外语小学英语说课ppt五年级课件.ppt
,人教版PEP课标小学英语五年级My new teachers.,01,02,03,06,05,04,说教材,说学情,说教学目标,说教学过程,说教学重难点,My new teachers,说教法学法,Unit1,一、说教材,Analysis of Teaching Material,二、说学情,The Analysis of Students,三、说教学目标,1、知识目标,2、技能目标,3、情感目标,学习Lets learn部分的 “四会”单词young, funny, kind， 运用到句子： Whos you teacher? Whats he /she like?” 自由替换词汇进行对话。,运用Whos your teacher？ Whats he/she like？等句型来简单描述自己教师的体貌特征及性格特点 。,学Lets learn的“四会”单词和句型。能把“四会”单词young, funny, kind 运用到句子： Whos you teacher? Whats he /she like?” 自由替换词汇进行对话。,（1）培养学生关爱、尊重教师的情感。 （2）向学生渗透中西方国家对教师称呼方式不同，而不是中国式的Good morning teacher.同时为学习Good to know 奠定基础。,2、技能目标,运用Whos your teacher？ Whats he/she like？等句型来简单描述自己教师的体貌特征及性格特点 。,2、技能目标,运用Whos your teacher？ Whats he/she like？等句型来简单描述自己教师的体貌特征及性格特点 。,Teaching Objectives,四、说教学重难点,3、情感目标,Lets learn部分的5个旧单词和3个新单词，以及2句对话模板。,Whos your teacher?Whats he/she like?,1、如何利用所提供的对话和情景，利用Lets start此部分内容做辅垫，以旧引新。 2、学生能根据情景完成简单的对话的替换练习。,1、如何利用所提供的对话和情景，利用Lets start此部分内容做辅垫，以旧引新。 2、学生能根据情景完成简单的对话的替换练习。,1、如何利用所提供的对话和情景，利用Lets start此部分内容做辅垫，以旧引新。 2、学生能根据情景完成对话替换练习。,Important Points and Difficult Points,五、说教法与学法,对于刚进入五年级的学生来说老师是新的，转学过来的学生也是新的，对新事物充满好奇心。刚好符合本课“My new teachers. ”此时教师介绍自己使用情景导入法，自是水到渠成，自然而然。,根据对教材的分析，本课以话题为纲，交际功能为线。我将以情景教学法和交际教学法为主，加大听说量；以任务型教学法为辅。,本课以交际功能为线，在教学过程中，我注重让学生相互用新词和句型介绍自己身边的老师或同学，进行role play，加强交流，达到学以致用的效果。,Teaching Method and Study Method,在任务教学法中，教师着重导，学生为主体 调动学生积极性，给学生分配任务，介绍自己身边的老师。,五、说教法与学法,Teaching Method and Study Method,六、说教学过程,Teaching Procedure,40分钟,5分钟,20分钟,10分钟,8分钟,实现“师生生生-生师”的效果转换。,设计依据：,2分钟,六、说教学过程,老师从自身进行自我介绍和问候： T：Good morning , boys and girls. I am your new English teacher. You can call me Miss Cheng.播放Lets chant 的歌谣。,设计依据：此处用了情景和音乐导入法，老师引导学生说说新老师，鼓励同学们谈论新鲜事物，如新课本、新书包，这样可以复习以前学过的old，new，short等旧词和What do you like? I like等句型，并可以引出What is the bag like? 句型，为本课新句型教学做铺垫。,此处：What is the bag like? 和本课时的重难点句型What is she/he like ?只是替换了当中的一两个词，教师多次替换旧单词，让学生初步了解重解难点。,Teaching Procedure,六、说教学过程,展示新单词卡片和2句新句型。通过对旧单词的复习引出新内容。 T: Oh, what is he like? Is he short? S: No, he is tall.,设计依据：借助单词卡片和PPT展示，通过对旧单词的复习，接着替换新图片，引导学生举例说说身边年轻，滑稽，善良的人，不仅教学新单词young, funny, kind ,同时也引出新句型，达到一举两得的效果。,young,funny,kind,Whos your teacher?Whats she/he like?,Teaching Procedure,六、说教学过程,机械性操作阶段：教师引导学生练习对话： T：What is it like? Is he old? S: No，it is young.出示图片，进入句子。 T: Whos your math teacher? s: Miss/ Mrs./ Mrs. T: What is your math teacher like? S: He is young.(年轻的）教师画出“年轻的”和“年老的”的简笔画。,设计依据：通过机械性操练和意义性操练，教师的引导有助于学生正确发音和学习句子 意思，通过不断的师生对话，和单词替换，然后学生自己分组自由练习以此突破句型教学难点。,意义性操作阶段： 生生自由对话，或者分组对话，派代表上台表演，其他同学做评委。,Teaching Procedure,六、说教学过程,此环节我将让学生们相互玩Bingo猜猜游戏，以及快听快拍、快指快读游戏。学生3人上台，用学过的句子造句，如：下面的学生说：Whos your math teacher? 拿着卡片的同学回答Mr. Green，并说：He is young。Math teacher is funny等，听的学生快听快拍、快指快读其中的“young, funny”，说的学生还可以开玩笑，活跃氛围如：She is beautiful，其实自己手中并没有拿到“beautiful”这个词，考听者的反应能力了，整个过程由学生自己完成。,设计依据：通过游戏设计，活跃课堂氛围，学生自己分组自由练习以此巩固新单词、重难点。此部分属于生生环节。,Teaching Procedure,3、情感目标,1、如何利用所提供的对话和情景，利用Lets start此部分内容做辅垫，以旧引新。 2、学生能根据情景完成简单的对话的替换练习。,1、如何利用所提供的对话和情景，利用Lets start此部分内容做辅垫，以旧引新。 2、学生能根据情景完成简单的对话的替换练习。,（1）抄写8个“四会”单词每个3行。 （2）准备几张家人照片，下节课用所学句型向大家介绍自己的亲人。设计依据：有利于培养学生关爱自己身边的人，增强归属感，同时也为下节课内容奠定基础。,创设情景，分角色表演并配上相应的动作，让同学们表达。设计依据：开拓学生的思维，可以发挥同学们的想象力，再次巩固新单词、新句型。实现师生生生生师最后一步的生师转变。,六、说教学过程,Teaching Procedure,Thank you!,Thank you!,
