几行诗，字里行间充满了浓,习作要素,为了强调某种意思,突出某种感情,有意重复使用某些词语、句子或段落,这种修辞方法叫 反复。,反复,习作要素 为了强调某种意思,突出某种感情,有意重复使用,1.运用反复的修辞方法,可以增强语气或语势,起到反复咏叹,表达强烈的情感的作用。 同时,还可以使诗文的格式整齐有序,回环起伏,体现语言美。 2.间隔反复:同一个词语或句子不连续出现,有其他词语或句子间隔在中间。,运用反复的作用:,1.运用反复的修辞方法,可以增强语气或语势,起到反复,范例,花牛在草地坐 花牛在草地里眠 花牛在草地里走 花牛在草地里做梦,范例花牛在草地坐,结构导图,花牛歌,坐：压扁剪秋罗眠：白云半边天走：甩尾巴做梦：夕阳西下,热爱自然,结构导图花牛歌坐：压扁剪秋罗热爱自然,
