创意素描表现ppt课件.ppt
,创意素描表现,创意素描的宗旨是要培养学生积极的创新思维，打破传统的只注重素描写生与对象模仿，缺乏自主意识、艺术意识和意识的训练方法。创意素描的基础依然是“素描语言”的创意，通过线条、平面及立体形态的变化、转换、演变，有目的地融入创意情感、情绪、理念、主题等元素，培养学生的创新思维和表达方式。,创意素描表现,以 图中所列静物（石膏柱体、陶瓶、绳子）为创意元素，通过对元素的打破拆解及重新组构，创造新的画面。 要求： 以图中所列静物为主要表现载体，利用其表现元素进行构思，表现手法不限，强调创意的新颖独特，利用肌理的质感表现，突出现代时空的新关系。 目的： 激发学生的想象力，活跃抽象思维，提高形象组织能力。,一、创意素描语言表现,刘唯静 作品,创意素描表现,刘澄宇 作品,创意素描表现,惠卉 作品,创意素描表现,通过对元素的打破拆解及重新组构，创造新的画面。,创意素描表现,一组闸盒的创意表现,创意素描-构思 石晶 作品,创意素描表现,一组闸盒的创意表现,创意素描-构思 石晶 作品,创意素描表现,一组闸盒的创意表现,创意素描表现,一组闸盒的创意表现,创意素描表现,一组闸盒的创意表现,创意素描表现,一组闸盒的创意表现,创意素描表现,同一组静物不同创意的作品,一组闸盒的创意表现,创意素描表现,创意素描的基础依然是“素描语言“的创意，通过线条、平面及立体形态的变化、转换、演变，有目的地融入创意情感、情绪、理念、主题等元素，培养自己的创新思维和表达方式。,创意素描表现,本章重点：创意素描线条转换 创意素描平面转换 创意素描形态转换 创意素描主题表现,创意素描表现,一、创意素描线条转换,创意素描的线条转换主要是指通过观摩欣赏原画、原物象后，用线条对原画、原物象进行转换，用线条表现原作品。,邓慧 作品,曹雪娜 作品,一、创意素描线条转换,王晓冰 作品,刘阳 作品,一、创意素描线条转换,田敬 作品,王紫薇 作品,一、创意素描线条转换,李希泽 作品,李希泽 作品,一、创意素描线条转换,吴韬 作品,创意素描平面转换主要是指通过观摩欣赏原画、原物象后，用平面的方式对原画、原物象进行转换，让学生在原作品基础上进行平面效果的创新、阐释，为作品赋予了一种新的内涵。 在构思过程中要考虑平面的深浅、大小、虚实、形状等等因素，使之相互穿插与变化演化出丰富的画面效果。,二、创意素描平面转换,吴韬 作品,刘旭辰 作品,李二平 作品,二、创意素描平面转换,二、创意素描平面转换,王晓冰 作品,李二平 作品,二、创意素描平面转换,纪托 作品,三、创意素描形态转换,创意素描形态转换是指现实物象在人们头脑中形成的物象形态，经过作者艺术地想象、加工、改造，并在素描创意中表现出的一种新的意象形态。,谭淑丹 作品,李昀洲 作品,三、创意素描形态转换,课题1： 从现实生活中寻找灵感进行意向形态的转换。在周围寻找可以转换的具体物象，确定所要转换的对象以后，通过分析形体，重新加工形体，主观地进行意向的画面表现。要求：表现要突出主观意向，是非现实物象的客观表达。目的：在形态的转换中寻求新形态的构成。,通过形态转换让学生懂得有创新必有取舍，在概括、归纳的造型转换过程中使认识得以升华，审美素养得以提高。譬如：以一个核桃为课题训练内容，让学生进行写生、变体、拆解、剖析，以核桃元素为创意载体，画面可以自由组合，表现方法多变，从写实到写意，从具象到抽象，从感性到理性。通过对核桃解析、重构、衍变等巧妙转换组合以及复杂的变异，合理地组构呈现出不同样态的画面形态，画面表现出的是作者心中的“物”，而不仅仅是作者眼中的“物”。,三、创意素描形态转换,王武 作品,三、创意素描形态转换,三、创意素描形态转换,三、创意素描形态转换,核桃形态转换范例,三、创意素描形态转换,张雪雯 作品,核桃形态转换范例,三、创意素描形态转换,罗杏笑 作品,核桃形态转换范例,三、创意素描形态转换,广东轻工职业技术学院学生作品,三、创意素描形态转换,凤舞飞扬 谭淑丹 作品,三、创意素描形态转换,吴佳敏 作品,邓本聪 作品,广东轻工职业技术学院学生 赵雯雯 作品,三、创意素描形态转换,核桃形态转换范例,三、创意素描形态转换,三、创意素描形态转换,课题2： 以作者的主观意向为创作主题，将客观的形体植入画面。此练习是将主观的想法作为创作主题，运用生活中客观的形体组织画面，是实物性的主观表达。要求：通过对原形的解析，确立一种新的思维方式，在转换的过程中体会全新的形态产生另一种美。目的：以客观形体为创作主题，增强形态造型的表现能力，拓展设计构思的想象力。,器物由具象到抽象的转换,三、创意素描形态转换,通过一组器物，将原有的写实性结构空间通过感受、理解与想象转化为一种抽象性写意结构，最终转化为一种意象形态。在绘画过程中，从自然写实空间转化为抽象画面空间，将原形的具象形态表现为画者心中的抽象形态。,一堆器物,写实性静物写生,器物由具象到抽象的转换,三、创意素描形态转换,结构素描静物写生,器物由具象到抽象的转换,三、创意素描形态转换,赵尔博 作品,器物由具象到抽象的转换,三、创意素描形态转换,赵尔博 作品,器物由具象到抽象的转换,三、创意素描形态转换,赵尔博 作品,器物由具象到抽象的转换,三、创意素描形态转换,赵尔博 作品,创意素描主题表现是以创作个性为基础，最大限度地发挥想象空间，进行主题自由地构思、创造和表现，让作品蕴涵一种自由的力量。,创意素描主题表现分为主题创意和纯形式语言创意。,四、创意素描主题表现,主题创意,四、创意素描主题表现,当代人 邱绍楠 作品,主题创意是指在进行画面意象建构的过程中，利用外界物象或内在情感意识冲动给自己灵感或启发点，因势利导使自己逐步进入画面意象的构思中，从而进行自由的主题性表达。,主题创意,四、创意素描主题表现,课题1 主题创意练习主题创意练习是针对某一主题概念进行的创意练习。创意练习需要用具体的形体表现、组织画面。如：春舞蹈。要求：自拟主题，内涵上围绕此主题进行创作，而表现技巧上则不需要直接对主题进行显性造型，以非主题形象表达主题。目的：提高主观创意，培养创新、变形、隐喻、暗示等现代表现技巧。提示：注意语言与无主题练习在画面上的区分。,舞者 李硕 作品,主题创意,四、创意素描主题表现,绽放 韩颖男 作品,主题创意,四、创意素描主题表现,水的涌动 刘静作品,主题创意,四、创意素描主题表现,痛恨 潘梓真 作品,主题创意,四、创意素描主题表现,手-OK 张雯 作品,主题创意,四、创意素描主题表现,思考 李光 作品,主题创意,四、创意素描主题表现,轮任悦 作品,纯形式语言创意,四、创意素描主题表现,课题2 纯形式语言创意练习此创作练习主要是利用形体的基本形态在画面上构成与衍生，画面可以是平面的，也可以是三维立体的形式。这样的练习可以使我们尽快摆脱具象的造型思维模式，从而进入抽象的思维模式当中。要求：用具象的形体表现画面主题，重点在于画面的形体组织、韵律等。目的：培养抽象的思维能力和画面的主观控制能力 。提示：语言与有主题练习的区别。,四、创意素描主题表现,纯形式语言创意,河北农业大学学生作品,纯形式语言创意,四、创意素描主题表现,佚名作品,纯形式语言创意,四、创意素描主题表现,李啸江 作品,四、创意素描主题表现,纯形式语言创意,刘元鑫 作品,四、创意素描主题表现,冯慧琴 作品,纯形式语言创意,四、创意素描主题表现,裴杰 作品,纯形式语言创意,四、创意素描主题表现,陈思 作品,纯形式语言创意,四、创意素描主题表现,李硕 作品,纯形式语言创意,四、创意素描主题表现,陆晓雪 作品,纯形式语言创意,学生作品 佚名,四、创意素描主题表现,纯形式语言创意,王涛 作品,四、创意素描主题表现,纯形式语言创意,四、创意素描主题表现,纯形式语言创意,学生作品 佚名,四、创意素描主题表现,仝文君 作品,纯形式语言创意,四、创意素描主题表现,刘璐婷 作品,纯形式语言创意,四、创意素描主题表现,康馥彤 作品,纯形式语言创意,四、创意素描主题表现,王越 作品,裴杰 作品,纯形式语言创意,四、创意素描主题表现,章珊 作品,纯形式语言创意,纯形式语言创意,四、创意素描主题表现,王梦瑶 作品,四、创意素描主题表现,纯形式语言创意,孙雅娟 作品,四、创意素描主题表现,纯形式语言创意,创意性素描突破传统的素描表现手法，充分享受创作自由发挥的个性，进一步深化了素描创作的内涵和素描的审美表达。创意性素描课程的训练方法加大开发和拓展了学生的想象力，通过设定相关元素或主题开发，启发、引导学生的创造性思维，运用各种素描手段将一种“幻象”的超现实空间形式表现出来，从而创造出全新的幻象画面。通过对客观形态的造型、结构和空间表现的训练，掌握科学的观察、分析和表现方法，将主观创意或构想用相应的艺术形式表现出来，既i开发学生的想象思维空间，又提高了绘画技巧的表现创造能力，从而使素描基础课与专业课形成合理的过渡。,
